Unit2-B-Lets-talk基于深度学习的教学设计

____________________________________________________________学而优·教有方1/10Unit2BLet’stalk基于深度学习的教学设计课题人教PEP六年级上册Unit2Waystogotoschool课时第3课时课型对话课一、目标依据课程标准：1.能听懂简单的话语或录音材料；2.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；3.能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。英语学科核心素养：1.熟练地使用已有的英语语言知识陈述事件，传递信息。（语言能力）2.了解中外优秀文化，形成正确的价值观，树立交通文明的意识。（文化意识）3.根据所获得的信息，提取共同特征，形成新的简单概念，并试用新概念解释新的问题，尝试从另一个角度认识世界。（思维品质）4.掌握英语学习的常用方法和策略，学会在日常生活中的发现并学习语言知识。（学习能力）二、教学内容分析本课时为单元学习的第3课时，课型为对话课。主要共有两个部分，第一部分是Let’stry，通过MrsSmith和学生们上公共汽车时的交谈，并交代了吴一凡因为爷爷生病不能和他们同行的内容，为BLet’stalk的情节的展开做铺垫。学生通过听力练习获得BLet’stalk板块的人物及对话场景信息。教师可以通过引导学生观察图片，理解onebyone的含义，然后介绍听力活动背景，辅助学生完成听力训练，并追问：WhereisWuYifan?Whydoesn’thegowiththem?让学生注意吴一凡不在的原因，并为接下来的情节做准备。第二部分是Let’stalk，通过吴一凡在学校门口向MrJones打听怎么去医院的对话，让学生感知核心句型的语义及语用情境。学习核心句型：...must...和Don’t...要让学生在情境中运用核心句型表达要遵守的交通规则，了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同的交通标志和这些标志出现的场所。本课时围绕交通规则话题开展，讨论日常生活中交通信号灯的规则和交通警示标志的含义，此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密，可以通过让学生利用目标语言谈论生活中的交通规则和标志含义，并根据收集到的标志进行讨论、分析，为学生提供使用目标语言的机会，提高学生的综合语言运用能力。三、学习者分析1.六年级的学生通过三年的英语学习，已积累一定的常用交际用语，在平时英语课上，教师的课堂用语中和教材中都会渗透本课核心句型...must...和Don’t...的使用，学生也可以听懂和说出较简单的句子。在本册课本Unit1中，学生已经学习了如何问路以及如何用英语表达路线，在Unit2A部分，学生已经学习了基本的交通方式的表达，以及如何用英语询问来学校的方式，并能够对交通方式做简单的评价。本课时围绕交通规则的话题，对于交通规则和交通标识，孩子们其实都有一定的了解，只是他们不知道如何用英语表达。另外老师在学生谈论上学的方式时，已经初步帮助学生形成安全出行的概念。2.六年级学生属于小学阶段中的高年级，他们好奇、好动、表现欲旺盛。在生活中，大部分孩子已经学会独立出行，注意交通安全，知道常见交通的规则，对于本课的学习有着非常重要的引导作用。在课堂上，初步具备了用英语进行简单交流的能力，对英语交流也产生了一定的兴趣，已有了初步的合作、自主交流的能力，但离灵活应用所学语言知识，深入体会，拓展学习能力方面还欠缺很多。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：1.听懂、理解单词helmet，trafficlights句子Imustpayattentiontothetrafficlights.并能正确朗读；2.能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然；3.能在情境创设中，运用所学句型I/Youmust...Don’t...交流交通规则，培养英语交流的思维习惯；4.了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同的交通警示标志和这些标志出现的场所；5.学生建构起出行时注意安全的意识，培养学生的文明交通行为。五、学习重点和难点学习重点：读懂对话大意，在对话中理解句型I/Youmust...Don’t...Please...表达要遵守的交通规则。学习难点：能在情境创设中，运用所学句型I/Youmust...Don’t...交流交通规则，给出安全出行建议，培养英语交流的思维习惯。六、教学准备平台：优教智慧教育云平台。资源：PPT课件、视频、图片等。工具：教学一体机、实物投影仪等。七、教学流程图八、教学过程教师活动学生活动课前：资源推送，前置预学发送任务单及预习资源：Unit2BLet’stalk任务单。Unit2Let’ssing歌曲动画。Unit2BLet’stalk教材动画。根据任务单学习过程，跟唱本课歌谣，预习本课对话。课中Step1:Warm-up/Review教师活动1：Let’ssing.呈现与本课时相关歌谣Howdoyougotoschool?让学生跟唱歌谣，复现上一节课的内容。教师此时要引导学生关注动画内容和模仿教师的发音口型。教师活动2：Catchtheplane.介绍游戏Catchtheplane，引导学生快速回答飞机下面的短语，看谁反应的最快。如果有学生回答错误，教师可以暂停游戏，以提问的方式来引导学生说出正确答案。学生活动1：观看视频动画，跟唱歌谣。学生活动2：快速回答飞机下面的短语，看谁的反应又快又准，复习上一节课的重点短语。设计意图：活动1：利用与本单元相关的歌谣Howdoyougotoschool，能激发学生对本课主题的学习兴趣，并为下一活动做铺垫；活动2：利用Catchtheplane的游戏，唤起学生对上节课所学知识的记忆，复现乘坐常见交通工具的表达，活跃课堂气氛。Step2:Lead-inandPresentation教师活动3：Let’stry.创设情境，学校组织学生参加一个Picturesshow，每个学生和老师都可以带一些自己收集的图片，参加活动，和其他同学交流，播放录音，让学生听音回答课本第16页Let’stry，并在学生完成后进行反馈，如果有学生选错，再播放一次录音，寻找正确答案。在听录音前教师要认真强调题目要求是判断所给句子是否正确，正确打对勾。继续追问学生问题：WhereisWuYifan?为呈现本课对话做准备。教师活动4：Listenandchoose.出示课本对话图片，创设吴一凡在学校门口遇见MrJones的情景，对学生提问：1.WherewillWuYifango?A.Heisgoingtohisgrandpa’shome.B.HeisgoingtotheFuxingHospital.2.Howdoeshegothere?A.Bybus.B.Bybike.播放录音，让学生完成上述两个选择题。学生完成后，全班核对答案。教师随着第二个问题，展示公交车，并让学生看课本，找出吴一凡乘坐公交车号，并展示takeabus和bybus的区别。教师活动5：Watchandanswer.看视频任务，让学生根据视频内容，回答以下两个问题。1.WhatdoesWuYifansee?2.Whatdoyoulearnaboutridingabikefromthedialogue?播放视频，让学生寻找对话中的线索句子，并完成问题。学生完成后，教师通过提问的方式，全班一起核对答案。通过以上两个问题，出示欧美国家骑自行车的规则，并带领学生认读单词helmet。教师活动6：Listenandimitate.逐句播放对话内容，让学生跟读，每句对话读两遍，引导学生模仿录音的语音、语调，并注意自己认为较难的句子的发音。如果学生有句子读得不够准确，教师示范给学生，纠正学生，尤其要强调的发音，让学生跟着教师的口型进行模仿。出示交通信号灯，带领学生认读trafficlights。引导学生认读句子Imustpayattentiontothetrafficlights.教师带领学生齐读对话，发音有问题的地方，要多操练两遍。学生活动3：听音完成课本第16页Let’stry，判断句子是否正确，全班检验答案。问答老师再次提出的问题，关注吴一凡在哪里。学生活动4：播放录音，完成老师布置的问题。完成后，和老师一起核对答案。根据老师出示的句子，区分takeabus和bybus的位置。学生活动5：看视频，寻找线索句子，并完成以上两个问题。根据老师的问题进行回答，核实自己的答案是否正确。知道欧美国家骑自行车的规则，并认读单词helmet。学生活动6：认真观看视频，感知整篇对话。跟着录音逐句朗读对话，模仿录音的语音、语调，并在朗读自己认为较难的句子时，多加注意，认读trafficlights。句子Imustpayattentiontothetrafficlights.全班学生齐读对话。设计意图：活动3：利用教材上简单的听力对话，创设情境，为本课主要对话做铺垫；活动4：通过听录音完成选择题，引导学生快速提取重要信息，了解课本对话主要情节；活动5：通过看视频，回答问题，引导学生关注交通规则的句子，了解本课核心句型的语义及语用情境，和认读单词helmet；活动6：通过多次多样进行听读的操练，练习、巩固新知，内化、吸收新语言知识，为创新性重构打基础。Step3:Practice教师活动7：Orderthesentences.在课件上出示打乱顺序的课文内容，让学生在不看课本的情况下，重新排序，关注与片中句子与句子之间的逻辑关系。学生完成后，全班一起核对答案。教师活动8：Role-play对学生进行分组，两人一组，进行角色扮演。出示角色扮演星级标准，引导学生脱离课本并加入自我创编来表演对话。给学生3分钟的小组合作时间。在学生小组合作时，教师巡视每个小组的情况，记录学生出现的错误。小组合作时间到后，教师统一纠正巡视时发现的学生问题。挑选两组学生进行上台表演。对表演的小组做出反馈。教师活动9：Look,chooseandsay.带领学生观察生活中的常见标志，并让学生两人一组完成交通标志和解释语的匹配。学生完成后，教师挑选学生读解释语，并让学生将解释语分为Must和Don’t两类，感受本课核心句型的语义和语用情境。学生活动7：根据课件出示的句子，进行排序，完成后，和老师一起核对答案。学生活动8：在小组内，按照老师的角色扮演星级标准图来选择小组的表演难度，并进行分角色表演。如果自己出现同样的错误，要及时做笔记，并改正。积极参与小组表演或认真观看他组表演。学生活动9：两人一组，完成交通标志和解释语的匹配。朗读解释语，并将解释语分为Must和Don’t两类，感受本课核心句型的语义和语用情境。设计意图：活动7：让学生将打乱顺序的句子重新排序，提示学生注重句子与句子之间的逻辑关系；活动8：角色扮演有利于学生通过模仿情境，记忆对话内容；活动9：根据教师出示的常见交通标志，和解释语，让学生两人一组进行匹配，并认读交通标志的含义，并引导学生进行分类，练习本课核心句型。Step4:Production教师活动10：Makeadialogue.向学生出示更多的交通标志和本节课的核心句型，让学生分为四人一组，创编对话情景，来宣传每个交通标志，给学生3分钟的时间。在学生同伴合作时，教师进行全班巡视，记录学生出现的错误。同伴合作时间到后，教师统一纠正巡视时发现的学生问题。挑选两组学生进行问答展示。对表演的学生做出反馈。通过学生们的表演，教师进行总结，再次强调Wemustpayattentiontothetrafficlights.注意交通规则，培养文明交通意识。学生活动10：在老师出示的交通标志和核心句型的帮助下与同伴进行创编对话的练习。如果自己出现同样的错误，要及时做笔记，并改正。积极参与情景表演展示或认真观看其他同学的展示。设计意图：活动10：根据交通标志，让学生创编对话，在已给情境中运用核心句型，并通过情景表演，让学生意识到遵守交通规则的重要性。Step5:Summary教师活动11：1.呈现本节课的新单词和重点句型，带领学生朗读，并引导学生总结句型特点。2.组织学生完成课堂训练单，即学即练，检测当堂学习效果。教师活动12：组织学生进行自评、互评。学生活动11：跟读新单词和重点句型，总结出句型的特点。完成课堂训练单。学生活动12：完成本课时自评、互评单。设计意图：活动11：通过课堂小结，帮助学生理清脉络，抓住重点，巩固知识，活跃思维，培养学生归纳和概括的思维；活动12：通过评价，发现教学中的存在问题，促进学生的发展。课后Step6:Homework课内作业：1.查找3个交通标志，并用...must...或Don’t...句型解释；2.登录优教信使APP跟读并背诵课本第16页的对话内容；3.将自己小组在课上创编的情境对话写下来。课外拓展：优教信使APP—美文欣赏—TheTrafficinEngland。设计意图：与课堂所学紧密结合，将课堂学习延伸至课外，进一步内化课本知识。九、学习评价本课时采用以形成性评价为主的方式进行评价。自评：通过学生自评单，评价自己对本课时所学单词和重点句型知识的掌握情况。互评：通过学生互评单，了解学生的学习态度及学习策略。教师评价：教师通过与学生问答、对话、观察学生对课堂活动的参与程度、态度变化及任务完成过程与质量等，检测学习目标的达成度，并根据需要做出及时的反馈或教学调整。通