高三生物二轮复习课件微专题设置及实施策略

二轮微专题

设置及实施策略目录/DIRECTORY1“三何”释微专题2二轮微专题设置方案3二轮微专题实施策略4实例展示“三何”释微专题1何为微专题？

生物微专题复习是针对某一具体的知识或能力，从该知识的基本概念、基本原理、基本规律入手，内化知识，构建结构，进行知识迁移、整合，并能运用基本概念和原理解决实际问题的一种“小切口”的复习方法。

微专题是传统复习方式的补充和强化，在二轮复习中通过微专题的形式分析知识点和考题、找出规律、建立模型，提升复习的针对性和高效性。通过构建一连串相互关联的知识点就形成了一张“良方”，专门治疗思维的“疑难杂症”，建构良好的认知结构，促进学生深度学习。

为何设置微专题？

“小切口，深挖掘”是当前高考的发展趋势，高三生物二轮复习是以专题的形式进行，通常一个大专题要上好几节课，跨度大、知识点繁多，彼此之间的联系错综复杂，学生难以一一消化。在大专题复习过程中穿插一些微专题，可以细化考点，有针对性地提升学生某方面的能力或者巩固已学知识点。二轮微专题复习模式优点：

1.有较强独立性，能科学而创造性的解决教学中某一特定问题；2.有明显的导向性，它能根据学生的知识点需求，引导学生的能力提升，促使学生从“知识为基”到“能力为重”的转化；3.有一定的综合性，不是大量共性问题的简单堆砌，而是具有较强内涵且特性明显内容的组合。如何设置微专题？一、定主线

在高中生物教学中有一条主线，整体的教学内容都是由这条主线进行拓展和发散，给学生构建了一个完整的架构。主线的内容主要是由分子、细胞、遗传、调节、生物与环境和生物技术与工程组成。二、研高考

在高中生物微专题的选择上可以结合高考考点，总结出重难点微专题及热点微专题。三、参学情

了解本校学生的学习情况，从学生的日常学习入手，设计出有价值、高质量的微专题，保证学习专题能够与学生的认知水平和学习兴趣相对接。四、磨细节

将生物学习的重点抽离出来，将其分解成若干个知识点，作为微专题的构建内容。这样能够让学生有一个清晰的脉络结构，避免学生在学习中出现混淆的现象。在分离出小专题之后再结合高考考向和学生学情将其细化成微专题。二轮微专题设置方案2类别题号题型202320222021山东卷1单选题核仁、核糖体、密码子、转录衰老和凋亡细胞器2单选题主动运输、协同运输、溶酶体的功能基因突变和分泌蛋白的合成物质进出细胞的方式3单选题细胞凋亡、细胞坏死、巨噬细胞的吞噬消化，B淋巴细胞的增殖分化被动运输和主动运输细胞分化、生物膜的功能4单选题细胞的无氧呼吸细胞代谢DNA分子的特异性5单选题DNA的复制伴性遗传、染色体结构变异DNA复制6单选题减数分裂的过程基因突变、自由组合定律自由组合定律、伴性遗传7单选题遗传规律、伴性遗传、表观遗传大脑皮层各功能区的作用神经调节8单选题激素的分级调节和反馈调节减数分裂激素调节9单选题神经系统对内脏活动的分级调节兴奋的产生和传递植物激素调节10单选题不同处理方案下植物的向性运动植物激素的调节种间关系11单选题种群的存活曲线、种群密度农业生态系统的能量流动、群落的结构特征种群密度的计算12单选题泡菜的腌制种群密度的方法微生物发酵13单选题生态系统的能量流动DNA的粗提取与鉴定实验DNA粗提取14单选题植物细胞工程发酵工程培养基对微生物的选择利用15单选题微生物培养抗体的作用及特点单克隆抗体2021-2023高考题单选题知识点分布微专题：细胞的物质输入与输出热点专题：主动运输与协同转运热点专题：自噬与凋亡类别题号题型202320222021山东卷16不定项单选题兴奋的传导与传递细胞呼吸光合作用和细胞呼吸17不定项单选题细胞呼吸基因对性状的控制和自由组合定律伴性遗传18不定项单选题伴性遗传体温调节细胞免疫19不定项单选题种群数量增长曲线种群数量增长的影响因素种群的特征20不定项单选题发酵工程、果酒制作发酵工程、植物激素的作用、基因工程的应用微生物的分离和培养2021-2023高考题不定项选择题知识点分布微专题：种群与群落类别题号题型202320222021山东卷21填空题光合作用的影响因素光抑制与光保护光合作用过程光合作用的影响因素光抑制光合作用过程光呼吸22填空题血糖调节变异、基因分离定律、伴性遗传自由组合定律、育种23填空题减数分裂、基因连锁、遗传规律神经和体液调节激素调节24填空题群落的演替种群和群落特点及结构生态系统25填空题基因工程引物的设计基因工程基因工程2021-2023高考题填空题知识点分布热点专题：光抑制与光保护长句表达微专题：基因工程热点专题：引物的设计二轮微专题设置专题一细胞微专题1细胞的分子组成与结构微专题2细胞的物质输入与输出热点（1）蛋白质分选与囊泡运输热点（2）主动运输与协同转运微专题3酶与ATP微专题4光合与呼吸

（长句表达）热点（3）C3、C4与CAM植物热点（4）光呼吸热点（5）光抑制与光保护微专题5细胞的有丝分裂与减数分裂热点（6）细胞周期调控微专题6细胞的分化、衰老与死亡热点（7）自噬与凋亡专题二遗传微专题1遗传的基本规律微专题2伴性遗传与人类遗传病热点（1）基因定位热点（2）巴氏小体与剂量补偿效应微专题3遗传的分子基础微专题4变异与进化热点（3）袁隆平与三系杂交热点（4）表观遗传与遗传印记专题三调节微专题1内环境稳态与免疫调节长句表达微专题2神经调节与体液调节热点（1）不同激素的作用机制及细胞因子风暴热点（2）疫苗与人体健康微专题3植物的激素调节专题四生物与环境微专题1种群与群落微专题2生态系统、人与环境长句表达热点（1）“碳达峰”、“碳中和”与生态修复专题五生物技术与工程微专题1发酵工程微专题2细胞工程微专题3基因工程热点（1）PCR中引物的设计、启动子类型及作用热点（2）基因编辑热点（3）RNA干扰专题六实验与探究微专题1教材实验归纳微专题2教材涉及的研究方法及技术归纳微专题3实验设计分析与评价二轮微专题实施策略3微专题复习的一般步骤01020304一.主干知识梳理二.研真题，明考向三.练模拟，提能力四.知识整理与内化（一般以思维导图的绘制和讲解的形式展开）

（以高考题为切入点，明确考向，重点突破）（练习相关模拟题，练习题，强化训练）（回顾本节课所学知识并整理错题）实例展示4（实例一）光抑制与光保护基础回顾默写：1.光反应和暗反应的过程2.绿叶中色素的提取和分离实验原理？结果？3.叶绿体的结构和功能？4.影响光合作用的因素有哪些？应用？

知识拓展——光系统及电子传递链

经多个科学实验证明，光合作用的光反应阶段包括3个生理过程:光能的吸收、传递和转化;水的光解产生O2、H+和e¯;NADPH和ATP的形成。

具体过程是，在光系统Ⅱ(光系统是由叶绿素、类胡萝卜素和蛋白质组成的复合物，是吸收光的功能单位)中，叶绿体中的色素吸收光能后，把光能传递给处于特殊状态下的叶绿素a，使这些叶绿素a被激活而失去电子(e-)，然后电子被一系列传递物质有规律地传递下去。失去电子的叶绿素a变成了强氧化剂，能够从水分子中夺取电子，使水分子分解为O2和氢离子(H+)。叶绿素a由于获得电子而恢复稳态。这样，在光的照射下，少数处于特殊状态的叶绿素a，连续不断地丢失电子和获得电子，从而形成了电子流。

叶绿素a失去的电子是高能电子，电子在类囊体膜上进行传递，在传递过程中，将膜外的H+泵入膜内，此时高能电子变成了低能电子，低能电子再经过光系统I的作用，又变成了高能电子，并最终传递给NADP+，与H+一起形成了NADPH，因此，NADPH既能提供能量，又能作为还原剂。这个过程的反应式是:

NADP++2e¯+H+→NADPH

酶

由于类囊体膜内的H+浓度明显高于膜外，就形成了跨膜H浓度梯度，H+通过膜上的ATP合酶(也是一种载体蛋白)回到膜外，将ADP和Pi合成ATP，能量就储存在ATP中（2023湖北高考）植物光合作用的光反应依赖类囊体膜上PSⅠ和PSⅡ光复合体，PSⅡ光复合体含有光合色素，能吸收光能，并分解水。研究发现，PSⅡ光复合体上的蛋白质LHCⅡ，通过与PSⅡ结合或分离来增强或减弱对光能的捕获（如图所示）。LHCⅡ与PSⅡ的分离依赖LHC蛋白激酶的催化。下列叙述错误的是（）

A.叶肉细胞内LHC蛋白激酶活性下降，PSⅡ光复合体对光能的捕获增强B.Mg2+含量减少会导致PSⅡ光复合体对光能的捕获减弱C.弱光下LHCⅡ与PSⅡ结合，不利于对光能捕获D.PSⅡ光复合体分解水可以产生H+、电子和O2对点练习链接高考【2022·山东卷】强光条件下，植物吸收的光能若超过光合作用的利用量，过剩的光能可导致植物光合作用强度下降，出现光抑制现象。为探索油菜素内酯（BR）对光抑制的影响机制，将长势相同的苹果幼苗进行分组和处理，如表所示，其中试剂L可抑制光反应关键蛋白的合成。各组幼苗均在温度适宜、水分充足的条件下用强光照射，实验结果如图所示。

分组处理甲清水乙BR丙BR+L(1)光可以被苹果幼苗叶片中的色素吸收，分离苹果幼苗叶肉细胞中的色素时，随层析，液在滤纸上扩散速度最快的色素主要吸收的光的颜色是

。(2)强光照射后短时间内，苹果幼苗光合作用暗反应达到一定速率后不再增加，但氧气的产生速率继续增加。苹果幼苗光合作用暗反应速率不再增加，可能的原因有

、

（答出2种原因即可）；氧气的产生速率继续增加的原因是

。(3)据图分析，与甲组相比，乙组加入BR后光抑制

（填“增强”或“减弱”）；乙组与丙组相比，说明BR可能通过

发挥作用。蓝紫光CO2不足、C5不足、ATP、NADPH不足、酶活性或含量有限水的光解继续进行减弱促进光反应关键蛋白合成光抑制光是光合作用的能源，然而，光能超过光合系统所能利用的量时，光合生物会启动自我保护机制，光合功能下降，这就是光抑制现象。光抑制现象主要发生在PS

Ⅱ系统。PSⅡ结构示意图

PS

II是一个多亚基的色素蛋白复合体，在高等植物和藻类的类囊体中起着光驱动水氧化和质体醌还原的作用。D1蛋白位于PSⅡ反应中心并由叶绿体核基因编码，最容易收到环境因素的影响，它是PSⅡ发生光破坏的起因。活性氧光抑制在弱光下，PS

II活性随着光强度的增加而增加。在强光条件下，叶绿体首先尝试通过将过多的光能以热量的形式耗散来避免光胁迫。然而，当光强度增加时，PS

II的光抑制作用变得明显。在严重的光胁迫条件下，PSII蛋白会发生损伤，从而产生光抑制PSⅡ活性光能以热的形式散失光抑制光保护作用（2023·山东卷）当植物吸收的光能过多时，过剩的光能会对光反应阶段的PSⅡ复合体（PSⅡ）造成损伤，使PSⅡ活性降低，进而导致光合作用强度减弱。细胞可通过非光化学淬灭（NPQ）将过剩的光能耗散，减少多余光能对PSⅡ的损伤。已知拟南芥的H蛋白有2个功能：①修复损伤的PSⅡ；②参与NPQ的调节。科研人员以拟南芥的野生型和H基因缺失突变体为材料进行了相关实验，结果如图所示。实验中强光照射时对野生型和突变体光照的强度相同，且强光对二者的PSⅡ均造成了损伤。(1)该实验的自变量为

。该实验的无关变量中，影响光合作用强度的主要环境因素有

（答出2个因素即可）。(2)根据本实验，

（填“能”或“不能”）比较出强光照射下突变体与野生型的PSⅡ活性强弱，理由是

。(3)据图分析，与野生型相比，强光照射下突变体中流向光合作用的能量

（填“多”或“少”）。若测得突变体的暗反应强度高于野生型，根据本实验推测，原因是

。光、H蛋白温度、CO2浓度、水分

、无机盐、光照强度不能突变体中PSⅡ损失小但不能修复，野生型中PSⅡ损失大但能修复突变体NPQ高，PSⅡ损失小，虽无H蛋修复但PSⅡ活性高，光反应产物多光保护作用光抑制的三道防线防线1.减少对光能的吸收：①叶片叶绿体的移动②增加叶片的绒毛、蜡质等加强光的过滤防线2.增强代谢能力：①增加热耗散②光呼吸③活性氧清除防线3.作用中心可逆修复防线1防线2光抑制主要发生在PSII，能将水分解为O2和H+并释放电子。电子积累过多会产生活性氧使PSII变性失活，使光合速率下降。光呼吸也能对光合器官起保护作用，避免产生光抑制，原因是:光呼吸可以消耗多余的NADPH，生成的NADP+可以消耗电子

强光胁迫会导致大豆出现光抑制现象。接近光饱和点的强光会导致大豆的光系统II(PSII)出现可逆失活，失活状态的PSII加强了能量耗散，以避免受到进一步破坏。该过程中其重要作用的是参与构成PSII的D1蛋白。强光下D1即开始降解，其净损失率与PSII单位时间接受的光量子数呈正相关。编码D1的psbA基因定位于叶绿体基因组，科研人员尝试将蓝细菌psbA导入大豆细胞核(纯合品系R)，结果发现在强光下D1的降解率并没有下降，但光饱和点提高了。下列说法正确的是（

）(多选题)A．强光下D1的降解速率可超过其补充速率B．PSII等吸收的光能一部分储存在ATP、NADPH中C．品系R的核psbA表达产物应定位于叶绿体基质D．强光下气孔关闭，可能导致C5的含量迅速降低，阻碍暗反应的进行跟踪训练1AB

光合生物吸收过量光能会引起光抑制，即光合作用最大效率和速率降低。下图1为叶肉细胞进行光反应过程的模式图，PSⅡ反应中心是光抑制发生的主要部位。光合生物进化出了多种光保护机制，光呼吸途径是一种重要的途径，其过程如下图2，请回答下列问题。(1)图1中PSII和PSI是由光合色素和蛋白质组成的复合物，位于叶绿体的

。自然界中某些细菌如硫细菌进行光合作用时不产生氧气，推测此类细菌可能不具

（填“PSI”或“PSⅡ”）。据图可知，ATP合酶合成ATP直接动力是

，光反应生成的ATP和NADPH为暗反应提供了

。(2)强光照射往往会使环境温度升高，导致

，CO2供应不足，暗反应减慢，光反应产物ATP、NADPH在细胞中的含量

。由于NADP+不足，导致电子积累，产生大量的活性氧，这些活性氧攻击叶绿素和PSⅡ反应中心，从而损伤光合结构。跟踪训练2(3)图2中Rubisco是一种双功能酶，在光下它催化RuBP（C5）与CO2的反应称为

，还能催化C5与O2反应产生CO2进行光呼吸。强光下，光呼吸增强，产生的C3和CO2可加快暗反应的进行，消耗NADPH增多，减缓

的不足，避免电子积累引起的光合结构损伤。(4)科研人员发现植物细胞内的呼吸链中存在由交替氧化酶（AOX）主导的交替呼吸途径，对植物抵抗强光也具有重要意义。下图表示ATP与呼吸链对光合作用相关反应的影响。强光环境下，植物细胞通过“草酰乙酸/苹果酸穿梭”途径，可有效地将光照产生的中的还原能输出叶绿体，并最终在

（填场所）通过AOX的作用将其中大部分能量以

形式散失，从而有效缓解强光对植物细胞内光系统的损伤。(1)类囊体薄膜PSIIH+的顺浓度跨膜运输还原剂和能量(2)气孔关闭上升(3)CO2的固定NADP+(4)NADPH线粒体热能（实例二）长句作答—生态系统规范训练课本长句概念回顾：1.样方法的适用范围？2.群落空间结构的意义？3.能量流动概念？过程？为什么能量流动是单向的？为什么能量流动过程中逐级递减？4.研究能量流动意义？5.物质循环的特点？6.能量流动和物质循环的关系？7.信息传递的特点？信息传递在生态系统中的作用？8.生态平衡概念？提高生态系统稳定性的措施？9.生物多样性丧失原因？保护生物多样性措施？10.生态工程概念？目的？特点？基本原理？链接高考（2021山东高考）海水立体养殖中，表层养殖海带等大型藻类，海带下面挂笼养殖滤食小型浮游植物的牡蛎，底层养殖以底栖微藻、生物遗体残骸等为食的海参。某海水立体养殖生态系统的能量流动示意图如下，M、N表示营养级。（1）估算海参种群密度时常用样方法，原因是______________________________。（3）养殖的海带数量过多，造成牡蛎减产，从生物群落的角度分析，原因是________________________________________________________________________。（4）海水立体养殖模式运用了群落的空间结构原理，依据这一原理进行海水立体养殖的优点是_____________________。在构建海水立体养殖生态系统时，需考虑所养殖生物的环境容纳量、种间关系等因素，从而确定每种生物之间的合适比例，这样做的目的是__________________________________________________________________。能充分利用空间和资源

由于海带的竞争，浮游植物数量下降，牡蛎的食物减少，产量降低

海参活动能力弱，活动范围小

维持生态系统的稳定性，保持养殖产品的持续高产（实现生态效益和经济效益的可持续发展）

（1）（4）题的答案来自于课本（3）题的答案来自于对题干中图文的分析长句表达答案来源(2)题干信息：充分利用题干中图文信息，命题者和做标准答案的是同一个人，所以命题人在题干中的表述特点在答案中也会体现出来，因此模仿题干语言来答题跟标准答案的接近程度就高。(1)教材中的重要概念、原理等：如“海水立体养殖模式运用了群落的空间结构原理，依据这一原理进行海水立体养殖的优点是？”用“教材语言”回答：能充分利用空间和资源。例：(4)养殖的海带数量过多，造成牡蛎减产，从生物群落的角度分析，原因是_____________。①提取题干中海带与牡蛎关系的相关信息→牡蛎以浮游植物为食②分析海带数量过多造成牡蛎减少的原因→由题干信息“牡蛎以浮游植物为食推测，由于海带的竞争，浮游植物数量下降，牡蛎的十五减少，所以产量降低。存在的问题

简答式填空题，通常是学生并非没有思路、不会做、而是很难得到满分，主要错误类型一般有：（1）答案要点不全面，有因无果或有果无因，或者是给出的原因中必要条件不够；（2）逻辑混乱：因果颠倒或者因果关系不清晰；（3）逻辑链条不完整，推理过程不严谨。长句表达的常见题型1.现象-原因给出某一现象或结果，回答出现这些现象(或结果)的原因例2.(2022年海南高考)海南热带雨林国家公园拥有我国连片面积最大的热带雨林，包括霸王岭、鹦哥岭、五指山等片区。回答下列问题。(4)生活在霸王岭片区的中国特有长臂猿-海南长臂猿，已被世界自然保护联盟列为极度濒危物种。研究发现，海南长臂猿栖息地的丧失和碎片化导致其种群数量减少，这是因为____________________________。参考答案：种群的生存环境变的恶劣,食物和栖息空间减少，种群间的基因交流减少，近亲繁殖的机会增加，患隐性遗传病的概率增加，死亡率升高条件分析结论+海南长臂猿栖息地的丧失和碎片化基因交流减少，近亲繁殖机会增加，患隐性遗传病的概率增加死亡率增加跟踪训练：众多污水治理修复技术中，生态浮床技术凭借着成本低、适应性强的特点，得到了广泛应用。某研究小组开发的组合式生态浮床的结构如图1所示。图2表示夏季和秋季浮床对投放水域的氮磷指标的去除率的统计柱状图。据图分析，夏季和秋季氮磷的去除率存在差异的原因可能是

_________________________。

⁠

长句表达的常见题型2.差异-依据先找差异，再对结果进行判断，然后回答判断依据。例2.水体富营养化会导致蓝细菌爆发形成水华，从而引起水中动植物大量死亡。科研人员研究了同一水体中部分沉水植物的浸提液对蓝细菌密度的影响，结果如下：参考答案：与其他组相比，苦草浸提液组随培养时间延长蓝细菌密度下降更显著(3)据图分析，____浸提液对蓝细菌繁殖的抑制效果最好，判断依据是____。本研究还发现苦草能吸收水中的氮、磷等污染物，从而防止水华的发生，该研究结果不能直接用于治理其他地区的水华，可能的原因是__________。苦草部分沉水植物的浸提液处理蓝细菌蓝细菌减少最多的一组条件：结果指标：分析：①蓝细菌数量减少②随着培养时间增加，不同处理细菌数量减少差异较大苦草可能成为入侵物种，破坏当地的生态环境；苦草不适应当地环境导致死亡

跟踪训练：三亚蜈支洲岛海洋牧场与邻近海域主要消费者的群落结构指标见表。与邻近海域相比，该牧场的生态系统稳定性较高，依据是______________________.

群落结构指标不同区域营养级长度（NR）摄食来源多样性水平（CR）平均营养级多样性（CD）三亚蜈支洲岛7.606.361.92南海中西部4.913.491.20陵水湾4.664.451.49南沙群岛西南部4.303.401.00三亚蜈支洲岛的平均营养级多样性最高，生物种类多，食物网复杂，生态系统稳定性较高。长句表达的常见题型3.结论-依据题干中找”描述事实”(判断依据)，结合相关知识得出结论。例2.富营养化是多数淡水生态系统的主要水质问题，并导致蓝藻“水华”频发。铜绿微囊藻是蓝藻“水华”中的常见种类。为利用水生生物控制“水华”，研究了氮浓度对大型藻和金鱼藻控制铜绿微囊藻数量增长的影响。参考答案：氮浓度为8~16mg/L时，实验末期铜绿微囊藻的密度高而且仍在快速增长；氮浓度为0.5~4mg/L时，实验末期铜绿微囊藻的密度较低而且不再增长(2)在不同氮浓度的培养液(其他营养充足)中加入等量铜绿微囊藻(1.0×105细胞/mL)和大型溞(浮游动物)，置于适宜的光照、温度等条件下培养，定期取样测定铜绿微囊藻数量，结果如图1。研究者得出结论，利用大型溞有效控制铜绿微囊藻增长的氮浓度范围为0．5~4mg/L，依据是_____。跟踪训练：富营养化是多数淡水生态系统的主要水质问题，并导致蓝藻“水华”频发。铜绿微囊藻是蓝藻“水华”中的常见种类。为利用水生生物控制“水华”，研究了氮浓度对大型藻和金鱼藻控制铜绿微囊藻数量增长的影响。(2)在不同氮浓度的培养液（其他营养充足）中加入等量铜绿微囊藻（1．0×105细胞/mL）和大型溞（浮游动物），置于适宜的光照、温度等条件下培养，定期取样测定铜绿微囊藻数量，结果如图1．研究者得出结论，利用大型溞有效控制铜绿微囊藻增长的氮浓度范围为0．5~4mg/L，依据是_____。氮浓度为8~16mg/L时，实验末期铜绿微囊藻的密度高而且仍在快速增长；氮浓度为0．5~4mg/L时，实验末期铜绿微囊藻的密度较低而且不再增长长句表达的常见题型4.结果-结论给出实验过程和实验结果，要求由实验结果推导出实验结论例3.氮沉降指大气中的氮元素降落到陆地和水体的过程。科研人员开展实验探究氮沉降背景下刈割（割除草本植物的地上部分）对草地生态系统储碳功能的影响。科研人员在同一人工草地生态系统选取多样性不同的样地开展实验，实验处理及结果如图1。②结果表明________________________________。实验结论：是否添加硝酸铵、生态系统多样性的程度、是否刈割处理条件：刈割可在氮沉降背景下更明显地对抗多样性降低对生态系统生产力的负效应分析本质：1、2、3均未添加硝酸铵，4、5、6