Unit2 In the library（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册

Unit2Inthelibrary（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit2Inthelibrary（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册

1.知识目标：掌握本单元的基本词汇，如book,library,read,borrow等。

2.能力目标：能够运用所学词汇进行简单的日常交流，如询问书籍位置、借阅书籍等。

3.情感目标：培养学生对阅读的兴趣，提高学生在图书馆的阅读素养。二、核心素养目标1.语言运用：通过本单元的学习，学生能够运用英语进行图书馆场景的实际交流，提高跨文化交流能力。

2.思维品质：培养学生的逻辑思维和批判性思维，通过理解图书馆规则和图书分类，提升分析问题的能力。

3.学习能力：引导学生掌握自主学习的方法，通过小组活动提升合作学习的能力，增强解决问题的能力。

4.文化意识：使学生了解西方国家的图书馆文化，增强对多元文化的理解和尊重。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备基础的英语字母和简单的词汇，能够进行简单的日常对话。在阅读方面，他们可能已经接触过一些简单的图画书和故事书，对图书馆的基本概念有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新事物充满好奇心，对英语学习尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过模仿老师的发音和动作来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来理解新词汇；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听录音来提高听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习新词汇时可能会遇到发音困难，尤其是在区分一些发音相似的单词时。此外，对于图书馆的规则和借阅流程，学生可能需要通过多次实践才能完全理解。在小组活动中，学生可能会遇到合作和沟通上的挑战，需要教师引导他们如何有效合作和表达自己的观点。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设图书馆的情境，让学生在真实的语境中学习词汇和句子，提高语言实际运用能力。

2.任务型教学法：设计任务，如“寻找一本书”、“询问图书位置”，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

3.小组合作学习：分组进行角色扮演，模拟图书馆的借阅过程，培养学生的合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图书馆图片和视频，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，如单词卡片、互动游戏，帮助学生巩固词汇和句子。

3.实物教学：引入图书馆的模型或实物书籍，让学生直观感受图书馆环境和书籍种类。五、教学过程一、导入新课

（一）教师：同学们，今天我们来学习新的英语课文。你们去过图书馆吗？知道图书馆里都有什么吗？

（二）学生：去过，图书馆里有书、电脑、椅子等。

（三）教师：很好，那今天我们就来学习一篇关于图书馆的课文，看看我们都能学到些什么。

二、新课导入

1.教师展示图书馆图片，引导学生观察并说出自己看到的物品。

2.教师引导学生用英语描述图书馆的物品，如：“Therearebooks,computers,chairs,andsooninthelibrary.”

三、新课讲解

1.教师带领学生朗读课文，让学生跟读并注意发音和语调。

2.教师讲解课文中的重点词汇和短语，如：book、library、read、borrow等。

3.教师引导学生用所学词汇和短语进行造句，如：“Iliketoreadbooksinthelibrary.”

四、课文理解

1.教师提问：Whatisthemainideaofthispassage?

2.学生回答：Thepassageisaboutthelibraryandwhatwecandothere.

3.教师引导学生分析课文结构，了解文章的层次和逻辑。

五、互动环节

1.教师设计情景对话，让学生运用所学词汇和短语进行角色扮演。

-情景一：学生A扮演图书馆管理员，学生B扮演借阅者，进行借书对话。

-情景二：学生A和学生B在图书馆内相遇，进行简单的问候和交流。

2.教师邀请学生上台展示自己的对话，并进行点评和指导。

六、小组活动

1.教师将学生分成小组，每组选择一个与图书馆相关的话题进行讨论，如：“Howtokeepthelibraryclean?”

2.各小组派代表上台分享讨论成果，教师进行点评。

七、巩固练习

1.教师设计填空题，让学生根据课文内容填空。

2.教师播放课文录音，让学生跟读并注意发音和语调。

3.教师组织学生进行听力练习，听录音回答问题。

八、课堂小结

1.教师总结本节课所学的重点词汇和短语。

2.教师引导学生思考：今天我们学习了关于图书馆的英语知识，那么我们应该如何利用图书馆呢？

3.学生分享自己的看法，教师进行点评和总结。

九、布置作业

1.让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生利用课余时间阅读图书馆的英文书籍，提高英语阅读能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握

-学生能够识别并正确使用本单元的关键词汇，如book,library,read,borrow,return,quiet等。

-学生能够通过图片、语境和例句理解新词汇的含义，并能在实际对话中使用这些词汇。

2.句型运用

-学生能够熟练运用本单元的句型，如“Icanreadbooksinthelibrary.”和“Ineedtoborrowabook.”，进行简单的交流。

-学生在角色扮演和小组活动中能够运用句型进行提问和回答，提高了实际语言运用的能力。

3.语法理解

-学生理解了现在进行时的用法，能够正确构建和运用进行时态的句子。

-学生掌握了祈使句的结构，能够在表达规则和指令时使用正确的语法形式。

4.阅读理解

-学生能够通过阅读课文理解图书馆的基本规则和流程，提高阅读理解能力。

-学生能够从文本中提取关键信息，回答与课文内容相关的问题。

5.听力技能

-学生在听力练习中能够听懂简单的指令和对话，提高了听力理解水平。

-学生能够从录音中识别和记住新学的词汇和句型。

6.语音语调

-学生通过跟读和模仿，提高了语音语调的准确性，发音更加标准。

-学生能够区分和模仿一些发音相似的单词，如“book”和“look”。

7.交际能力

-学生在模拟图书馆场景的活动中，能够运用所学英语进行实际交际，如询问书籍位置、借阅书籍等。

-学生在小组合作中能够有效地沟通，表达自己的观点，提高了团队合作能力。

8.学习习惯

-学生通过参与课堂活动和完成作业，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。

-学生对阅读产生了兴趣，愿意在课后阅读图书馆的英文书籍，扩展自己的词汇量和阅读理解能力。

9.文化意识

-学生通过学习图书馆的文化，了解了西方国家的图书馆规则和习俗，增强了跨文化交际的意识。

-学生对图书馆的功能和重要性有了更深刻的认识，培养了良好的阅读习惯和自主学习能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在教学中尝试通过创设真实的图书馆情境，让学生身临其境地学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示图书馆的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容，同时也使课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇量不足：我发现有些学生在学习新词汇时存在困难，这可能是因为他们的词汇基础不够扎实。

2.课堂互动不足：有时候我在课堂上可能过于注重讲解，而忽略了与学生的互动，这可能导致学生的参与度不高。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这可能无法全面反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强词汇教学：为了帮助学生克服词汇量不足的问题，我计划在课前准备更多的词汇卡片和练习，让学生在课前和课后都有机会复习和巩固新词汇。

2.增加课堂互动：我会在课堂上设计更多的小组活动和角色扮演，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。同时，我会更多地提问，让学生有机会展示自己的学习成果。

3.丰富评价方式：我打算引入更多的评价方式，如课堂观察、同伴评价和自我评价，以及定期的口语测试和写作练习，以更全面地评估学生的学习效果。

4.利用科技手段：我会继续探索如何更好地利用多媒体和在线资源，如教育软件和在线图书馆，来辅助教学，让学生在虚拟环境中也能获得丰富的学习体验。

5.家校合作：我会与家长保持沟通，让他们了解孩子的学习进度，并鼓励家长在家中创造英语学习环境，如使用英语进行日常交流，以支持学生的英语学习。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了关于图书馆的课文。我们了解了图书馆的基本功能，学会了如何用英语描述图书馆的环境和物品，还学会了如何进行简单的图书馆对话。希望大家能够在课后继续复习今天学习的词汇和句型，尝试用英语描述你所在的图书馆，或者想象一下，如果你是图书馆管理员，你会如何向读者介绍图书馆的规则和服务。

1.词汇：book,library,read,borrow,return,quiet,shelf,magazine,computer

2.句型：Icanreadbooksinthelibrary.Ineedtoborrowabook.Pleasekeepquiet.Whereisthebook?

3.图书馆规则：借书、还书、保持安静、寻找书籍等。

当堂检测：

为了检测大家的学习效果，我们来进行一个小测验。请根据课文内容，回答以下问题：

1.图书馆里有什么？（请用英语回答）

2.如何用英语说“我需要借一本书”？

3.如果你在图书馆里找不到一本书，你会怎么做？

4.图书馆里应该保持什么状态？

5.图书馆里的书通常放在哪里？

（教师出示题目，学生回答，教师点评）

（学生分组准备，教师巡回指导）

展示完毕后，我们将进行一个简单的词汇测试，看看大家是否记住了今天的新词汇。请准备好，我会逐一读出词汇，你们要尽快说出它们的英文意思。

（教师测试词汇，学生回答）

今天的课程就到这里，希望大家能够把学到的知识运用到实际生活中，多阅读，多交流，提高自己的英语水平。下课！板书设计①课文标题：IntheLibrary

②单元关键词汇：

-book

-library

-read

-borrow

-return

-quiet

-shelf

-magazine

-computer

③课文句型：

-Icanreadbooksinthelibrary.

-Ineedtoborrowabook.

-Pleasekeepquiet.

-Whereisthebook?

④图书馆规则：

-Followtherules.

-Borrowandreturnbooksontime.

-Keepthelibraryquiet.

-Usethecomputerforresearch.

⑤词汇短语：

-ontheshelf

-readabook

-borrowabook

-returnabook

-keepquiet

⑥图文并茂：

-图书馆内部布局图

-借阅书籍流程图

⑦互动环节提示：

-Role-play:Borrowingabook

-Groupactivity:Discussinglibraryrules

⑧课后作业提示：

-Writeashortparagraphaboutyourfavoritebook.

-DrawapictureofthelibraryandlabelitwithEnglishwords.典型例题讲解1.例题：

-教师提问：Howdoyousay"Icanreadbooksinthelibrary."inEnglish?

-学生回答：Icanreadbooksinthelibrary.

-解答：Thissentencedemonstratestheuseofthepresentsimpletensetodescribeageneralability.Theverb"read"isinthebaseformbecauseitfollowsthesubject"I."

2.例题：

-教师提问：Whatwouldyousayifyouwanttoborrowabookfromthelibrary?

-学生回答：Ineedtoborrowabook.

-解答：Thissentenceisanexampleofapoliterequest.Thephrase"needto"indicatesarequirementordesire,and"borrowabook"isthespecificactionthestudentwantstoperform.

3.例题：

-教师提问：Ifsomeoneasksyouwhereabookis,howwouldyourespond?

-学生回答：Whereisthebook?

-解答：Thisquestionasksforadirectionorlocation.Theword"Where"isusedtointroducethequestion,and"is"isthepresenttenseauxiliaryverbusedwiththethirdpersonsingularsubject"thebook."

4.例题：

-教师提问：Ifyouareinthelibraryandyouseesomeonetalkingloudly,whatwouldyousaytoremindthemtobequiet?

-学生回答：Pleasekeepquiet.

-解答：Thissentenceisanimperativeform,usedtogiveacommandorrequest."Please"isusedtomaketherequestpolite,and"keepquiet"istheactionyouwanttheotherpersontoperform.

5.例题：

-教师提问：Howwouldyoudescribetheshelvesinthelibrary?

-学生回答：Thereareshelveswithbooksonthem.

-解答：T