初一寒假各科预习作业

语文

初一语文（下）

1、《理想》

【学习目标】1、有感情地朗读这首诗歌。理解并掌握文章中的重点字词

2、联系生活实际，体会形象化的语言，理解诗歌的主旨。

【重点、难点】反复诵读；体会诗人的思想感情，理解诗歌蕴含的哲理。

一、熟读课文，并通过工具书，给下列词语中加点的字注音，然后解释这个词，并做到熟记

掌握。

寂寥（):洗濯（)

缀（）连：倔强（)

玷（）污：诅咒（):

可望不可即（）：,即，

荤孽（）船期（）蜿（）扒窃（）

二、通过相关的资料收集并整理作者的相关情况。

（1）流沙河，原名，代诗人。1957年因在《星星》

诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）流沙河诗歌的突出特色在于：①感情

真挚而深厚。②学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。

③注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。

（2）诗歌从表达方式上分为诗、诗、

诗。《理想》属于诗。这种诗表达诗人对人生的哲理性思考（哲思）。

三、整体感知

1、体会诗歌的形式特点：

《理想》是一首哲理诗。多用句句，一连串的“理想是……”，一连

串的“理想使……”，使每节诗的形式,同时节与节之间整齐中显现出一种

节奏美、美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。

2、朗读要求：朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气

势。

四、研读课文

1、第1节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起

什么作用？

2、第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

3、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的有什么重大意义。

2、短文两篇（1）

【学习目标】

1朗读课文，归纳主旨。

2、指出文章中的对比，并说说其好处。

【学习流程】

一、【自主学习】

1、朗读课文两遍，给加点的字注音，解释成语的意思。

勺道树（）贪攀（）里落（）点缕（）

苦熬（）WW（）

飨手（）牙隈（）

繁弦急管:___________________________________________________________________________

红灯绿酒:___________________________________________________________________________

2、根据课文内容填空（用文中词语或自己的话都可），并说出理由。

这是一列的行道树。

3、【资料链接】作者简介：

本文作者张晓风，1941年生，早在1977年，就被台湾地区的批评界推为“中国当代十

大散文家”之一,评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络

敲冰”，可以说对她诗意散文的第一次感性素描。1981年，当她的第四本散文集《你还没

有爱过》出版时，余光中先生为该书作序，称她为“亦秀亦豪”“腕挟风雷”的“淋漓健

笔”。主要作品包括散文《地毯的那一端》《愁乡石》《你还没有爱过》《我在》等、戏剧《武

陵人》《自烹》《和氏璧》《血笛》等、杂文《非非集》《幽默五十三》等以及儿童文学、评论

小品等。

二、正课学习

1、思考问题，要求在文章找出依据。

（1）为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业?

（2）行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？

（3）“我们是一列忧愁而又快乐的树”，忧愁什么?快乐什么？

（4）文中写道：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”请

你结合自己的生活经历，谈谈对这句话的理解。

2、归纳本文主旨（提示：行道树代表的是一种什么精神？）

（二）归纳提升，领悟写法

1、观察文章的开头与结尾，你有什么发现，在写作中这种技巧叫什么？

2、为了突出行道树的奉献精神，作者将行道树都和哪些事物做了对比？

对比一：行道树与

对比二：行道树与

对比的好处：

3、文章仅仅为了写树而写树吗？这种写作手法叫做什么？

三、【小结】说一说，你身边有哪些“行道树”一样的人？他们为人类带来了什么？你愿意

做这样的人吗？记下你最想说的话。

2、短文两篇（2）

【学习目标】

1、说说“珍重第一次”的含义

2、结合文章主旨谈谈感受

3、通过对文中事件的概括，了解详略得当的写法。

【学习流程】

【知识链接】了解作者：

周素珊，笔名毕璞，原籍广东中山，岭南大学中文系肄业。1938年到台后，曾任《大

华晚报》及《微信新闻报》（《中国时报》前身）家庭版编辑。《第一次真好》节选自《无言

歌》。

【自主学习】

1、给下列加点的字注音：

雏形（）丰晒（）萋时（）孵鸟（）姊妹（）

柚子（）沉甸甸（）结实罩累（）玲珑期透（）

2、弄懂下面词语的意思。

玲珑剔透：

具体而微：

不可磨灭：

回味无穷：

（1）在《第一次真好》中，作者介绍了自己第一

次、、、、

（2）“第一次真好”，“好”在哪里？

二、正课学习

1、为什么“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”？

2、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”既然第一次真好，为什么不少人生命

中的第一次不多?怎样才能有更多的第一次？

3、是不是所有的第一次都值得去尝试?试举例说明。

4、“愿你珍重第一次”，是作者对读者的希望，你如何理解这句话的含义?

归纳提升，领悟写法

1、课文在安排材料上有什么特点？

详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是

为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”

的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

2、作者为什么选取这两个“第一次”详写？

作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后

者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化:

先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读

者产生共鸣，有典型意义。

课题：3、人生寓言

学习目标：

1正确理解寓言的含义；2正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；

3感受优美的语言，模仿文章美的表达。

重点难点：

1、结合自身实际深刻体会文中的寓意，谈出自己的感受。

2、体会准确细腻的精美语言。

一、自主学习：

作者简介：周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于

中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研

究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、

灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲

理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。

1、查阅资料，扫清文字障碍，并给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

风韵（）金窖（）抢劫（）禀告（)ch©销(

©运（）jiao洁（）童心未min（）险象di言生（）

2、根据意思写出适合的词语。

①生怕失去个人利益的忧虑心情。()

②各种危险的现象一个个出现。()

③心境开阔，精神愉快。()

④形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。（)

3、寓言：是文学体裁中的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝渝或讽刺意味的故事。

主人公多为生物，也可是人或非生物。篇幅大多短小，情节较简单，主题充满智慧和哲理。

西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《伊索寓言》。

二、合作研讨：

1、《白兔和月亮》这则寓言讲了怎样一个故事？

2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

4、这则寓言给我们怎样的启示？

5、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

6、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？

7、文章结尾给人怎样的启示？

8、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

小结：

同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计

较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知

非福”，"祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；

勇于面对困难，不断断磨砺自己勇往直前。

课题：4、我的信念

【学习目标】

1、了解居里夫人的人格美，探讨她取得的巨大成就与其性格之间的联系。

2、学习本文质朴、真诚、富有哲理的语言。

【学习流程】

一、1、查阅资料，了解有关作者的故事。比比谁知道的多。

玛丽•居里：法国物理学家、化学家，原籍波兰。巴黎大学理学博士。与丈夫皮埃尔•居

里发现了针和镭两种放射性元素，推动了核科学的发展。因对放射性研究的贡献，获得了

1903年的诺贝尔物理奖，后又获1911年诺贝尔化学奖。她是巴黎大学的第一位女教授，是

法国科学院第一位女院士，同时被十五个国家聘为科学院院士。

三克镭把荣誉当玩具的故事

2、给加点字注音:

执著（）奢望（）闲暇（）蹂蹦（）报酬（）

懊恼（）呵责（）沉醉（）猝然长逝（）问心无愧（）

2、解释下列词语。

猝然长逝：_______________________________________________________________________

获益匪浅：_________________________________________________________________

3、从课文中摘抄一句具有哲理的话。

二、正课学习

（-）熟读课文，感知人格魅力

1、熟读课文，试用四字短语逐段概括居里夫人对待人生方方面面的“信念”！（词语可以

是自己归纳的也可以来自原文。）

思想理念：

环境需求：

工作态度：

2、作者认为，做事需要有怎样的精神？

3、作者追求的是怎样的工作和生活环境?

（二）品味赏析

1、“我之所以如此，或许是因为有某种力量一直在鞭策着我”，试问某种力量是指什么力

量？

2、作者认为“孤独地过着求学的岁月"，是"美好快乐的记忆”，这说明了什么？

3、”人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家……”一句中，“讲究现实”的

人和“梦想家”有什么差别？从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”？

4、怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工

作？

5、“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的

景色中，好像迷醉于神话故事一般。”为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这

反映了作者怎样的心态？

（三）联系实际，延伸迁移

说一说1、哪些原因使居里夫人登上了成功之巅？根据课内外知识谈看法。

2、居里夫人的成功能给你什么启示？谈谈你读本文的收获。

课题：5、小溪流的歌

【学习目标】

1.了解作家常识，识记生字、新词。流利朗读课文，掌握童话体裁的特点。

2.整体感知课文内容，讨论小溪流成长过程，正确理解课文主题。

3、学习小溪流的积极进取精神。

【学习重难点】朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文主题。

一、自主预习

1.给加点字注音

牢建（）沉淀（）阻碍（）恐吁（）

低打：（）啰悔（）富足（）积董（）

2.解释下列词语

（1）五颜六色：

（2）兴致勃勃：

（3）无穷无尽：

3.把一些好词语写入你们的词语记录本。

4.作家简介

严文井：作家，家。原名，人。他的作品以

童话和寓言的影响较大。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意,

因此，被誉为是，作品集有»

5.初读课文，熟悉内容

1.自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。

2.从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词语，再看看各有哪些词

语体现了这一特征，在下面画上横线。

3.揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分

角色朗读作准备。

二课中合作探究

1.小溪流的逐步成长经历了几个阶段?

2、(1)小溪流唱着歌儿向前奔流,我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声，那么小溪流的歌声发生

了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?除了它的歌声发生变化标志着它在长大，还有哪些

变化可以表示它在成长？

(2).分组探究，完成下列表格。

成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题

小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓

子歌唱。

小y可乌鸦

掀起汹涌的波涛，举起

庞大的轮船。

大海

(3)小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什

么特点?请用课文中一个词语来描述，文中还有哪些词语体现了这一特点？

向前奔流的小溪；向前奔流的小河；

向前奔流的大江；的海洋。

课题：6、《为学》

【学习目标】

知识与技能：1、加强诵读，训练学生的阅读理解能力。

2、明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的语气在学习中掌握重点文言实词的含义。

过程与方法：熟读，注意断句，自学质疑，合作探究。

情感态度价值观：理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理。树立远大志向，激

发大胆实践的精神。

【知识链接】

作者：彭端淑，他是清代四川的著名文学家,原题为《为学一首示子侄》。本文选自

《白鹤堂文集》。为学的意思是：

【基础在线】自学完成。

1、给下列划线字注音

不逮（）人不息（）迄（）乎成

屏弃（）蜀（）之鄙（）

贫者适（）于富者何恃（）一建（)

2、学生自己放声读一遍课文，生字词看注释或查字典。

【能力提升】再读课文完成。

（一）解释词语

1.为之，则难者亦易矣为：________

2.吾资之昏，不逮人也资：逮：________

3.久而不怠焉久：怠：4.迄乎成迄：

5.倍人也倍：6.屏弃而不用屏：屏弃：

7.圣人之道，卒于鲁也传之道：卒：

8.然则昏庸聪敏之用，岂有常哉然则：常：________

（二）自己对照注释翻译课文。

1、译文。

为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

人之为学有难易乎？

吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。

旦旦而学之，久而不殆焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。

吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。

圣人之道，卒于鲁也传之。

然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？

2、概括这段内容。

3、译文。

蜀之鄙有二僧,

贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”

“子何恃而往？”

“吾数年欲买舟南下，犹未能也。子何恃而往！”

越明年，贫者自南海还，

以告富者。富者有惭色。

西蜀之去南海，不知几千里也，

人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

是故聪与敏，可恃而不可恃也，

自恃其聪与敏而不学者，自败者也；

昏与庸，可限而不可限也，

不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也

4、下列各句中，“之”字的用法与例句相同的一句是（）

例句：人之为学有难易乎？

A.蜀之鄙有二僧。B.吾欲之南海。

C.人之立志，顾不如蜀鄙之憎哉？D.为之，则难者亦易矣。

（三）【深入探究】回答下列问题。

1、研读课文作者对“为学”提出了怎样的看法？

2、本文说的主要是关于做学问的道理，为什么开头却从“天下事”写起?

3、第2-3段各写了什么内容？写作上有什么特点？

3、”贫僧自南海还”、“富者有惭色”的故事结尾说明了什么？它与作者看法有什么关系？

4、第4段得出什么结论？

【拓展练习】学过本文，对你在生活学习上有什么启示呢？把你的感受写下来。

课题：7、从百草园到三味书屋

【学习目标】

1.认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自

己的语汇，提高自己的语言表达能力。

2.把握本文叙事写景井然有序的特点。

3.反复朗读文章精彩描写的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的

童真童趣，并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容，进而理解和掌握作者观察和描

写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。

4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。

【学习重点工学习写景状物的写作方法

【学习难点工文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。

【使用说明与学法指导】

依据学习目标充分预习课文，勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真的

研究导学案的内容。

【知识链接】

了解鲁迅及其作品。

鲁迅（1881—1936）,本名,浙江省绍兴市人，伟大的家、家、

家。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》

里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写

这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚

上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。

【预习案】

1、速读课文，学习生字词。

⑴给下列加点的字注音

确凿（）菜畦（）蟋蟀（）缠络（）觅食（）竹筛（)

宿儒（）渊博（）鼎沸（）珊瑚（）锡箔（）倜傥（)

脑髓（）蝉蜕（）攒（）盔甲（）东方朔（）敛（)

⑵解释词语:

鉴赏：

倜傥：

人迹罕至：

人声鼎沸：

2、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了个部分

内容，先写,后写。

3、作者最喜欢哪个地方，这一部分写了哪些内容？

【探究案】

文章第一部分：百草园

1、文章的第二自然段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景

物？

2、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？

3、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?

4、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？

5、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。

6、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？

7、“我”为何留恋百草园的生活?

文章第二部分：三味书屋

1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？

2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？

3、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?

4、怎样理解先生对学生提问的态度？

5、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节?

6、作者对三味书屋的感受是什么？

综合文章讨论：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?

课题：8、《爸爸的花儿落了》导学案

学习目标

1.把握行文线索，理清文章的结构

2.分析文中父亲的形象，把握父女之间真挚、深沉的情感。认识到要勇敢面对生

活中的挫折，使自己真正的成熟起来。

3.感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。

一、学习指导(一)

1.请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。

肿胀叮嘱皱眉衣襟骊歌雇花圃玉zan

花鸡毛dan子气xiuxiupaihudilangyan

2.解释下面词语。

(1)骊歌：

(2)徘徊：

(3)知交：

(4)肿胀：

(5)叮嘱：

(6)恐惧：

(7)骊歌：

(8)花圃:

(9)谢词：

(10)闯练：

(11)油鞋：

(12)挪窝儿：

(13)鸡毛弹子：

(14)咻咻：

3.作者链接

林海音，名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海

音于1918年3月18日生于日本大阪，不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵

占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音在北京长大，毕业于北

京新闻专科学校，后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编

辑。本文节选自《城南旧事》，《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末,

北京城南的事情。

二、学习指导(二)

(一)整体感知

1.请你用自己的话概括内容。

2.按时间先后顺序划分文章的结构。

3.文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事？

4.爸爸具有什么样的性格特点？

5.文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义?

（二）深层探究

1.文中对''爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。

2.“爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响?

3.从全文看，爸爸爱小英子吗？从哪些地方可以体会到爸爸对小英子的爱？

（重点抓住爸爸的三句话，联系叙述的三件事来分析，总结父爱的成分。）

4.文中是如何暗示爸爸病得很重，将不久于人世的？

5.从哪些地方看“我”已经长大了？

6.《爸爸的花儿落了》一文最让你感动的是什么？

7.文中写到的感情具体有哪几种？

8.《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？

（三）语言品析

1.本文作者一直用很委婉、很含蓄的言语来暗示爸爸的病已经很重了，可能将不

久于人世了，请你说说你对下面句子含义的理解。

（1）作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢？”

（2）英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

（3）“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”这句话有什么深意?

2体会语言美

小结：本文语言质朴淡雅，蕴涵真情；人，是最平凡的人；事，是最平凡的事，

都是人们司空见惯的。但读者却能从人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美

和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。

（四）写法探究

1.本文运用了什么记叙顺序，请结合文章内容进行分析，并说说这种写作手法的

作用。

2.文中有多处伏笔和暗示。请你找出来并进行分析。

3.请你说说文章在叙事的线索方面有什么特点？

课题：9、胆小鬼

学习要点：

1.反复朗读课文，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用

2.朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，通过自主合作探究，更深体会文中的思想内

涵

3.联系自身生活体验，感悟文章给予的启示。

学习重点：

1.反复品读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用

2.朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，联系自身生活体验，感悟文章给予的启示。

一、初读课文，尝试解决以下问题。

1.根据拼音写汉字或给加点的字注音：

烦zdo（）破绽（）炙晒（）喃喃（）自语付诸（）东流

2.解释下列词语：

反省：

破绽：

喃喃自语：

魂不守舍：

付诸东流：

3.本文选自《》，作者，台湾女作家，原名。作品有散文集、、等。

4.初读课文后尝试用一句话概括文章大意。

二、自主学习

（一）细读课文，尝试理清文章思路，整体感知文意

1.快速阅读文章，谈谈自己阅读后的初步了解或体会。

2.默读课文，请以“偷钱”为线索，把文章分成四部分，并概括每部分的主要内容，同时用

笔画出表现“我”的心理感受的语句。

（1）介绍偷钱的背景（1-11）

（2）描述偷钱的经过（12—15）

（3）描写偷钱后的感受（16—38）

（4）叙述偷钱事件的尾声（39—43）

小结：《胆小鬼》是三毛特意为《幼狮少年》读者写的一篇散文。文章记叙了她小时侯偷钱

的故事。这样一次童年往事的回忆，一个许多人共同的出轨经历，在作者笔下，好象电影一

样，一幕幕闪现在我们面前，栩栩如生。下面，让我们一起来精读赏析，深入理解。

（二）精读课文，尝试解决以下问题。

1.文章为什么不用“偷钱的故事”做题目，而用“胆小鬼”？你喜欢这样的胆小鬼吗？

2.“我”父母知道“我”偷钱吗？从哪里能看出来？你怎样看待父母的做法?

3.“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了“为什么说它是平淡的？你从这个平淡的故事中,

悟出些什么？

课题：10、《未选择的路》

【学习目标】

1、反复朗读诗歌，理解这首诗的主要内容。

2、学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的习惯。

3、把握这首诗所蕴涵的哲理，树立积极的人生观。

【学习重点】理解这首诗的主要内容。

【学习难点】把握这首诗所蕴涵的哲理，树立积极的人生观。

【教学方法】读、议、展、点、练五步教学法。

一、自主学习

1、字词释义：

幽寂：

延绵：

荒草萋萋：

伫立(zhu)：

涉足(she)：

尴尬：

2、作者简介

弗罗斯特(1874——1963),美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”，也被称为“交替

性的诗人”。代表作《波士顿以北》、《山间》、《西流的小溪》。

3、熟读诗歌，提醒：读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情)

二、落实目标

1、全诗一共四节，各写了什么意思？(用一个词)

2、诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？

3、这首诗运用了什么写作手法？

三、课堂练习

1.文学常识填空。

①《未选择的路》是国诗人的一首广为传诵的

诗，是其第三部诗集《》中的名篇。这首诗描绘的是一个面临选择

的人和他进行选择时心态，至于选择的具体内容并没有写出，诗人的着眼点是本

身。

2.给诗句选择适当的词语。

黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去,

我在那路口久久,

我向着一条路_______望去，

直到它消失在丛林深处。

3.对下列加横线的词语解释有误的一项是[]

A.黄色的树林分出两条路，/可惜我不能同时去涉足。

涉足：趟过水进入某种环境。

B.但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。

延绵：延续不断。

C.它荒草萋萋，十分幽寂。萋萋：草木茂盛的样子。

D.我在那路口久久伫立。伫立：长时间地站立着。

4.按要求默写。

写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。

5.体会诗人在诗句“啊，留下一条路等改日再见！/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难

以再回返”中所表达的思想感情。

课题：11.十三岁的际遇

【学习目标】

1.理解课文内容，感悟作者在文章中揭示的北大的精神实质。

2.品味语言，感悟文章字里行间跳荡的诗意和透着的灵气。

3.体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情，培养自信、积极进取的

好学精神。

【自主学习】

1.朗读课文，勾画出文中疑难字词。再给下面加点的字注音，并将词语(包括注音)抄

写两遍在下面的横线上。

(1)抽.()(2)稚气()(3)理下()(4)—溅()

(5)考隆()(6)积粳()(7)沉诲()(8)骤然()

(9)呜口用()(10)抽/()(11)彳自厚()(12)挈语()

(13)年弃()(14)犀利()(15)安情()(16)帆桅()

(17)橘橹()(18)惆怅()(19)蓦然()(20)绅士()

2.利用工具书或对照书下注释，解释下列词语。

①际遇：

②白驹过隙:

③谈笑风生:

④耳目一新:

⑤穹窿

⑥犀利

3.填空

（1）《十三岁的际遇》是（作者）为纪念北京大学建校周年而写的，当时

她只有岁。

（2）“//纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/

不止一次把这些诗句悄悄念给你听，北大。

【阅读课文回答】

1.有感情朗读课文，概括三个部分的主要内容。

第一部分（第1—5自然段）：____________________________________________________

第二部分（第6—12自然段）：___________________________________________________

第三部分（第13—17自然段）：__________________________________________________

2.阅读第1—5自然段，说说“我”已是北大三年级老生，为什么会“不由得感到有些茫然

若失……”？

3.阅读第二部分，讨论第二部分从哪些方面去写北大的？

4.阅读第三部分，结合相关语句，说说这部分表达了作者对北大的各种复杂的感情。

课题：12《伤仲永》

【学习目标】

1、能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。

2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

【学习重点】

学习寓事于理的写作方法

【学习难点】

理解作者的思想观点。

【自学质疑】

1、给下列句子中加点的字注音。

日扳_____仲永环遏于邑人不能称—前时之闻Jg然众人矣

2、解释下面句中加点的词。

世遂耕未尝识书具借旁近与之

稍稍宾客其父余闻之也久从先人还家

卒之为众人今夫不受之天父星焉

日扳仲永环谒于邑人;称前世之闻

3、对下面句中的“之”“于”进行解释，然后归类文中的“之”“于”。

忽啼求之之：

借旁近与之之：

余闻之也久之：

不能称前时之闻之：

卒之为众人之：

环谒于邑人于：

于舅家见之于：

贤于材人远矣于：

受于人者不至于：

4、翻译句子。

(1)邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

⑵父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

(3)其受之天也，贤于才人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。

5、题目解读

本文用"伤"字点出作者的写作意图。"伤”是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的

人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。

6、走近作者

本文选自《临川先生文集》。作者王安石(1021-1086),字介甫，号半山，江西临川人，北

宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革

新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号"文"。

著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

7、文体资料

本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒

发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。

【展示提高】

1、方仲永五岁作诗能“”，而且

""；十二三岁时作的诗已经""；

二十岁就“__________________________

(1)从上面可以看出方仲永的才能是：()

A、天资聪慧B、平庸无奇C、日益衰退D、与日俱增

(2)产生这种结果的原因是：()

A、未尝识书具，忽啼求之

B、自是指物作诗立就

C、邑人奇之D、不使学

2、作者为什么对方仲永才能出众的幼时阶段详写呢？

3、请用“H”将议论部分分为两个层次，并归纳出各层的主要内容。

__________________II______________________

第一层：

第二层：

数学

第五章平面图形及其位置关系

1.线段射线直线

设计人：张济玉

学习目标：1、认识理解线段、射线、直线的定义并在现实中理解哪些是直线射线和线段。

2、根据生活经验理解掌握两点之间线段最短。

导学案:

1.田径运动中百米比赛的跑道是线段，起点与终点是它的两个端点.

线段有两个端点.

2.太阳的光线近似看成从一点出发的无数条射线.

射线有一个端点.

做一做

1.下图中哪个是线段，哪个是射线，哪个是直线？

判断题

1.过46两点可以画两条直线.（）2.过一点。可以画无数条直线.（）

3.经过力、B、。三点可以画三条直线.（）

4.―2--------------这条直线可以表示为aA（）

5.-4-------B-----图中有四条射线.（）6.直线AC比直线CD长.

（）

二、选择题

L经过4B、。三点可连结直线的条数为（）

A.只能一条B.只能三条C.三条或一条D.不能确定

2.如右图，图中线段和射线的条数为（）一---------—

ACR

A.一条，二条B.二条，三条C.三条，六条D.

四条，三条

3.下列说法中正确的是（）

A.经过两点有且只有一条线段B.经过两点有且只有一条直线

C.经过两点有且只有一条射线D.经过两点有无数条直线

4.延长线段46到G下列说法中正确的是（）

A.点C在线段四上B.点。在直线加上C.点C不在直线四上D.点C在直线四

的延长线上41）

5.如图所示，能读出的线段共有（）7\/\

A.8条B.10条C.6条D.以上都错

6.如图所示，4B、a2四个图形中各有一条射线和一条线!/XX

段，它们能相交的是（）方C

（二）参考练习

1.如图4B、C在直线/上，图中有几条线段，怎样表示它们？

A£C1

2.木工检验木条的边线是否是直的，常常用眼睛从木条的一端向另一端望去，如果看到

两个端点及这条边线中的各点都重合于一点，那么这条边线就是直的，你可以同伙伴试一试

这个方法，并说一说其中的道理.

2.比较线段的长短

设计人：段文清

学习目标：

1、理解两点之间的距离及中点的定义及应用。

2、学会用尺规作图比较线段的长短。

导学案:

一、基础巩固

1.连结的叫作两点间的距离.

2.点6把线段4。分成两条相等的线段，点6就叫做线段/C的,这时，有

4后,A（=BC,AB^BOAC.点6和点。把线段加分成三条相等的线段，

则点6和点C就叫做4?的.

思考：若MA=MB,则〃是线段力6的中点.（）（填

3.比较右图中二人的身高，我们有种

方法.一种为直接用卷尺量出，另一种可以让两人

站在一块平地上，再量出差.

这两种方法都是把身高看成一条.

方法（1）是直接量出线段的,再作

比较.

方法（2）是把两条线段的一端,再观察另一个.

二、填空题

1.如图，点C分疑为2：3,点〃分居为1：4,若相为5cm,则

AC=cm,BD=cm,CD=cm.

ADCB

2.下面线段中，最长，最短.

按从长到短的顺序用“>”号排列如下：

3.若线段/庐a,C是线段初上任一点，脉分别是47、国的中点，则

MN=+=AaBC=.

AB线段》与必

(2)AD线段〃与被

⑶方°线段4氏BC^AC.

四、解答题

1.已知两条线段的差是10cm,这两条线段的比是2：3,求这两条线段的长.

2.在直线力方上，有4户5cm,B(=3cm,求/C的长.

解：(1)当C在线段46上时，AC=.

(2)当「在线段n6的延长线上时，AC=.

*自我提高

编写一道自己感兴趣并与本节内容相关的题，解答出来.

5.3角(1)

设计人：崔言泉

学习目标：1、通过实例，建立角的概念

2、掌握角的表示方法

3、通过在实例中找角，学会观察、探究、抽象、概括。

4、掌握角的度量

一、课前准备：

1、你会表示一个角吗？

2、1°=1r="1°="

3计算：

(1)计算：175°-84°16'42"(2)计算：89o4O'3O"-37o3O'-4+4°12'5O"x3

二、探索新知：

1、想一想：有三名运动员在不同的位置射门,你觉得哪个位置射门进球的可能性最大?哪个

位置射门进球的可能性最小？并与同学交流角的度量方法。

(1)任意画几个角，你能将你所画的角进行分类吗？说说你的理由。

3、试一试:

(1)用合适的方法表示右边两个图形中的角

(2)表示角的时候，有哪些注意点？

三、知识运用：

(1)用度、分、秒表示：47.33°(2)用度表示78°2542”

(3)计算：180°-87°18'42"(4)计算：84040'30,'-47030'-6+4°12'50"x3

四、巩固练习：

1、下列说法中正确的是()

A、两条射线组成的图形叫做角B、直线是一个平角

C、一条射线就是一个周角D、NA03与ZBO4表示同一个角

五、拓展延伸：

1、如图，图中共有个小于平角的角，其中以A为顶点的角共有个，它们

2、下列语句：①线段AB是点A与B的距离；②把一条线段分成两部分的点叫做线段的中

点；③可以反向延长角的一边，其中正确的个数有()

A、没有5、1个C、2个。、3个

3、(1)用度、分、秒表示：42.34°o

⑵用度表示：56。25'12"o

(3)计算：180。-(48°39'40"+67°41'35〃)

4、下课了，小聪和小明在争论着，小聪说：“36.25°和36°25'一样大。”小明说：“36.25°

没有36。25'大。”聪明的你的看法呢？

5、已知三个锐角的度数之和大于180。，则一定有一个锐角大于()

A、84°3、76°C、68°D、60°

六、这节课你学会了什么？

角的度量与表示及角的比较

设计人：何慧玲

学习目标：1、能用不同的方法比较角的大小。2、会进行简单的计算。

3、知道什么是角的平分线及应用。

作业导航

1.角的定义及表示方法.2.比较角的大小的方法.

说明：如果两个角之和为180°则称两角互为补角，如果两角之和为90°,则两角互

为余角.

一、填空题

1.如图1所示，能用一个字母表示的角有个，以/为顶点的角有个，图中所

有的角有个.

2

，宛平分，一/

3

AOB==.

3.把一根小棒利一端钉在点。，旋转小木棒，使它落在不同的位置上形成不同的角，

其中为,//如为,/A0E为,木棒转到历时形成的角为.（回答钝

角、锐角、直角、平角）

4.时间为三点半时，钟表时针和分针所成的角为,由2点到7点半，时针转过的角度

为.

5.如图4,Z1=Z2,则/1+N3=.

图4

6.已知五角星的五个顶点在同一圆上，且均分布，五角星的中心是这个圆的圆心，则圆心与

两个相邻顶点的连线，构成的角度为.

7.如图5,4仍为一直线，OC、0D、侬是射线，则图中大于0°小于180°的角有—

个.

8.如果一个角的度数为〃，则它的补角为—余角

为.

9.N。的补角为125°,/£的余角为37°,则。、£的大小关系为。£.

二、选择题

10.一个角等于它的补角的5倍，那么这个角的补角的余角是（）

A.30°B.60°C.45°

D.150°

11.两个锐角的和（）

A.一定是锐角B.一定是钝角C.一定是直角D.以上三种情况都有可能

12.互为补角的两个角度比是3：2,这两个角是（）

A.108°,72°B.95°,85°C.108°,80°D.110°,70

1521

13.下列各角中是钝角的为（）A.一周角B.—平角C.一直角D.一直角

4633

14.如果角。和角£互为余角，角。与角差互为补角，角£和角/的和等于周角的,，那

3

么此三个角分别为（）

A.75°,15°,105°B.60°,30°,120°C.50°,30°,130°D.70°,20°,110°

15.如图6,图形表小的是