《口算两位数减两位数》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《口算两位数减两位数》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版主备人备课成员设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，学习《口算两位数减两位数》这一章节。我要把课堂变得生动有趣，就像我们在游乐场一样，边玩边学。我会用各种游戏和活动，让大家在轻松愉快的氛围中掌握减法的技巧。让我们一起开启这段数学之旅吧！😄🎉📚核心素养目标培养学生数学抽象思维能力，通过口算两位数减两位数的练习，提升学生逻辑推理能力。发展学生解决实际问题的能力，让学生在日常生活中运用数学知识。增强学生数学应用意识，激发学生学习数学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了基本的十进制计数法和基本的加减法运算，对于个位数加减法有了一定的掌握。他们能够进行简单的十位数和个位数的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和实践来学习新技能。学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的学生则偏好通过视觉和听觉来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两位数减两位数时，学生可能会遇到以下困难：理解退位的概念，掌握借位运算的步骤，以及在计算过程中保持数的准确性。此外，对于一些学生来说，将抽象的数学概念与实际情境相结合可能是一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版数学三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的口算练习卡片、减法算式图示、动画视频，以及展示借位和退位过程的多媒体课件。

3.教学工具：准备计算器、计数器等，用于辅助学生理解和练习。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，每个小组配备白板和笔，以便于学生合作完成练习和展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：同学们，你们喜欢去超市购物吗？今天我们来模拟一次购物活动，看看谁能用最少的钱买到最多的商品。

2.提出问题：如果超市里有两件商品，一件是15元，另一件是8元，我们怎么用口算的方法算出这两件商品一共需要多少钱呢？

3.引导学生思考：口算两位数加两位数，我们是怎么做的？今天我们要学习的是两位数减两位数的口算方法。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍退位减法的概念：当减数大于或等于被减数时，我们需要从高位借位来进行减法运算。

2.展示具体的减法算式，如35-28，引导学生观察并讲解借位的过程。

3.通过动画或实际操作，展示如何从高位借位，并计算出每一位的差。

4.强调减法运算中注意退位的位置和借位的正确性。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放练习题，要求学生独立完成。

2.讨论交流：每组选出代表，展示解题过程，其他组员补充或纠正。

3.集体练习：全班一起完成几道减法练习题，老师巡视指导。

4.限时练习：设置时间限制，让学生在规定时间内完成一定数量的减法题目。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，在刚才的练习中，你们遇到了哪些困难？是怎么解决的？

2.引导学生总结：借位时要注意哪些细节？如何避免计算错误？

3.鼓励学生分享：有没有什么好方法可以帮助大家记住减法运算的步骤？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果被减数和减数都是两位数，而且个位数的差是10，我们应该怎么算？

2.学生回答：借位后，个位数变成0，然后从十位数减去1。

3.教师点评：很好，大家理解了借位的概念，能够灵活运用到不同的情境中。

4.学生提问：老师，如果减数比被减数小，我们怎么办？

5.教师解答：如果减数比被减数小，我们就需要在被减数的十位上借位，然后继续进行减法运算。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提出问题：在日常生活中，我们如何运用两位数减两位数的口算方法来解决实际问题？

2.引导学生举例：比如计算购物找零、计算时间差等。

3.学生分享：讲述自己在生活中运用减法解决问题的经历。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：今天我们学习了两位数减两位数的口算方法，希望大家能够熟练掌握。

2.作业布置：回家后，完成教材上的练习题，并尝试用今天学到的知识解决一些生活中的问题。

教学过程设计完毕。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够熟练掌握两位数减两位数的口算方法，包括借位和退位的步骤。

-学生能够正确进行两位数减两位数的计算，理解并应用退位减法的概念。

-学生能够识别并解决简单的实际问题，如购物找零、时间计算等，应用所学的减法知识。

2.**计算能力提升**：

-学生的口算速度和准确性有所提高，能够快速完成两位数减两位数的计算。

-学生在计算过程中减少了错误率，能够更加自信地进行数学运算。

3.**逻辑思维能力**：

-学生通过学习两位数减两位数，增强了逻辑推理能力，能够理解并应用数学中的基本概念和原理。

-学生在解决数学问题时，能够运用逻辑思维分析问题，找到解决问题的方法。

4.**问题解决能力**：

-学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中，解决简单的实际问题。

-学生在遇到新问题时，能够主动思考，尝试运用已学的知识来解决问题。

5.**学习兴趣和自信心**：

-通过有趣的教学活动和游戏，学生的学习兴趣得到了激发，他们对数学产生了更大的兴趣。

-学生在成功完成练习和解决问题后，自信心得到了提升，更加积极地参与数学学习。

6.**合作与交流能力**：

-在小组练习和讨论中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。

-学生在交流过程中，提高了语言表达能力和倾听他人意见的能力。

7.**数学素养**：

-学生通过学习两位数减两位数，对数学有了更深的理解，提高了数学素养。

-学生开始认识到数学在生活中的重要性，以及数学思维对解决问题的重要性。教学反思今天上了《口算两位数减两位数》这一节课，我觉得收获颇丰，但也有不少需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尝试通过创设购物情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。我发现这样的方式很有效，学生们积极性很高，参与度也很强。但是，我也注意到，有些学生对于情境的代入感不强，可能需要更多的时间来适应这种教学方式。

接着，我在讲授新课的过程中，注重了学生对退位减法的理解。我通过具体的算式和动画演示，让学生直观地看到借位的过程。我发现，这种方法对于理解能力较强的学生来说效果不错，但对于一些理解能力较弱的学生，他们可能还是不太明白借位的具体操作。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的个别辅导。

在巩固练习环节，我设计了小组练习和集体练习，旨在让学生通过实际操作来巩固所学知识。但是，我发现有些小组在讨论时，个别学生不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，旨在引导学生思考。然而，我发现有些学生对于这些问题不太适应，他们不知道如何回答。这可能是因为他们习惯了老师直接给出答案，而不是自己思考。因此，我需要在今后的教学中，更多地培养学生的独立思考能力。

在师生互动环节，我尝试通过提问和解答的方式来引导学生。但是，我发现有些学生对于我的问题回答得不够准确，这可能是因为他们对知识点的理解不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生对知识点的理解和掌握。

1.课堂氛围活跃，学生参与度高。

2.注重了学生对知识点的理解和掌握。

3.通过提问和解答，引导学生思考。

但是，也存在一些不足之处：

1.部分学生对于情境的代入感不强。

2.对于理解能力较弱的学生，需要更多的个别辅导。

3.部分学生对于开放性问题不太适应，需要提高他们的独立思考能力。

在今后的教学中，我会针对这些问题进行改进，努力提高教学效果。内容逻辑关系①两位数减两位数的基本概念

-知识点：两位数减两位数的结构、退位减法的定义

-词语：十位、个位、退位、借位

②退位减法运算步骤

-知识点：观察被减数和减数的十位和个位

-词语：高位、低位、借位、相减

③减法运算中的注意事项

-知识点：正确进行借位、避免计算错误

-句子：减法运算时，注意从高位开始减，确保借位正确

④实际问题中的应用

-知识点：运用减法解决生活中的问题

-句子：通过减法计算购物找零、时间差等实际问题

⑤培养学生的核心素养

-知识点：提高学生的逻辑思维、问题解决能力

-句子：通过减法学习，培养学生的数学抽象思维和实际应用能力课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起学习了两位数减两位数的口算方法，这是一个非常实用的数学技能。现在，让我们来做一个简单的课堂小结，然后进行一次当堂检测，看看大家是否掌握了今天的学习内容。

**课堂小结：**

1.我们学习了两位数减两位数的基本概念，了解了退位减法的定义。

2.我们掌握了退位减法的运算步骤，包括观察十位和个位，正确进行借位和相减。

3.我们知道了在进行减法运算时需要注意的事项，比如从高位开始减，确保借位正确。

4.我们学习了如何运用减法解决生活中的实际问题，比如购物找零、计算时间差等。

5.我们通过学习减法，提高了逻辑思维和问题解决能力，这些都是我们数学学习中的重要素养。

**当堂检测：**

现在，我将给出几道练习题，请大家尝试独立完成。完成后再告诉我答案，我们一起检查。

1.请计算：23-15=?

2.请计算：48-27=?

3.请计算：57-32=?

4.如果小明有52个苹果，他给了小红28个，请问小明还剩下多少个苹果？

5.小华和小明一起跑步，小华跑了38分钟，小明比小华多跑了5分钟，请问小明一共跑了多少分钟？

完成练习后，请大家举手告诉我答案，我会逐一检查。如果有同学做错了，不要气馁，我们可以一起讨论，找出错误的原因，然后改正。

今天的课就到这里，希望大家能够把今天学到的知识应用到日常生活中，不断练习，提高自己的数学能力。下课！重点题型整理1.**基本退位减法**

-题型：计算两位数减两位数的退位减法。

-例题：52-37=?

-解答：从个位开始，2不够减7，从十位借1，变成12-7=5，然后5-3=2。答案是15。

2.**借位减法**

-题型：当个位数不够减时，需要从十位借位的减法。

-例题：46-28=?

-解答：从个位开始，6不够减8，从十位借1，变成16-8=8，然后3-2=1。答案是18。

3.**两位数减一位数**

-题型：两位数减去一位数的减法，其中一位数在个位。

-例题：73-5=?

-解答：直接从个位开始减，3不够减5，从十位借1，变成13-5=8，然后6-0=6。答案是68。

4.**两位数减两位数，结果为一位数**

-题型：两位数减两位数，结果是一位数的减法。

-例题：85-64=?

-解答：从个位开始，5不够减4，从十位借1，变成15-4=