Module 9 Unit 1 第一课时教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module9Unit1第一课时教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Module9Unit1"MyHometown"第一课时教学设计，2024-2025学年外研版八年级英语上册。本课时围绕家乡这一主题，通过阅读、听力、口语和写作等多种活动，让学生了解家乡的历史、文化、地理等特点，培养学生的跨文化交际能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的英语学习兴趣。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的核心素养，包括文化理解、语言运用和思维品质。学生将通过学习家乡的文化背景，提升对本土文化的理解和尊重，同时通过英语语言实践，提高跨文化交流的能力。此外，通过分析家乡的特点，学生将发展批判性思维和创造性思维，增强问题解决能力。三、学情分析在八年级的学生群体中，他们对家乡有着浓厚的兴趣，但往往缺乏系统性的描述和表达。在知识层面上，他们对家乡的历史、文化、地理等有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入思考和批判性分析的能力。在语言能力方面，学生的英语基础参差不齐，部分学生能够较为流畅地使用英语进行日常交流，而另一部分则可能存在语言表达不准确、词汇量不足等问题。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。他们在课堂上的参与度不高，有时会因为害羞或缺乏自信而不愿意开口说英语。此外，部分学生可能存在依赖性，习惯于老师讲解，缺乏主动探索知识的意愿。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在设计教学活动时需要考虑学生的知识基础，设计既有挑战性又能够激发学生兴趣的活动。其次，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂上积极参与，提高语言表达和思维品质。最后，教师需要通过多样化的教学策略，如小组合作、角色扮演等，来帮助学生克服害羞和依赖心理，提高他们的英语学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版八年级英语上册》教材，以便跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与家乡文化相关的图片、地图，以及展示家乡风土人情的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板、投影仪等电子设备，以便展示教学内容和互动交流。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享对家乡的认知，并准备实验操作台，用于进行语言实践练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家乡的历史文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你家乡的历史变迁是怎样的？”“家乡有哪些独特的文化传统？”引导学生自主思考。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡的历史文化知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家乡的历史文化，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家乡的历史图片或视频，引出“家乡的历史文化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家乡的历史背景、文化特色等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对家乡的了解，并进行角色扮演，模拟介绍家乡的历史文化。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家乡历史文化的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡的历史文化知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握介绍家乡的方法。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家乡的历史文化，掌握介绍家乡的方法。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于家乡的短文，展示所学内容。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站，供学生进一步了解家乡的历史文化。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家乡历史文化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

为了进一步丰富学生对家乡历史文化的理解，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-**历史文献**：收集关于家乡历史的重要文献，如地方志、历史年鉴等，这些文献可以提供详细的历史背景和事件记载。

-**民间故事**：收集和整理与家乡相关的民间故事和传说，这些故事往往蕴含着丰富的文化内涵和道德教育意义。

-**艺术作品**：搜集家乡的传统艺术作品，如绘画、雕塑、民间工艺等，通过视觉艺术欣赏，加深对家乡文化的认识。

-**音乐与舞蹈**：介绍家乡的传统音乐和舞蹈，通过听觉和视觉体验，感受家乡的文化特色。

-**地方美食**：介绍家乡的特色美食，通过味觉体验，了解家乡的饮食文化。

2.拓展建议：

为了帮助学生更深入地学习家乡的历史文化，以下是一些建议：

-**历史研究**：鼓励学生选择家乡历史上的一个重要事件或人物，进行深入研究，撰写研究报告或小论文。

-**文化体验**：组织学生参观家乡的历史遗址、博物馆、文化展览等，通过实地考察，增强对家乡文化的感性认识。

-**艺术创作**：引导学生尝试创作与家乡文化相关的艺术作品，如绘画、诗歌、音乐等，表达对家乡的情感。

-**语言学习**：鼓励学生学习家乡的地方方言或土语，通过语言学习，加深对家乡文化的理解。

-**文化交流**：组织学生与其他地区的学生进行文化交流活动，分享各自家乡的文化特色，增进相互了解。

-**历史文献阅读**：

-学生可以选择家乡的地方志，阅读其中关于家乡历史的记载，了解家乡的历史沿革。

-鼓励学生阅读与家乡历史相关的人物传记，了解历史人物的生平和事迹。

-**民间故事收集与讲述**：

-学生可以收集家乡的民间故事，通过讲述这些故事，传承和弘扬家乡的文化传统。

-组织故事会，让学生分享自己收集的民间故事，培养他们的口头表达能力。

-**艺术作品欣赏与创作**：

-组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏家乡的传统艺术作品。

-鼓励学生尝试绘画或雕塑，创作出反映家乡文化特色的艺术作品。

-**音乐与舞蹈体验**：

-学生可以学习家乡的传统音乐和舞蹈，参与排练和表演，体验家乡的文化魅力。

-组织音乐欣赏会，让学生欣赏家乡的传统音乐，感受音乐中的文化内涵。

-**地方美食探索**：

-学生可以参与制作家乡的特色美食，了解家乡的饮食文化。

-组织美食节，让学生品尝家乡的美食，交流饮食文化。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂教学中，学生的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。我会观察学生在课堂上的发言情况、提问频率、小组合作的态度等，以评估他们的课堂表现。

-学生在课堂上的发言积极，能够用英语流利地表达自己对家乡的看法，表现出较高的语言运用能力。

-学生在提问环节表现出好奇心和求知欲，能够提出与教学内容相关的问题，显示出对知识的探索精神。

-小组合作过程中，学生能够主动参与，分工合作，共同完成任务，体现了良好的团队合作能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组合作，学生能够深入探讨家乡的历史文化，并展示他们的研究成果。

-小组讨论成果展示时，学生能够清晰地陈述家乡的历史文化特点，并能够用英语进行有效的沟通。

-学生在展示过程中，能够结合图片、视频等多媒体资源，使展示内容更加生动有趣，提高了展示效果。

-通过小组讨论，学生不仅加深了对家乡文化的理解，还提高了自己的英语口语表达能力和团队合作能力。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课教学内容的掌握程度，我将进行随堂测试，包括选择题、填空题和简答题等形式。

-学生在随堂测试中，对家乡历史文化的相关知识点掌握较好，能够准确回答问题。

-部分学生在选择题和填空题中表现良好，但在简答题中存在表述不够准确、语言组织能力不足的问题。

-通过随堂测试，我发现学生对家乡地理环境的了解较为欠缺，需要在今后的教学中加强相关内容的讲解。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我会引导学生进行自评和互评，以帮助他们反思自己的学习过程和成果。

-学生在自评中能够认识到自己在课堂上的优点和不足，并提出改进措施。

-互评环节中，学生能够客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

-通过自评和互评，学生不仅提高了自我反思能力，还学会了如何尊重他人，欣赏他人的优点。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩以及自评和互评的结果，我将进行以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和良好表现给予肯定，鼓励他们继续保持。

-对学生在随堂测试中出现的问题，进行个别辅导，帮助他们克服困难。

-针对学生在小组讨论中的不足，如表达不够清晰、团队合作不够默契等，提供具体的改进建议。

-鼓励学生在今后的学习中，多关注家乡的历史文化，提高自己的文化素养和英语水平。

-通过评价与反馈，帮助学生明确自己的学习目标，激发他们的学习动力，促进他们的全面发展。八、教学反思与总结今天这节课，围绕“家乡的历史文化”这一主题，我觉得整体上还算是顺利。不过，回过头来看，也有一些地方值得我深思和改进。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重学生的参与和互动。比如，我设计了小组讨论和角色扮演的环节，让学生有机会用自己的语言来表达对家乡的理解。从他们的表现来看，这种方法还是挺有效的，大家都很投入，讨论得很热烈。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，在小组讨论中不太敢开口。这说明我需要更多地去鼓励他们，创造一个更加宽松和包容的学习环境。

然后，关于课堂管理，我发现自己在时间控制上还有待提高。有些环节进行得比较顺利，而有些活动则因为时间不够用而草草结束。比如，在展示小组讨论成果的时候，一些小组准备得非常充分，但时间限制让他们没有完全展示出来。这让我意识到，我需要更加精确地安排每个环节的时间，或者给予更多的时间让每个小组都有展示的机会。

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我利用了图片、视频等多媒体资源，这些视觉和听觉的刺激确实让课堂变得生动有趣。但同时，我也意识到，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力，有时候甚至会影响他们对文本内容的理解。因此，我需要在今后的教学中找到多媒体和文本教学的平衡点。

在知识传授方面，我觉得学生对家乡的历史文化有了更深的认识，他们能够用英语描述家乡的历史事件和文化遗产。但是，我也发现，有些学生对一些历史事件的背景和细节掌握得不够准确。这可能是因为他们在