Module 3 Unit 1 Around the city （教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册

Module3Unit1Aroundthecity（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit1Aroundthecity（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册教学内容本节课教学内容选自《2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册》Module3Unit1Aroundthecity。本单元主要围绕城市游览活动展开，内容包括：介绍城市著名景点、描述城市交通方式和购物体验。通过学习，学生将掌握如何用英语询问路线、描述景点特色，以及表达购物喜好。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化背景下的城市景观和生活方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境中的对话和描述，增强英语口语表达和听力理解。

3.强化学生的信息获取和处理能力，学会从图片和文字中提取关键信息，并将其转化为口头和书面表达。

4.增进学生的合作学习意识，通过小组活动，学会与他人协作完成任务，提高团队沟通效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前已经学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们可能已经接触过一些基本的地理知识，如国家的名称、地理位置等。然而，对于城市游览和交通方式的具体英语表达可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的语言学习能力较强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述城市景点和交通方式时可能会遇到词汇量不足的问题，导致表达不够准确。此外，对于英语语法结构的理解可能不够深入，影响句子的正确性和流畅性。在小组活动中，学生可能面临沟通不畅或团队合作不佳的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册》Module3Unit1的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的城市景点图片、交通方式图表以及相关的英语视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备磁带或电子设备，以便播放英语听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图和城市模型等教具，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程一、导入新课

1.老师用英语问候学生，并简要介绍本节课的主题：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexplorethetopicof'AroundtheCity'fromourtextbook.Wewilllearnaboutfamouslandmarks,transportation,andshoppingexperiencesinacity.”

2.学生用英语回答，表达自己对城市游览的兴趣和期待。

二、新课导入

1.老师展示一张城市的图片，引导学生观察并描述图片中的景点。

2.学生用英语描述图片中的景点，老师给予鼓励和纠正。

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，了解城市游览的背景和目的。

2.学生阅读课文，并回答以下问题：

-Whatisthemainpurposeofthisunit?

-Whatarethemaintopicswewilllearnaboutinthisunit?

3.老师总结学生的回答，强调本节课的学习重点：介绍城市著名景点、描述城市交通方式和购物体验。

四、词汇学习

1.老师带领学生学习本节课的新词汇，如landmark,transportation,shopping,etc.

2.学生跟读并拼写新词汇，老师给予纠正和指导。

五、句型学习

1.老师引导学生学习本节课的句型，如：

-Whereisthelandmark?

-Howdoyougettothelandmark?

-Whatdoyouliketobuy?

2.学生跟读并模仿句型，老师给予纠正和指导。

六、课文阅读与理解

1.老师引导学生阅读课文，了解城市游览的具体内容。

2.学生阅读课文，并回答以下问题：

-Whatarethefamouslandmarksinthecity?

-Howcanyougettotheselandmarks?

-Whatdopeopleliketobuyinthecity?

3.老师总结学生的回答，并强调课文中的重点句型。

七、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组选择一个城市景点进行角色扮演。

2.学生用英语描述景点，询问路线，并表达购物喜好。

八、小组讨论

1.老师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：

-Whatisyourfavoritelandmarkinyourcity?

-Howdoyougettothelandmark?

-Whatdoyouliketobuyinyourcity?

2.学生分组讨论，并分享自己的观点。

九、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇、句型和课文主旨。

2.学生回顾本节课所学内容，并表达自己的收获。

十、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-用英语描述自己家乡的一个著名景点。

-询问路线，了解如何到达该景点。

-表达自己的购物喜好。

2.学生认真完成作业，老师给予指导和反馈。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读材料一：《MyTriptoNewYork》

这篇文章描述了一位学生去纽约旅行的经历，包括参观自由女神像、乘坐地铁、在第五大道购物等。文章中包含了丰富的城市游览词汇和表达方式，适合学生阅读和模仿。

2.阅读材料二：《Top10LandmarksinParis》

这篇文章介绍了巴黎的十个著名景点，包括埃菲尔铁塔、卢浮宫、巴黎圣母院等。文章中详细介绍了每个景点的历史背景和特色，可以帮助学生了解不同国家的城市文化。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以选择阅读以上拓展阅读材料，进一步了解不同城市的文化和景点。

2.学生可以尝试收集自己家乡的著名景点信息，包括景点的历史、特色和交通方式。

3.学生可以与家人或朋友一起进行实地考察，亲自体验城市游览的乐趣。

三、拓展知识点

1.城市游览的英语表达：

-Visitalandmark访问一个地标

-Takeasubway乘坐地铁

-Goshopping购物

-Explorethecity探索城市

2.不同城市的交通方式：

-Bus公共汽车

-Train火车

-Subway地铁

-Taxi出租车

3.城市文化：

-Localcustoms当地习俗

-Traditionalfood传统美食

-Historicalsignificance历史意义

四、实践活动

1.学生可以制作一份关于自己家乡的景点介绍，包括图片、文字和交通方式等信息。

2.学生可以组织一个小型的城市游览活动，邀请同学或家人参加，共同探索城市的魅力。

3.学生可以尝试用英语进行景点介绍，锻炼自己的口语表达能力和跨文化交流能力。

五、课后作业

1.学生可以选择一篇拓展阅读材料进行阅读，并完成以下任务：

-总结文章的主要内容和观点。

-选择一篇文章中的景点，用自己的话进行描述。

2.学生可以收集自己家乡的景点信息，完成以下任务：

-描述景点的历史背景和特色。

-介绍到达景点的交通方式。

-分享自己在景点中的有趣经历。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，使学生对城市游览的体验更加直观和生动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语表达不够自信，或者对活动内容不感兴趣。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候对学生的个别行为处理不够及时，导致课堂纪律受到影响。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备更多的与生活相关的英语材料，让学生在熟悉的环境中学习。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，增强他们的自信心。

2.加强课堂管理：我将更加注意课堂纪律，对于个别学生的不当行为，我会及时采取措施，确保课堂秩序。此外，我还会通过建立课堂规则和奖励机制来提高学生的自觉性。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人项目等。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在评价中不断进步。板书设计①本文重点知识点：

-城市游览的基本词汇和短语

-常见景点的英语表达

-交通方式的英语描述

②重点词汇：

-landmark（地标）

-transportation（交通方式）

-shopping（购物）

-famous（著名的）

-landmark（景点）

-s