望岳说课稿及教案

望岳说课稿及教案一、教材分析《望岳》是人教版语文八年级上册第六单元的一首古诗。本单元所选课文以自然山水为主题，承载着古人对自然的热爱和对人生的思考。《望岳》是杜甫青年时期的作品，描绘了泰山雄伟磅礴的景象，表达了诗人对泰山的赞美之情以及勇于攀登、傲视一切的雄心壮志。学习这首诗，有助于培养学生对古代诗歌的欣赏能力，激发学生对祖国山河的热爱之情。二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的古代诗歌学习基础，掌握了一些诗歌的基本常识和诵读技巧。他们对古代文化有着浓厚的兴趣，好奇心较强，但对于诗歌中蕴含的深层情感和意境的理解可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，应引导学生通过反复诵读、小组合作探究等方式，深入体会诗歌的内涵，提高诗歌鉴赏能力。三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。理解诗句的含义，体会诗歌意境，感受泰山的雄伟气势。2.过程与方法目标通过诵读感悟、小组合作探究等方法，培养学生自主学习和合作交流的能力。学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生勇于攀登、积极进取的精神。四、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，体会诗歌意境。有感情地朗读并背诵古诗。2.教学难点体会诗人表达的情感以及诗歌蕴含的哲理。感受诗歌的艺术特色，学习诗歌的表现手法。五、教法与学法1.教法诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌内容。情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌描绘的画面，体会诗歌意境。问题引导法：提出问题，启发学生思考，培养学生的思维能力。2.学法自主学习法：让学生自主查阅资料，了解作者及诗歌背景，初步感知诗歌内容。合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨诗歌的内涵、表现手法等，培养学生的合作意识和探究能力。比较阅读法：将《望岳》与其他描写泰山的诗歌进行比较阅读，拓宽学生的视野，加深对诗歌的理解。六、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段泰山的视频，展示泰山雄伟壮丽的景色，引导学生观看并思考："同学们，看到如此壮观的景色，你们知道这是哪里吗？"让学生自由发言，引出泰山。2.提问："古往今来，无数文人墨客都留下了赞美泰山的诗篇，你们能说出一些吗？"激发学生的兴趣，自然导入新课。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.学生介绍自己课前查阅的杜甫的相关资料，教师补充完善。杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称"李杜"。他的诗歌题材广泛，反映了社会的动荡和人民的疾苦，被誉为"诗史"，他本人也被尊称为"诗圣"。2.介绍《望岳》的创作背景：这首诗是杜甫青年时期的作品，当时他正值意气风发、胸怀壮志之时，第一次游历泰山，被泰山的雄伟壮丽所震撼，于是写下了这首赞美泰山的千古名篇。（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。2.学生自由朗读，读准字音，读通诗句。3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价，教师针对存在的问题进行指导。重点强调"眦""曾"等字的读音。4.全班齐读，要求读得流利、有节奏。5.思考问题：这首诗围绕"望"字展开，诗人望到了什么？请用简洁的语言概括。引导学生梳理诗歌内容，明确诗人依次望到了泰山的整体风貌（齐鲁青未了）、神奇秀丽的景色（造化钟神秀）、山的高大巍峨（阴阳割昏晓）、山间的云气层出不穷（荡胸生曾云）以及归鸟入山（决眦入归鸟）。（四）研读诗歌，品味意境（15分钟）1.小组合作探究，分析诗句"齐鲁青未了"。提问："'齐鲁青未了'这句诗从什么角度描写泰山？写出了泰山怎样的特点？"引导学生思考，明确这是从远望的角度，写出了泰山的雄伟壮阔，连绵不断，横跨齐鲁大地，山色郁郁葱葱，一望无际。小组讨论后，选派代表发言，教师总结并板书：远望雄伟壮阔2.分析诗句"造化钟神秀，阴阳割昏晓"。提问："'钟'字有什么妙处？'割'字又好在哪里？"让学生思考并体会。学生交流讨论后回答，教师引导总结："钟"是聚集之意，一个"钟"字将大自然人格化，生动形象地写出了大自然对泰山的情有独钟，把神奇和秀丽都汇聚于泰山。"割"字用得极好，从山的北面来看，那阳光就像被一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象，更能体现出泰山的雄伟高大。总结板书：近望神奇秀丽、雄伟高大3.分析诗句"荡胸生曾云，决眦入归鸟"。提问："这两句诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？"引导学生想象画面，体会情感。学生发言后，教师总结：山间的云气层出不穷，心胸为之荡漾；诗人极力睁大眼睛远望归鸟入山，眼眶都要睁裂了。这两句诗描绘了泰山的壮丽景色，表达了诗人对泰山的赞美之情，同时也透露出诗人对祖国山河的热爱以及对大自然的敬畏之心。板书：凝望景色壮美、情感赞美4.分析诗句"会当凌绝顶，一览众山小"。提问："这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？蕴含了怎样的哲理？"组织学生深入思考，展开讨论。学生发表见解后，教师总结：诗人由望岳而产生了登岳的愿望，想象自己登上泰山绝顶，俯瞰群山，群山就会显得极为渺小。这两句诗表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。同时，也蕴含着只有不畏艰难险阻，勇于攀登高峰，才能俯视一切，取得成功的哲理。板书：展望雄心壮志、哲理启示（五）体会情感，拓展延伸（10分钟）1.引导学生回顾全诗，体会诗人在诗中表达的情感变化：从远望泰山的惊叹赞美，到近望泰山的陶醉神往，再到凝望泰山的豪情满怀，最后展望登岳的雄心壮志。让学生感受到诗人对泰山的热爱以及积极进取的精神。2.提问："在生活中，我们也会遇到各种困难和挑战，从这首诗中，你得到了什么启示？"引导学生思考诗歌的现实意义，鼓励学生在面对困难时要有勇于攀登、积极进取的精神。3.拓展延伸：让学生比较阅读《望岳》与其他描写泰山的诗歌，如李白的《泰山吟》等，体会不同诗人笔下泰山的特点以及所表达的情感有何异同。通过比较阅读，拓宽学生的视野，加深对诗歌的理解。（六）课堂小结（3分钟）1.教师总结本节课的主要内容，回顾诗歌的意境、情感以及表现手法。2.强调《望岳》这首诗不仅展现了泰山的雄伟壮丽，更体现了诗人积极向上的精神风貌，鼓励学生在今后的学习和生活中，也要像诗人一样，勇于面对困难，不断追求进步。（七）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《望岳》。2.以"我心中的泰山"为题，写一篇短文，表达自己对泰山的感受，字数不少于300字。七、教学板书设计望岳杜甫远望雄伟壮阔齐鲁青未了近望神奇秀丽、雄伟高大造化钟神秀，阴阳割昏晓凝望景色壮美、情感赞美荡胸生曾云，决眦入归鸟展望雄心壮志、哲理启示会当凌绝顶，一览众山小八、教学反思通过本节课的教学，学生对《望岳》这首诗有了较为深入的理解，基本达到了教学目标。在教学过程中，注重引导学生通过诵读感悟诗歌的意境和情感，采用小组合作探究的方式，培养了学生的自主学习和