九年级语文下册 第三单元《课外古诗词四首》教学设计 新人教版

九年级语文下册第三单元《课外古诗词四首》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《课外古诗词四首》的世界。这可是我们九年级语文下册的第三单元，别小看这四首诗，它们可是古代诗人智慧的结晶哦！我打算通过这节课，让大家领略古诗词的魅力，感受古人的情感，激发你们对文学的热爱。咱们一起走进诗的世界，感受文字的力量吧！😊📚🌟核心素养目标分析本节课旨在通过《课外古诗词四首》的学习，培养学生以下核心素养：一是提升语言建构与运用能力，通过解读古诗词，让学生感受文言文的韵味；二是增强思维发展与提升，引导学生学会从不同角度分析诗歌内涵；三是培养审美鉴赏能力，引导学生体会古诗词的意境美；四是增强文化理解与传承意识，让学生了解古诗词背后的文化内涵。通过这些目标的实现，希望同学们能够在语文学习的道路上越走越远。重点难点及解决办法重点：

1.古诗词的朗读与背诵：通过朗读，让学生感受古诗词的韵律美和意境美。

2.古诗词的理解与分析：引导学生深入理解诗词内容，分析诗人情感。

难点：

1.文言文的理解：古诗词中的文言文对现代学生来说理解起来有一定难度。

2.诗歌意象的把握：学生往往难以准确把握诗歌中的意象，影响对诗歌的理解。

解决办法：

1.采用朗读法，让学生在朗读中感受古诗词的韵律和节奏。

2.结合注释和背景知识，帮助学生理解文言文。

3.通过分析诗句中的关键词和意象，引导学生逐步把握诗歌的内涵。

4.组织小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》九年级下册教材，包括《课外古诗词四首》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古诗词作者画像、诗歌描绘的景物图，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和讨论要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组内分享阅读心得，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进九年级下册的第三单元，学习《课外古诗词四首》。古诗词是我国文化的瑰宝，它承载着古人的智慧和情感。今天，我们就来领略这四首诗的魅力，感受古人的情怀。

二、初读诗歌，整体感知

（老师）首先，请大家拿出教材，自主朗读这四首诗。注意，朗读时要尽量读出诗歌的韵律和节奏。朗读完毕后，请同学们分享自己的感受。

（学生）我读了《登鹳雀楼》，感受到了诗人王之涣的壮志豪情。

（老师）很好，王之涣的这首诗描绘了鹳雀楼的高耸，表达了诗人远大的抱负。接下来，我们继续朗读其他三首诗，体会不同的情感。

三、细读诗歌，深入理解

（老师）接下来，我们将对每首诗进行细致的阅读和分析。

1.《登鹳雀楼》

（老师）这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼，远眺大好河山的情景。请大家结合诗句，谈谈诗人的情感。

（学生）诗人登上鹳雀楼，俯瞰大地，心中充满了对祖国的热爱和向往。

（老师）很好，诗人的爱国情怀和对未来的憧憬都体现在这首诗中。接下来，我们再来分析一下诗句中的意象。

2.《望洞庭》

（老师）这首诗描绘了诗人望着洞庭湖，感叹湖水的壮美。请大家结合诗句，谈谈诗人的情感。

（学生）诗人望着洞庭湖，感叹湖水的广阔无垠，心中充满了对大自然的敬畏。

（老师）正确，诗人在这里表达了对大自然的敬畏之情。同时，我们还发现，诗人运用了“白银盘里一青螺”这样的比喻，生动形象地描绘了洞庭湖的美景。

3.《饮湖上初晴后雨二首》

（老师）这两首诗分别描绘了诗人饮酒后的两种不同心境。请大家结合诗句，谈谈诗人的情感。

（学生）第一首诗中，诗人饮酒后心情愉悦，感叹西湖的美丽。第二首诗中，诗人饮酒后心情沉郁，表达了对人生无常的感慨。

（老师）很好，诗人在这两首诗中，通过饮酒后的不同心境，表达了对人生、自然和美景的感悟。

4.《夜泊牛渚怀古》

（老师）这首诗描绘了诗人在牛渚泊船，回忆历史人物的情景。请大家结合诗句，谈谈诗人的情感。

（学生）诗人站在牛渚，回忆历史人物，表达了对英雄的敬仰和对时光流逝的感慨。

（老师）正确，诗人在这里表达了对英雄的敬仰和对时光流逝的感慨。同时，我们还发现，诗人运用了“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”这样的诗句，抒发了对历史的感慨。

四、拓展延伸，提升素养

（老师）同学们，通过今天的学习，我们领略了古诗词的魅力，感受到了古人的情感。接下来，让我们拓展一下，提升自己的文学素养。

1.诗歌朗诵比赛

（老师）请同学们选择自己喜欢的一首诗，进行朗诵比赛。通过比赛，提高自己的朗读能力和表达能力。

2.诗歌创作

（老师）请同学们以自己最喜欢的古诗词为主题，创作一首新的诗歌。通过创作，锻炼自己的文学创作能力。

3.诗歌鉴赏

（老师）请同学们结合所学知识，对一首自己不熟悉的古诗词进行鉴赏，分析其情感、意象和艺术特色。

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《课外古诗词四首》，感受到了古人的智慧和情感。希望大家在今后的学习生活中，继续关注古诗词，传承和发扬我国优秀的传统文化。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言建构与运用能力提升**：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地朗读古诗词，掌握文言文的朗读节奏和韵律。他们能够运用所学知识，正确地背诵和默写古诗词，并在实际生活中尝试运用古诗词中的优美词汇和表达方式。

2.**思维发展与提升**：学生在分析古诗词的过程中，学会了从多个角度思考问题，例如从作者背景、诗歌意象、修辞手法等方面来解读诗歌的内涵。这种思维能力的提升有助于他们在其他学科的学习中也能运用批判性思维。

3.**审美鉴赏能力增强**：学生对古诗词的审美鉴赏能力得到了显著提高。他们能够识别并欣赏古诗词中的意象、意境和情感，对诗歌的艺术价值有了更深的理解。

4.**文化理解与传承意识增强**：通过学习古诗词，学生了解了古代诗人的生活环境和创作背景，增强了对中国传统文化的认同感和传承意识。他们认识到古诗词不仅是文学艺术，更是中华民族历史文化的瑰宝。

5.**情感态度价值观的塑造**：学生在学习古诗词的过程中，感受到了诗人的情感和价值观。例如，通过学习王之涣的《登鹳雀楼》，学生体会到了诗人的壮志豪情和爱国情怀；通过学习苏轼的《饮湖上初晴后雨二首》，学生理解了诗人的豁达和人生哲理。

6.**合作学习能力的提高**：在小组讨论和诗歌朗诵比赛中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.**创新能力的培养**：在诗歌创作环节，学生尝试用自己的语言和创意来诠释古诗词，这不仅锻炼了他们的创造力，也激发了他们对文学创作的兴趣。

8.**阅读兴趣的激发**：通过本节课的学习，学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，这种兴趣将促使他们在课后自主阅读更多的古诗词，进一步拓宽自己的知识面。内容逻辑关系①古诗词的朗读与背诵

-知识点：朗读技巧、背诵方法

-词句：《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”、《望洞庭》中的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”

②古诗词的理解与分析

-知识点：诗歌意象、情感表达、修辞手法

-词句：《饮湖上初晴后雨二首》中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”

③诗歌背景与作者介绍

-知识点：诗人生平、创作背景

-词句：《夜泊牛渚怀古》中的“牛渚西江夜泊船，客行虽云乐，不如早还家”

④诗歌的鉴赏与评价

-知识点：诗歌的艺术特色、文化价值

-词句：《望洞庭》中的“白银盘里一青螺”

⑤古诗词与现代生活的联系

-知识点：古诗词在现代社会中的应用、影响

-词句：结合现代语境，运用古诗词中的词汇或表达方式

⑥小组合作与讨论

-知识点：团队合作、观点交流

-词句：小组讨论中，学生分享对诗歌的理解和感受

⑦诗歌创作与表达

-知识点：诗歌创作技巧、个人表达

-词句：学生创作的诗歌内容，如“月下独酌，心随云飞”课堂1.**课堂提问**

-通过课堂提问，我能够即时了解学生对古诗词的理解程度。例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我会提问：“同学们，王之涣在这首诗中表达了怎样的情感？请结合诗句具体分析。”通过学生的回答，我可以评估他们对诗歌情感的理解和诗句的解读能力。

2.**观察学生参与度**

-在小组讨论和诗歌朗诵环节，我会观察学生的参与度。例如，在讨论《望洞庭》时，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。通过观察，我可以了解学生的课堂表现和合作能力。

3.**随堂测试**

-为了检验学生对古诗词的掌握情况，我会设计一些随堂测试题。例如，要求学生默写《饮湖上初晴后雨二首》中的诗句，或者解释诗句中的关键词汇。通过测试，我可以了解学生对诗歌内容的记忆和理解程度。

4.**学生自评与互评**

-在课堂结束时，我会引导学生进行自我评价和互评。例如，让学生反思自己在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、对诗歌的理解深度等。同时，鼓励学生之间相互评价，以促进彼此的学习。

5.**课后作业反馈**

-对于学生的课后作业，我会进行认真批改和点评。例如，在学生完成诗歌创作后，我会评价他们的创意和表达方式，指出优点和需要改进的地方。这种反馈有助于学生了解自己的学习成果，并指导他们如何提高。

6.**持续跟踪**

-我会通过持续的跟踪评价，了解学生在课后对古诗词的学习情况。例如，通过阅读学生的读书笔记或观察他们在社交媒体上的讨论，我可以了解他们对古诗词