Unit4 Food Lesson3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit4FoodLesson3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册主备人备课成员设计意图嗨，同学们，今天咱们来学习的是《Unit4FoodLesson3》。这个单元我们聚焦于食物，特别是水果和蔬菜。设计这个课程，主要是想帮助你们认识更多的食物单词，培养你们的口语表达能力和听力理解能力。咱们会用游戏和互动环节，让学习变得有趣，就像吃水果一样甜蜜哦！🍓🥕🍊让我们一起跳进食物的世界，感受英语学习的乐趣吧！😄🌈核心素养目标在本节课中，我们将培养同学们的英语学习兴趣，提高他们的语言感知能力和跨文化意识。通过学习食物词汇，学生们将增强实际运用英语的能力，同时培养他们的跨文化交际意识，理解不同文化中食物的多样性，以及食物与健康的关系。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

一年级的学生在之前的学习中已经接触了一些基本的英语单词和简单的句子结构，比如颜色、数字、家庭成员等基础词汇。他们对英语学习有一定的兴趣，但词汇量和语法知识相对有限，对食物相关的词汇可能有一定的认知基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对学习新单词和句子结构有较高的兴趣。他们的学习能力以直观和动手操作为主，喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上，他们可能更倾向于通过视觉和听觉结合的方式来记忆和理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是第二语言，一年级学生在发音和词汇记忆上可能会遇到困难。此外，食物词汇可能涉及一些他们不熟悉的实物，这可能会影响他们的学习兴趣。在学习过程中，他们可能需要更多的鼓励和指导，尤其是在理解和使用食物相关的英语表达时。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：人教新起点版英语一年级下册《Unit4Food》

-图片资源：水果、蔬菜的图片，用于展示和教学

-音频资源：食物单词的发音音频，帮助学生正确发音

-教学卡片：制作食物单词卡片，用于游戏和记忆练习

-教学游戏：简单的食物主题游戏，如“Memory”游戏，帮助学生记忆单词

-多媒体设备：投影仪或白板，用于展示教学内容

-互动软件：英语学习软件或应用程序，用于辅助教学和练习

-教学玩具：模拟水果和蔬菜的玩具，用于互动教学和实物展示教学过程设计**导入环节（用时：5分钟**）

1.**情境创设**：首先，我会播放一段关于超市购物的英语动画片，让学生们跟随动画中的角色一起进入超市的场景。动画结束后，我会问：“同学们，你们在超市都看到了哪些食物？你们能说出它们的名字吗？”以此激发学生的兴趣。

2.**问题引导**：接下来，我会提出一些与食物相关的问题，如：“Doyoulikeapples?Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?”让学生们开始思考并尝试用英语回答。

**讲授新课（用时：15分钟**）

1.**食物单词展示**：我会使用投影仪展示水果和蔬菜的图片，同时用英语读出它们的名称，如：“Thisisanapple.It’sred.”让学生们跟读。

2.**单词卡片游戏**：我将分发食物单词卡片，让学生们两人一组，互相展示卡片并说出对应的英语单词。这个环节旨在让学生们在游戏中学习和记忆单词。

3.**句子结构讲解**：我会通过示范，教授学生如何用食物单词构造简单的句子，如：“Ilikebananas.”让学生跟学并模仿。

**巩固练习（用时：15分钟**）

1.**角色扮演**：我将分组让学生进行角色扮演，模拟在超市购物的场景，一个学生扮演售货员，另一个学生扮演顾客，使用新学的食物单词进行对话。

2.**小组讨论**：我会提出一个与食物健康相关的问题，如：“Whichfruitisgoodforyoureyes?”让学生们在小组内讨论并分享他们的答案。

**课堂提问（用时：5分钟**）

1.**随机提问**：我会随机提问学生关于食物单词的问题，以检查他们对新知识的掌握情况。

**师生互动环节（用时：10分钟**）

1.**游戏互动**：我会组织一个“食物猜猜看”游戏，我出示食物图片，学生用英语描述并猜测是什么食物。

2.**小组竞赛**：我将分成两个小组，进行“食物词汇接力”比赛，每个小组轮流说出一个食物单词，然后传递给下一个同学，看哪个小组能更快、更准确地完成。

3.**情感交流**：在课程结束前，我会鼓励学生们分享他们最喜欢的食物，并用英语表达出来，以此增进师生之间的情感交流。

**总结与作业布置（用时：5分钟**）

1.**课程总结**：我会简要回顾本节课所学的内容，强调食物单词和句型的使用。

2.**作业布置**：我会布置一个作业，让学生们在家里用英语描述他们最喜欢的食物，并尝试用新学的单词造句。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**食物文化**：介绍不同国家或地区的特色食物，如意大利的披萨、中国的饺子、日本的寿司等，让学生了解食物背后的文化。

-**健康饮食**：提供一些关于健康饮食的小贴士，例如多吃蔬菜和水果，少吃油炸食品，让学生意识到食物与健康的关系。

-**烹饪知识**：简单介绍一些基本的烹饪方法，如煎、炒、炸、煮等，以及如何安全地使用厨房工具。

-**季节性食物**：讲解不同季节应季的食物，让学生了解食物与季节的关系。

2.**拓展建议**：

-**家庭作业**：让学生调查自己家庭的饮食习惯，记录下家庭成员喜欢的食物，并尝试用英语描述。

-**课外阅读**：推荐一些关于食物和烹饪的儿童书籍，如《好饿的毛毛虫》、《小猪佩奇》系列中的烹饪故事等。

-**实践活动**：组织一次家庭烹饪活动，让学生在家长的指导下尝试制作简单的食物，如水果沙拉、蔬菜拼盘等。

-**社区参与**：鼓励学生参与社区的食物分享活动，如帮助邻居种植蔬菜，了解食物的种植过程。

-**英语角**：在学校的英语角活动中，鼓励学生用英语交流关于食物的话题，提高他们的口语表达能力。

-**节日庆典**：在庆祝特定节日时，让学生了解与食物相关的传统和习俗，如圣诞节时的圣诞蛋糕、感恩节时的火鸡等。

-**健康讲座**：邀请营养师来学校进行健康饮食讲座，让学生了解均衡饮食的重要性。

-**科技应用**：利用手机应用程序或在线平台，让学生学习如何使用英语查询食谱，了解国际美食。

-**艺术创作**：鼓励学生用绘画或手工制作的方式，创作与食物相关的艺术作品，如食物主题的图画书或模型。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在导入环节，我采用了动画创设情境，让学生在轻松愉快的环境中自然地接触新知识，这种情境化教学能更好地激发学生的学习兴趣。

2.**游戏化学习**：在巩固练习环节，我设计了一系列游戏，如“食物猜猜看”和“食物词汇接力”，这些游戏不仅让学生在玩乐中学习，还能提高他们的参与度和学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些食物词汇不熟悉或者缺乏自信。

2.**教学资源单一**：虽然使用了多种教学资源，但主要还是依赖教材和图片，可以考虑引入更多样化的教学资源，如视频、音频或互动软件。

3.**评价方式局限**：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，可以考虑引入更多的评价方式，如同伴评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**差异化教学**：针对不同学生的学习水平，设计分层教学活动，为学习有困难的学生提供额外的辅导，同时为学有余力的学生提供拓展学习资源。

2.**丰富教学资源**：探索使用更多的多媒体资源，如在线教育平台、互动软件等，以增强课堂的趣味性和互动性。

3.**多元化评价**：除了传统的课堂表现和作业评价，引入同伴评价和自我评价，让学生从不同角度反思自己的学习过程，同时鼓励学生互相学习，共同进步。

4.**家校合作**：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的英语学习进步，并鼓励家长参与学生的英语学习活动。

5.**持续反思**：定期对教学过程进行反思，根据学生的学习反馈和教学效果调整教学策略，确保教学活动始终贴近学生的实际需求。板书设计①本文重点知识点：

-食物词汇：apple,banana,orange,carrot,tomato,broccoli,eggplant

-食物分类：fruit,vegetable

-食物描述：red,big,sma