人教鄂教版科学四年级上册第5课《不用种子怎么繁殖》教案（表格式）

课时备课

授课

课题6.不用种子怎样繁殖月日（星期）

时间

课型新授实验课第1课时（共1课时）

本课是在上一节课学习植物神子繁殖后代的基础上。引导学生尝试用

根，基、叶进行繁殖实验，发现有的植物可以用根，茎或叶等繁殖后

教材分析代。最后通过介绍植物的组织培养，让学生意识到，人类可以介人植

物的繁殖过程，科学技术可以改变植物繁殖的方式，激发学生探索生

命世界的兴趣。

多数学生知道植物还可以利用根、茎、叶繁殖的方式，产生新的生命。

有的提出嫁接的方式，有的学生根据生活经验，描述“如吊兰可以剪断

学情分析根，把那个根放在土里就能繁殖”。但是，近一半的学生描述种子传播

方式、种子繁殖、移植等，说明他们对植物营养繁殖的方式缺乏相应的

认知C

科学观念：知道有的植物可以通过根，茎或叶等繁殖后代。知道植物

的结构与功能相适应，植物果实的一些特征有利于传播种子，植物种

子的传播有多种方式。

科学思维：能依据活动获得的信息，运用分析、概括等方法发现植物

教学目标不用种子是怎样繁殖的。

探究实践:尝试用植物的根、茎、叶繁殖后代。能坚持观察、记录用

植物的根、茎、叶进行繁殖的过程中发生的变化。

态度责任:有兴趣探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程。了解人

类在长期的劳动实践过程中创造出多种植物和动物繁殖技术。

知道有的植物可以通过根，茎或叶等繁殖后代。知道传粉是许多植物

产生种子的一个环节，许多植物能产生足够的种子繁殖后代。知道植

教学重点

物的结构与功能相适应，植物果实的一些特征有利于传播种子，植物

种子的传播有多种方式。

学生能坚持观察、记录用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程中发生的

教学难点

变化。

6.不用种子怎样繁殖

根、茎、叶杆插繁殖，植物的繁殖方式多种多样。

板书设计

问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图

一、创设情境，提出和聚焦问题

1.(出示竹林和竹笋情景)提出问题：竹

子是常见的植物。竹林每年都会长出许多新的竹子，这些竹子是由种

子繁殖的吗?竹子主要靠什么繁殖？

2.讨论、交流。

3.聚焦本课问题:这节课我们研究不用种

子怎样繁殖植物。

学生思考：“竹子是由种子繁殖的吗?竹子主要靠什么繁殖？”进而聚

焦本课研究的主题：不用种子怎样繁殖。

展开探究活动(30分钟)

教(-)科学实践活动：根茎叶也能繁殖吗

学1.交流用根、茎、叶繁殖后代的已有认识。

过(1)提出问题:除了用种子繁殖外，植物

程

哪些部分也能进行繁殖?怎样用它们繁殖？

学生列举用根、茎、叶繁殖后代的植物。

(2)讨论、交流(教师出示有关资料)。

(3)(出示马铃薯实物)提出问题：马铃薯

是怎样繁殖的？马铃薯是植物的哪个部分？

(4)观察马铃薯实物，找出它的特征。

(5)交流观察的结果。

(6)归纳:马铃薯茎上有芽眼，马铃薯是块茎。

(7)出示：叶边缘长出小苗的落地生根实物

(8)小结:一些植物不用种子，用根茎叶

等器官也能繁殖后代。

学生观察，交流落叶生根是用什么部分繁殖的。

【设计意图】

初步了解学生对于营养繁殖的认知

2.用植物根、茎、叶进行繁殖实验。

（1）用根进行繁殖。

（出示甘薯实物）提出问题:甘薯是植物的

哪个部分?甘薯是怎样繁殖的？

观看甘薯大田繁殖图片或视频。

开展活动:将甘薯的根埋在十.里或泡在水里。

要求课后观察它发生的变化“

（2）用茎进行繁殖。

提出问题:观察月季的茎有什么特征？能

不能用月季的茎进行繁殖?怎样繁殖？

提供材料和工具，明确科学实践要求。

谈话:打插植物的茎后，我们还要做哪些

工作？

学生讨论交流。

小结：需要管理（摆放位置、防暴晒、防

干燥、防冻、防虫等）；观察、记录。

用茎繁殖的实验植物是月季，也可以选择其他适合用茎繁殖的植物，

如柳

树、天竺葵、绿萝等。

实践:学生选择一种植物的茎，插到疏松潮湿的土壤中。

小组间互相介绍用茎托插繁殖的技术，对比交流托插过程的操作是否

规范。

学生按规范要求垂新杆插，进行展示与评价。

讨论交流

（3）用叶进行繁殖。.

（出示落地生根图片）提出问题:落地生根

可以用什么繁殖后代?怎样繁殖？

（4）归纳总结:对有的植物，用适当的技

术可以用根、茎、叶来繁殖后代，这种繁殖方式叫作营养繁殖。

【设计意图】提供实践材料，指导学生动手进行叶插活动。

（三）拓展与应用

1.（出示组织培