部编版五年级语文下册第二单元大单元整体作业设计

1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第二学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)织方式课时信息序号课时名称对应教材内容12345口语交际6习作78快乐读书吧教材分析借箭》是根据《三国演义》相关情节改写的，《景阳冈》节选自《水浒传》,课文意在带领学生走近中国古典名著,初步学习阅读生阅读古典名著的兴趣。本单元口语交际以“怎么表演课组织学生开展课本剧表演前的讨论，意在引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。本次习作的内容是“写读后感”,意在让学生学习清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。语文园地共安排了三个台"旨在引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法。"词句段运用"意在引导学生运用学过的方法解决阅读古典名著中的问题。“日积月累”安排了唐代诗人王维的《鸟鸣涧》。本册“快乐读书吧”以“读古典名著,品百味人生”为主题，意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行拓展阅读，从中认识经典人物，品读精彩故事，产生阅读古典2学情分析五年级学生已具有较强的独立识字能力，能联系上下文和自己的积累推想词句的意思。默读有一定的速度，在阅读时能住人物的语言，动作感受人物的品质，此外学生在以中，通过影视、童书等渠道，对四大名著有了一定的了解，这些知识储备本单元的习作要求是学习写读后感，意在引导学生回顾读过的文章和书籍，关注阅读过程产生的思考和感受，并清楚地表达出来。但是学生第次接触写读后感，但怎样清楚写出自己的感想有一定难度。认识50个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语，积累古诗《鸟鸣涧》。能主持关于"怎样表演课本剧"的讨论，引导每个人积极参与讨发表意见，并通过协商形成一致的看法。外阅读的成果。12345通过人物的动作、语言、神态，感受古典名著中6通过想象创造性复述故事，能加上动作、神7选择读过的文章或书籍，从不同角度写清楚8以“怎样表演课本剧”为话题主持讨论，引导小伙伴积极参与，发93五、单元作业设计与流程曲径通幽题匾额过程性评价评价策略基于学情分层设计《西游卷》《红楼卷》结果性评价基于教材提升性作业：千古风华增值性评价2021年，教育部办公厅、中共中央办公厅、国务院办公厅先后颁布《关于加强义务教育学校作业管理通知》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等相关文件。基于文件精神，认真学习《义务教育语文课程标准》(2022版),研读教材，立足核心素养，确定单元作业目标，创新作业设计，落实评价体系，从而完成本单元作业设4设计理念与方法(1)凸显传统文化，落实立德树人。本单元是中国古典名著阅读单元，作业设计重在引导学生关注语言现象，感受古典文化的魅力，同时创造性引入评书、快板、武术、风筝等课程资源。此外，无论是标题命名、评价策略，还是整体风格，无不体现中国文化元素，激发学生继承和发扬中华优秀传统文化，达到立德树人的(2)构建学习任务群，创设真实语言实践情《义务教育语文课程标准》(2022版)指出："以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计元作业设计依据课程标准，构建学习任务群，围绕“建古典名著长廊”的总任务情境，创建“曲径通幽题匾额”、"名著轩里藏经典”、"水镜台上绎春秋”等子任务群。子任务群分别对应教材的单元导语、课文、口语交际、写读后感以及单元素养测评。意在引导学生在真实的语言情境中进行语言实践，提高语言运用能力，增强对祖国语言文字(3)关注学生差异，注重思维发展。《义务教育语文课程标准》(2022版)总目标中重视的培养。本单元作业设计关注学生差异，体现思维的进阶，依据难度，分层设计。"翰墨留香"为基础性作业，难度系数一颗星仅体现课内的思维进阶和能力培养，课与课之间也注重联系铺垫，体现层层(4)拓宽学习渠道，与信息技术巧妙融合。作业设计充分利用现代技术，采用扫码听故事，扫码看(5)关注学习过程，优化评价设计。作业设计立足学生核心素养，强化过程性评元素养检测),关注增值性评价。多元评价方式，促进学5红红楼断取经艰难成败寇卷皆经典识梁山好汉智斗勇逞英雄，是非成败转头空，古今多少事，都付笑谈中……课时目标1.在语境中正确读写本课要求掌握的词语，了解理解难懂2.有感情地朗读人物对话，读出人物语气，初步感3.通过查阅资料，交流对《三国演义》的了解，产生阅作业层次与设计意时长6翰墨留香☆周瑜()诸葛亮的才干，假意(葛亮答应，并立下军令状。诸葛亮请()帮忙，用布幔子()草船，悄悄靠近(),一边(),一边()。现。务教育语文课程标准》(2022调在真实的语言运用情境中，通过积极的语积累语言经验，培养语言文字的运用能力。基础性作业旨在考察学生对基础字词的解理解难懂词语的方法。正确美观了解方法 学生☑教师☑5分钟7千古风华☆☆1.我能读好人物对话，和同学分享读后的感周瑜请诸葛亮商议军事，说："我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好?"诸葛亮说："用弓箭最好。"周瑜说："对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。"十万支箭什么时候用?"周瑜问："十天造的好吗?"诸葛亮说："既然就要交战，十天造好，必然误了大事。"周瑜问："先生预计几天可以造好?"诸葛亮说："只要三天。"周瑜说："军情紧急，可不能开玩笑。"下军令状，三天造不好，甘受重罚。"本题设计旨在引导学生有感情地朗读课同角度分享收获。10分钟口从"只要三天"这个词语，我知道诸葛亮胸有成竹。8草把子布幔子周瑜本题设计旨在引导学生根据课文筛选、梳理信息，在读、圈、说的训练中，促进学生对借箭过程的感情朗读乐于分享获三国卷 学生☑教师☑弓弩手大雾士兵翎毛曹操船古韵犹存☆☆☆三国知多少1.我搜集了很多关于《三国演义》的资料，想和大家交流交流。务教育语文课程标准》(2022年版)更重视整本书的阅设计旨在通过多种形式激发学生阅读兴趣，培养学生搜集、整理资料的能力和乐于分享的习惯。主动探究乐于交流学生☑教师口10分钟我知道《草船借箭》是根据《三我知道《草船借箭》是根据《三国演义》相关内容改编的。我知道桃园三结义是《三国演义》中的第一个故事。9宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功美髯公千里走单骑汉寿侯五关斩六将用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑关云长刮骨疗毒吕子明白衣渡江成长足迹老师对我说：家长对我说：我对自己说：课时目标2.读句子，初步感受古典名著的语言特点，并借助词句讲述故3.借助人物言行梳理人物特点。4.探究和《三国演义》有关的趣味语言，感受中华文化的魅力。作业层次与设计意时长本题设计旨在借助语境写词语，此外题干以原著语言的形式呈现，意在引导学分翰墨留香☆不如也。"(2)周瑜诸葛亮，令其造箭。 愿立下,三日不办，甘当重罚。”生感受古代白话文的语言特有语言的经验的基础上，读懂意思，正确填写词语，培养学生阅读古典名正确填写条理清楚钟//获得彤管 学生☑教师口2.我能根据课文内容将正确的序号填在下面的横线上，再讲一讲。本题设计旨在引导学生在读懂文课文内容的基础信息，初步感受诸葛亮的神机妙算。课文主要通过人物言行表现人物特点，本题设计旨在引导学生阅读相10分钟1.这些人物很有特点，我能读一读，猜一猜。周瑜说："我得吩咐军匠们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。”曹操下令说：“江上雾大，敌人忽然来攻，看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”周瑜说："我得吩咐军匠们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。”鲁肃答应了诸葛亮的要求，他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周2.为什么说诸葛亮神机妙算呢?读课文找一找，和关语句，把握人物特点。感知特点获得三国学生☑教师口识人心神机妙算知天文善谋划同学交流。识人心神机妙算知天文善谋划三国文化已经融进生活的方方面面，我要和同学本题设计旨在体现语文课程的实践性和综合性。引导学生发现名著与生活的关系，主动探究古典名著中蕴含的丰富文化。此外题目设计兼顾学生的个性差异，让学生自主选择自己感兴趣又适合自己的学习任作业设计的层次性和选择10分钟合作探究探究。(从下面两题中任选一题)。合作探究探究。(从下面两题中任选一题)。1.有趣的名字我也要读读《三国演义》,看看还有周瑜姓周名瑜字公瑾曹操姓曹名操字孟德2.有趣的语言如鱼得水扶不起的阿斗初出茅庐赔了夫人又折兵望梅止渴说曹操曹操到主动积累乐于交流获得羽扇 把。学生☑教师☑成长足迹读水浒故事，品传奇人生，识梁山好汉，赏打虎英雄……6景阳冈3.有感情地朗读《武松打虎》中精彩片段的描写，并能借助连4.多种渠道走近《水浒传》,感受古典名著的魅力。与设计意时长翰墨留香兼→颗→兼→兼→颗→兼→“兼”在这句“兼”在这句设计旨在通过字理识字激发字、写字常用汉字形、音、义之间的联系，加深对字词的理解，提高识字写字的实效性，培养良好的书写习设计旨在引导学生初步感知古白话文的语言特点，通过连一连的方式，架起学生走进读古典名著的桥 8分钟千古风华☆☆1."武松打虎"这部分描写最精彩了，我要和同学比一比，看谁读得好。本题设计落实朗读要语言文字的魅力，同时也为下一题的讲故事做铺垫。打虎”是冈》这篇课文描写最精彩的部分，本题设计旨在依托文本引导学生借助连环画创造性地再现文本，作体现文化的传承和发展。感情朗读获得书三国卷 卷。学生☑教师☑10分钟2.精彩讲故事下面是连环画《武松打虎》,我能给他配上音，说给大家听一听。国博大精深的武术文化。我要读一读，做一做。片段一：本题设计旨在的阅读兴趣，探寻经典中更多的中国12分钟古韵犹存☆☆☆——选自《水浒传》第三十回洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又拍输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户(姿势、架势),—一选自《水浒传》第九回有趣的武术有趣的武器“玉环步"“鸳《水浒传》可以势”“拨草寻蛇势”说中兵器最多的小说都是武术招式，我能了。我要读一读，找想象画面做一做，还一找，填一填，再和能从小说中找到更同学交流交流。李逵——板斧关胜——大刀2.听说田连元的评书《水浒传》中很有趣，我要把上面的章节找来听一听。(选做题)扫码听一听元素和中在阅读中感受中华武术的渊听评书这一题设计旨在引导学生走进非物质文化遗产—评书，多古典名著主动探究乐于分享获得快板 副。学生☑教师☑成长足迹老师对我说：家长对我说：我对自己说：课时目标1.在语境中读准多音字，正确书写要求会写的字。2.感受武松这一人物特点，并结合文本内容说清理由。3.能根据人物绰号，猜测人物特点，并联系生活迁移运用。作业层次时长翰墨留香1.山东快书可有意思了，我要读一读、填一自己打着拍子说一说。表一表，山东好汉武二郎，中途经过景阳，肚中渴进酒坊。文告知有猛虎，自误，一根梢棒折两打虎英雄美名扬。更单身 ,支架，构建8分钟2.景阳冈上拦路虎，写对读音化坦途。我发现课文中有许多多音字，我能辨别字音，把错误的读音用"\"划去。(1)水泊(bópō)梁山，一百零八将各有个的绰(chuòchāo)号，武松吃完酒，绰(chuòchāo)(2)武松见了，叫声："呵(āhē)呀!"从青石上翻将下来，对老虎大声呵(hēhè)斥。正确读写/感情朗读获得彤管 学生☑教师☑千古风华☆☆1.打虎英雄榜上有名，我能写几条武松的上榜理由，做到书写规范，美观。本题设计旨在引导学生初步感受人物特点，为下题人物形象辨析做铺垫。务教育课步掌握比较、分析、10分钟人物：武松店家我这酒叫做‘透瓶香’,又叫做‘出门倒',初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”天晚了出来伤人，不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈"里歇，莫不是半夜三更来谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我?"店家道："你看么!我是一片好心，反做恶倒落得你恁地说。你不信我时，请自尊便。"1.武松形象AB面么看法?说说你的理由。武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行。”①我们来举办一场辩论赛。 o概括等思维方法，辩证地思考问题。本题设计旨在培养学生的思辨能力，多元、立体感受人物特点。题干以剧本的形式呈现，为本单元口语交际“怎么表演课本剧"做铺垫。感知形象获得水浒学生☑教师☑古韵犹存☆☆☆本小放风素进智事星翼用的子头林冲及时重采溪本小放风素进智事星翼用的子头林冲及时重采溪酒英雄大舞台本题设计旨在引导学生在语文实践中，积累语言材料和语言乐于探索获得快板 学生☑教师☑12分钟1.《水浒传》中人物的绰号可有意思了，我据绰号猜一猜，写一写。及时雨宋江乐善好施及时雨宋江乐善好施2.我们身边也有很多有特点的人，我也能给他们取个有趣的绰号。(选做题)爱读书的孩子爱读书的孩子小书虫成长足迹灵根孕育源流出，见性明心超凡尘。山高路险取真经，三三行满道归课时目标1.读准字词，发现词语的构词特点并积累。2.在语境中读准多音字“呵”。3.尝试运用所学方法猜测难懂词句的意思。4.朗读课文中精彩语句，感受古典文学的语言魅力。5.多种方式走进《西游记》,感受中华民族传统文化的魅力。作业层次与设计意时长通过观察、累。准多音字，读通句子，读好话语。认读积累获得彤管 支学生☑教师☑5分钟獐鹿镌刻涧泉涌溅芝兰寻觅我也会说这我也会说这样的词语。2.我能给加点的字注音，练习读好人物的话语。(1)石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身跳出水外，打了两个呵呵()道：“大造化!大(2)石猴端坐在上面道：“列位呵(),‘人而无信，不知其可。'”1.我能读一读、猜一猜加点词语的意思，再试着猜一猜句子的大致意思。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豺为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。理解的词课程标准》版)中明确提出，“感力，获得个性化的审美体验。"言特点，提力。理解意思品味语言获得西游卷学生☑教师☑10分钟故事藏乾坤猜一猜，连一连，再跟同学聊一聊。故事储备，兴趣。0分钟2.别样西游赏一赏(选做)本题设计旨在引导学生通过多种形式走进《西游记》,初步感受中华优秀传统文化的魅力。自主探究学生☑教师☑西游记连环画扫码看一看皮影西游记连环画扫码看一看电视剧成长足迹老师对我说：家长对我说：我对自己说：课时目标1.积累词语，借助语境练习说话。2.联系上下文猜测难理解词句的意思。3.尝试用学过的方法阅读《西游记》中相关片段。4.通过搜集资料，发现《西游记》中的神奇本领与现代科技翰墨留香☆认读词语的情况，并灵活运用力，发展思维，培养能力。文课程标准》(2022年版)中强调：“能联积累，推想意思。”本语言特点，致意思。积累运用大致理解获得彤管 支学生☑教师☑8分钟遂称美猴王遂称美猴王瞑目蹲身2.妙解词句分享会联系上下文，我知道了“碣上有一行楷书大字，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’"中"碣"是石碑，"镌”就是刻的意思。"见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌词语的意思，但是大致能猜出山涧水流得很急。多难理解的词语呢，我要空对师祖很恭敬，很虔诚!记》相关片段。引导学键信息，把要内容；关节、人物，的感受，培力。读懂内容写出感受获得西游卷 8分钟我悟空学艺我悟空不敢惊动，即跪在榻前。师祖道：“你今有缘，我亦喜悦。既识得盘中暗谜，你近前叩头谢了，洗耳用心，跪于榻下。却早过了三“你要学那一般?有一般天罡(gāng)数，该三十六般变化；有一般地煞数，该七十二般变化。"悟空道："弟子愿多里捞摸(寻取),学一个地煞变化罢。"祖师道："既如此，上前来，传与你口诀。"遂附耳低言，不知说了些甚么妙法。这的批注忽一日，祖师与众门人在三星洞前戏玩晚景。祖师对悟空道：“你试飞举我看。”"这个算不得腾云，只算得爬云而已。凡腾云之辈，将四海之外，一日都游遍，方算得师道："世上无难事，只怕有心人。"悟空闻得此言，叩头礼拜，启道：“师父，‘为“我才见你去，连扯方才跳上。我今只就你悟空学艺教师口化，我发现《西游记》中很多神奇的本领都已经变成了现实，让我们召开一次"科学进步大家谈"的交流会吧!务教育语准》(2022年版)强调程内容与生活、与其他学科的联系。本题设计旨在引导学生感受现代步，激发学生探索的欲望。积极探究乐于分享获得皮影 学生☑教师☑分钟要和同学说一说。孙悟空的千里眼能望到千里之外，我国的天眼可以探索到宇宙的边界呢!我要和同学搜集相关的资料，再中国天眼东先提出构想，2016年9月25日落成启用。中国天眼是射电望远镜，它的作用是搜索宇中国天眼的搜索范围也非常远和广，它最界，达137亿光年。目前天眼已经发现了59颗优质的脉冲星，其中被确认为新发现的有随着时代的发展，我们也在以不同的方式实现成长足迹人类之所以能够脱颖而出，就是因为他有种!——南仁东满纸荒唐言，一把辛酸泪!都云作者痴，谁解其中味?课时目标1.通过"汉字小讲台",辨别、理解易混淆的字3.借助小标题把握课文主要内容，通过人物言行感4.选择自己感兴趣的语文实践活动，在活动中感受传统作业层次时长翰墨留香☆潇湘馆内解词句设计旨在通过“汉字小讲堂"让学生感受化内涵，帮助学生正确辨别"讳"与形字音，能够在语境中正确运设计旨在回顾所学法解决阅读中的难5分钟避一些事情.比如避讳，讳疾忌医。而这个晦(7),表示月形从圆月到完全隐形，"晦，月尽也。"就是每月的最后一天。"晦"是指昏暗不明，现在也指倒霉，不顺利。扫码听一听(讳晦)的。而丫头们绞断线，风筝飘飘飘飘随风而去，林姑娘的病也随风筝放了出去，就放走了(讳晦)气。我要和大家交流交流理我要和大家交流交流理借助注释借助注释多种方法正确理解学生☑教师☑学习本课时，我用方法，理解了设计旨在巩固运用“列小标题、串联小标题”的方法概括课文主要内一步认识。10分钟2.我能阅读下面两个片段，和同学分享对宝玉的2.我能阅读下面两个片段，和同学分享对宝玉的我能用学过的方0 宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说："把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。"小丫头去了半天，空手回来，笑道："晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道："再把大螃蟹拿来罢。"丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并篓子了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”心中欢喜，便叫："放起来!"二(大观园初建成，贾政带领一众人游览，为观园内各匾额命名。)宝玉道："尝闻古人有云：‘编新不如述旧，刻古终胜雕今'。况此处并非主山正景，原无可题之处，不过是探景一进步耳。莫若直书‘曲径通幽处'这句旧诗在上，倒还大方气派。"众人听了，都赞道："是极!二世兄天分高，才情远，不似我年小，不过以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”——选自《红楼梦》第十七回获得红楼卷 学生☑教师☑动作：古韵留存☆☆☆牡丹亭下话风俗展了以“风筝”为主题的综合性学习活动。是融收集、学科作业。验、感知、文化。我完成了第项任务，我还做到了态度认真、有自己的收获要送给自己只纸鸢o学生☑教师☑吧吧活动主题：传承经典“筝”舞蓝天1.搜集、诵读、积累和风筝有关的古诗。2.了解和风筝有关的习俗，和同学交流。3.动手做一个心仪的风筝，放飞风筝赶快加入他们吧，选择你感兴趣的话题，再和同学分享你的收获和体会。成长足迹老师对我说：家长对我说：我对自己说：_.=-_《红楼梦》·课时目标1.主持关于“怎样表演课本剧”的讨论，引导每个人参与讨论，发表意见。2.讨论中能听取别人的意见，尊重大家的共同决3.通过表演课本剧，进一步体会中国传统文化的魅力。☆综合性作业☆亚亚水镜台“有声画谱描人物，无字文章写古今。”的课本剧表演吧。 群的构建，交际活动，5分钟5分钟为了筹划好这次表演，大家决定轮流主持，开个一、七言八语论“剧”三个话题呢?话题一话题一话题二话题三况，作为主持人该怎么办呢?我想当美猴王。我想当美猴王。小刚我性格活泼，适合演美猴王。我最喜欢孙悟空，让我演它吧。小明我能标准对自己在讨论中的表现作出评价，还能倾听同学和老10分钟确定内容和角色之后，同学们开始讨论怎样表演课本剧啦。课本剧啦。两个话题展开讨论。主持人小林小明二、入情入境演出分小组利用课外时间进行课本剧的排练，准备精前的意义，的能力。师对自己的看法。我要送给学生☑教师☑"怎样表演课本剧"自评互评讨论，发表意见，还能尊重大成长足迹老师对我说：家长对我说：我对自己说：课时目标1.通过阅读儿歌初步了解写读后感的方法。2.根据提示写读后感。作业层次作业分析设计意图一、灵山方寸寻“秘”我能读一读，和同学交流写读后感的方法。回顾写读法。设计旨在唤起学生阅读记忆，5分钟5分钟细细品读是基础，细细品读是基础，陈述简洁抓重点。链接资料与生活，读感结合成佳作。二、七嘴八舌论“箭”"一千个读者有一千个哈姆雷特。"同一篇文章、我最喜欢的是诸葛亮，因为他神机妙算。我最喜欢的是诸葛亮，因为他神机妙算。我觉得周瑜假意委托诸葛亮造箭这事要积极想办法。三、酌古御今写“感”阅读《草船借箭》,选择一个感兴趣的角度，具体谈一谈读书的体会。读了《草船借箭》这篇课文，(亮观点)这还让我想到了后的感想”物，言之有我能标准对自己在讨论中的表现作出评价，还能倾听同学和老师对自己的看法。我要送给教师☑20分钟习作评价表自评互评1.书写规范、整洁。2.能给文章取个恰当的题目。3.条理清楚，重点突出。4.能把感受写真实写具体。5.分享习作，能听取意见，进行修改。成长足迹老师对我说：家长对我说：我对自己说：课时目标1.多种方法猜测词句的意思，根据提示猜人物和故事，巩固阅读古典名著的方2.正确书写、积累古诗。作业层次作业分析设计意图时长文要素：多著人物，培息，整合信息的能力。钟驿站店家榜文货郎2.巧解妙语，说方法。子了!"玄德待孔明如师，食则同桌，寝则同榻，终日共论天下之事。大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛三根，吹口仙气，叫"变!"即变了三个行身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱道也受了一拜。3.按图索骥，猜人物。拔了连本,好15分钟提示一：提示一：髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，丹他是《三国演义》中忠义的化身。关斩六将水淹七军、败走麦城。提示一提示一；生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部貉臊胡须，身长八尺，腰阔十围。拳打镇关西大闹桃花村倒拔垂杨课程标准要求：诵读优秀诗文，注重积累。板块，整合与学科，蕴陶于一体，统一。10分钟二、吟诵古诗，传真情。黛玉道："你只听我说，你若真黛玉道："你只听我说，你若真心要学，我这有《王摩诘全集》你且熟了，然后再读二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首……”——《红楼梦》(第四十八回)我能根据评价标准对自己在讨论中的表现作出评价，还能倾听同学和老师对自己的看法。我要送给支彤管。评价主体：学生☑教师☑1.王摩诘是谁呢?扫码听一听。2.我能正确书写古诗，做到书写规范、美[唐]王维[唐]王维自评互评能用多种方法猜测词语的意思。能够根据人物外貌等信息猜测人物。积累、诵读古诗。成长足迹老师对我说：家长对我说：我对自己说：快乐读书吧(西游记)课时目标1.对阅读整本书有兴趣，初步了解《西游记2.尝试根据提示和故事回目猜测人物和故事内容。3.制定合理的阅读计划，坚持按计划阅读。作业层次作业分析设计意图时长综合性作业“唐僧骑马咚啦个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒……"这首耳熟能详的儿歌讲述的就是唐僧师徒西天取经的故事。让我们也跟渠道了解走进《西游记》。101随唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的脚步，踏上险境迭出的取经之旅吧。(2)《西游记》是一部民间故事。()(3)孙悟空是这本书中的主角，他会五十六变，题曲。()2.根据外貌猜人物。身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍丰姿英伟，相貌轩昂。齿白如银砌，唇红口四方。顶平额阔天仓满，目秀眉清地阁长。两耳有黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。分钟3.根据回目猜故事。3.根据回目猜故事。唐三藏路阻火焰山孙悟空一借芭蕉牛魔王罢战赴华筵孙行者二调芭蕉扇猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇三借芭蕉扇++++oanAM.ann目录…的阅读、观影经验，激读兴趣，探著的魅力。15分钟我能按计划坚持阅读，并能主动与同学分享阅读收获。比一比，看谁集的书籍又快又多。加油吧!)“趣”字，习惯。我能根据评价标准对自己在讨论中的表现作出评价，还能倾听同学和老师对自己的看法。我要送给卷书卷。学生☑教师口10分阅读习惯评价表1.我每天坚持按计划阅读。2.阅读时能用学过的阅读方法，尝试解决遇到3.我能主动与同学、老师分享阅读收获。成长足迹老师对我说：家长对我说：我对自己说：(第二课时)课时目标1.通过梳理《西游记》中的宝物、人物、故事，感受古典神话故事神奇的想象。2.讲述自己感兴趣的故事，能加上动作、神态，把故事讲生动。作业层次作业分析设计意图时长思异想的神魔小说。作者吴承恩用无比丰富的想象，描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事。让我们走进《西游记》,感受神奇的想象。三个板块：“神奇的奇的人物，我会谈”、“神奇的讲”,旨在5分钟羊脂玉净瓶金箍棒芭蕉扇紫金葫芦神奇的宝物各有各的妙神奇的宝物各有各的妙用，我也要和大家交流交流。孙悟空神通广大，本领高强；众神佛心怀慈法力无边；各种动物化身妖精，千奇百怪。我要给有趣的西游人物设计好玩的身份证。(可摘抄相关描写或展开想象画一画)幻、有趣的堂，感受经我能根据评价标准对自己在讨论中的表现作出评价，还能倾听同学和老师对自己的看法。我要送给卷书卷。评价主体：学生☑教师口10分钟讲故事评价表自评互评1.我能讲清楚故事的来3.我能展开想象，加上动作、神态，讲生动。4.同学讲故事时，我能一评。成长足迹老师对我说：家长对我说：我对自己说：课时目标1.能以多种形式展示阅读收获，表达对古典名著的喜爱。2.能从阅读中受到熏陶，丰富情感体验和精神世界。3.对阅读有兴趣，能读更多的古典名著。作业层次书卷阅中国。与经典相遇，悟中华文化的魅力。让我们一起传承经典，分享阅读《西游记》的收获吧。路我要读一读名家的评价，听一听同学的看法，写一写自己的见解。《西游记》是一部奇文，一部妙文。----张书绅(清代学者)标准指出：感受。经过的阅读，学生对《西游记》有了充分的了解。读所得，交阅读体会。10分钟"阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空。憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁谱此画，淮安才子吴承恩。"同学们八仙过海、各显神通，用自己喜欢的方式再现西创设情境，度、用不同