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文档简介
小学数学一年级分与合教学设计一、教学目标1.让学生通过动手操作、合作交流等活动,理解数的分与合的含义,掌握25的分与合。2.培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和合作交流能力,初步建立数感。3.使学生在数学活动中体验到学习数学的乐趣,激发学生学习数学的兴趣和积极性。二、教学重难点1.教学重点理解数的分与合的意义,掌握25的分与合。体会分与合的思想,为加减法学习做准备。2.教学难点理解数的分与合中,总数与部分数之间的关系。能有序地说出25各数的分与合。三、教学方法讲授法、演示法、操作法、讨论法相结合,引导学生积极参与数学活动,主动探索知识。四、教学过程(一)导入新课1.游戏导入:"对口令"老师说一个数,学生说一个数,这两个数合起来是5。例如,老师说"1",学生说"4",一起说"1和4合成5"。通过这个游戏,复习数的合成,同时激发学生的学习兴趣,为新课的学习做好铺垫。2.情境导入展示一幅春天里小朋友们植树的图片,提问:同学们,春天到了,小朋友们去植树啦。瞧,这里有4棵小树苗,要分给两个小朋友去种,该怎么分呢?引导学生思考分的方法,从而引出本节课的主题分与合。(二)探究新知1.教学4的分与合动手操作让学生拿出4个小棒,把它们分成两堆,看看有几种分法。学生动手操作,老师巡视指导,鼓励学生尝试不同的分法。汇报交流请学生说一说自己是怎么分的。可能出现以下几种分法:1和3分成4;3和1分成4;2和2分成4。老师将学生的分法展示在黑板上,并引导学生观察这几种分法,发现虽然分的顺序不同,但结果是一样的。理解4的分与合老师结合小棒的分法,讲解4的分与合。4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4。让学生读一读,说一说,加深对4的分与合的理解。有序思考引导学生按照一定的顺序来分,比如先把4分成1和3,再把4分成2和2,最后把4分成3和1,这样可以保证不重复、不遗漏。2.教学5的分与合小组合作让学生以小组为单位,用5个圆片代替小棒,进行分一分,看看5有几种分法。小组合作完成后,每个小组派代表汇报分法。展示交流各小组的分法可能如下:1和4分成5;4和1分成5;2和3分成5;3和2分成5。老师将这些分法展示在黑板上,并引导学生观察5的分法,理解5的分与合。5可以分成1和4,1和4合成5;5可以分成4和1,4和1合成5;5可以分成2和3,2和3合成5;5可以分成3和2,3和2合成5。强化记忆让学生多读几遍5的分与合,同桌之间互相说一说,加深记忆。3.教学2和3的分与合自主探究让学生自己思考2和3可以怎么分,然后用学具摆一摆,写一写。汇报反馈学生汇报2的分与合:2可以分成1和1,1和1合成2。学生汇报3的分与合:3可以分成1和2,1和2合成3;3可以分成2和1,2和1合成3。老师对学生的汇报进行总结和补充,强调分与合的对应关系。(三)巩固练习1.填一填4()()()()()()()()5让学生独立完成,然后汇报交流,检查学生对25的分与合的掌握情况。2.对口令老师说一个数的分法,学生说对应的合成;或者老师说一个数的合成,学生说对应的分法。例如,老师说"3分成1和2",学生说"1和2合成3"。通过对口令游戏,进一步巩固数的分与合,提高学生的反应能力和口头表达能力。3.游戏:找朋友给每个学生发一张卡片,上面写有25中的一个数。老师说一个数的分法,如"4分成2和2",那么手中卡片上写有2的两个同学就要迅速跑到一起,说"2和2合成4"。这个游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中巩固数的分与合,增强学生的学习兴趣。(四)课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容,提问:"这节课我们学习了什么?"让学生先自己说一说,然后老师进行总结:"这节课我们学习了25的分与合,知道了一个数可以分成几个部分,几个部分又可以合成一个数。在分的时候要注意有序思考,这样才能不重复、不遗漏。"2.表扬学生在本节课中的积极表现,鼓励学生在今后的学习中继续努力。(五)布置作业1.回家后和家长玩对口令的游戏,巩固25的分与合。2.用学具摆一摆3、4、5的分与合,和家长说一说。五、教学反思通过本节课的教学,学生在动手操作、合作交流等活动中,较好地理解了数的分与合的含义,掌握了25的分与合。在教学过程中,注重引导学生有序思考,培养了学生的观察能
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