2016安徽教师考编培训地理《降水和降水的分布》教学设计

2016安徽教师考编培训地理《降水和降水的分布》教学设计一、教学目标知识与技能目标1.能说出降水的概念，理解降水形成的条件。2.学会阅读降水量柱状图，并能根据图表说出降水的季节变化特点。3.记住世界降水分布的基本规律，并能举例说明影响降水分布的主要因素。过程与方法目标1.通过分析降水形成的条件，培养学生的逻辑思维能力。2.借助降水量柱状图的绘制与分析，提高学生的图表分析能力。3.运用世界降水分布图，引导学生探究降水分布规律，提升学生的归纳总结能力。情感态度与价值观目标1.激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然规律的科学精神。2.通过分析降水与人类生产生活的关系，增强学生的节水意识和环境保护意识。二、教学重难点教学重点1.降水的概念、形成条件。2.降水量柱状图的判读。3.世界降水分布的规律。教学难点1.降水形成条件的理解。2.影响世界降水分布的因素。三、教学方法1.讲授法：系统讲解降水的基本概念、形成条件等知识，使学生对降水有初步的认识。2.直观演示法：通过展示图片、动画等，直观呈现降水的形成过程、降水量柱状图等，帮助学生更好地理解抽象知识。3.讨论法：组织学生讨论降水量柱状图的判读方法、降水分布规律等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.案例分析法：结合实际案例，分析降水对人类生产生活的影响，让学生认识到地理知识与生活的紧密联系。四、教学过程导入新课（5分钟）1.播放一段关于降雨的视频，展示雨滴落下的场景，引导学生观察并思考：什么是降水？生活中还有哪些形式的降水？2.学生积极发言，分享自己所知道的降水形式，如降雨、降雪、冰雹等。教师对学生的回答进行总结和补充，从而引出本节课的主题降水和降水的分布。讲授新课（30分钟）1.降水的概念（5分钟）教师讲解：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。其中降雨是降水的主要形式。提问学生：根据降水的概念，判断雾、霜、露等是否属于降水？为什么？学生思考后回答，教师进行点评和总结，进一步明确降水的概念。2.降水的形成条件（10分钟）展示动画：降水形成的过程。教师结合动画讲解降水形成的三个条件：空气中含有足够的水汽和凝结核。空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度。有凝结核，使水汽能够聚集形成水滴或冰晶。举例说明：以生活中烧开水为例，当水加热时，水汽蒸发到空气中，当遇到锅盖等较冷的物体时，水汽就会凝结成小水滴，这类似于降水的形成过程。组织学生讨论：在什么情况下容易形成降水？学生分组讨论后，每组派代表发言，教师对学生的讨论结果进行总结和补充，加深学生对降水形成条件的理解。3.降水量的测量（5分钟）教师介绍：测量降水量的基本仪器是雨量器。雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。展示雨量器的图片，讲解其结构和使用方法。强调：测量降水量时，要将雨量器放置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并准确记录测量时间和降水量数据。4.降水量柱状图的绘制与判读（10分钟）教师展示某一地区多年月平均降水量数据，引导学生根据这些数据绘制降水量柱状图。教师在黑板上示范绘制降水量柱状图的步骤：绘制横坐标，标注月份。绘制纵坐标，标注降水量的刻度。根据各月降水量数据，在相应月份上方绘制柱状图，高度表示降水量的多少。学生在练习纸上绘制降水量柱状图，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。展示绘制好的降水量柱状图，引导学生分析：从降水量柱状图中可以获取哪些信息？学生观察并思考后回答，教师总结：可以看出降水的季节变化特点，如哪个季节降水多，哪个季节降水少，降水的集中程度等。进一步提问：如何根据降水量柱状图判断一个地区降水的季节变化类型？学生讨论后回答，教师介绍降水季节变化的三种类型：全年多雨型、全年少雨型、夏雨型，并结合降水量柱状图进行说明。课堂活动（15分钟）1.分组活动：展示世界年降水量分布图，将学生分成小组，探究世界降水分布的规律。2.小组讨论：观察世界年降水量分布图，思考影响世界降水分布的因素有哪些？3.教师巡视各小组讨论情况，适时参与学生讨论，给予指导和启发。4.小组代表发言，汇报讨论结果。教师结合世界年降水量分布图，对学生的回答进行点评和总结，得出世界降水分布的规律：赤道附近降水多，两极地区降水少。南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。山地迎风坡降水多，背风坡降水少。5.教师进一步讲解影响降水分布的因素：纬度位置：赤道地区气温高，空气受热上升，水汽容易凝结形成降水；两极地区气温低，空气冷却下沉，水汽不易凝结，降水少。海陆位置：沿海地区受海洋影响大，水汽丰富，降水多；内陆地区距海远，水汽难以到达，降水少。地形因素：山地迎风坡，气流被迫抬升，水汽冷却凝结，降水多；背风坡气流下沉，水汽不易凝结，降水少。案例分析（10分钟）1.展示案例：我国新疆地区和东部沿海地区的降水差异。2.引导学生分析：为什么新疆地区降水稀少，而东部沿海地区降水丰富？3.学生结合所学知识进行分析，教师总结：新疆地区深居内陆，距海遥远，加上山脉阻挡，海洋水汽难以到达，所以降水稀少；东部沿海地区濒临海洋，受夏季风影响，水汽充足，降水丰富。4.提问学生：降水对人类的生产生活有哪些影响？5.学生思考后回答，教师补充举例：降水影响农业生产，充足的降水有利于农作物生长；降水影响水资源，降水丰富的地区水资源相对充足；降水还会影响交通、建筑等方面。课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括降水的概念、形成条件、降水量的测量、降水量柱状图的判读、世界降水分布的规律以及影响降水分布的因素等。2.请学生用自己的语言总结本节课的重点知识，教师进行点评和完善。课堂练习（10分钟）1.布置练习题，包括选择题、填空题、读图分析题等，题目如下：选择题：下列属于降水的是（）A.雾B.霜C.雨D.露降水形成的条件不包括（）A.空气中含有足够的水汽B.空气温度上升C.空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度D.有凝结核填空题：测量降水量的基本仪器是__________。赤道附近降水__________，两极地区降水__________。读图分析题：读某地区降水量柱状图，回答下列问题：该地区降水最多的月份是__________月，降水量约为__________毫米。该地区降水最少的月份是__________月，降水量约为__________毫米。该地区降水的季节变化特点是____________________。2.学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并进行解答。3.请学生展示答案，教师进行点评和讲解，针对学生的错误进行纠正，强化学生对本节课知识的理解和掌握。布置作业（5分钟）1.书面作业：完成教材上的相关练习题，巩固本节课所学知识。2.实践作业：观察当地的降水情况，记录一周内的降水形式和降水量，并分析降水对当地生产生活的影响。五、教学反思通过本节课的教学，学生对降水和降水的分布有了较为系统的认识。在教学过程中，运用多种教学方法，如讲授法、直观演示法、讨论法、案例分析法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。通过课堂活动和案例分析，培养了学生的合