智慧管理策略在幼儿园教育中的运用

【摘要】近年来，在国家教育改革政策的影响下，对幼儿园教育管理工作提出了更高的要求。为了促进幼儿园教育管理工作的发展，提高幼儿教师的专业能力和综合素质，需要对传统管理方式进行创新。在这一过程中，智慧管理策略得到了广泛应用。本文首先对智慧管理策略进行了概述，随后分析了智慧管理策略在幼儿园教育管理中应用的意义，最后提出了智慧管理策略在幼儿园教育管理中的应用对策。【关键词】智慧管理；幼儿园；教育管理；健康成长幼儿园教育能够有效开发学生的内在潜能，帮助幼儿养成正确的习惯。教育管理的开展，能够保证各项教育活动的有序开展，有效协调各种各样的影响因素。要想保证幼儿更好的成长，幼儿园还应当加入智慧管理策略，重视教育管理的信息化，加强情绪管理，营造良好师生关系，同时还需要秉承以生为本的教育理念，从根本上保证幼儿的健康、全面成长。一、幼儿园管理的现状分析第一，从宏观的角度来看，在我国教育体系中，幼教体系占据着至关重要的地位。国家十分关注和重视幼教事业的发展，国家需要根据教育事业的发展现状、社会需求等，颁发一系列与幼教体系、教育管理相关的政策细则、法律法规等。但从当前的情况来看，很多支持举措和政策并未得到真正的执行和落实。如，落后地区与发达地区之间存在较大的差异，体现在财政支持和政策方面；民办幼儿园和公办幼儿园在审批过程中，出现审批机构、标准、制度不统一的情况，加上部门之间未能明确划分管理义务和权利，因而会出现各种各样的问题。以上这些问题的存在，不仅会影响幼教事业的发展，还会对幼儿园的管理带来一些消极影响。第二，从微观的角度来看，除了外部因素的帮助和支持外，幼教管理需要全体幼教的执行和落实。幼儿园的管理中心逐渐向着小学化的方向发展，不够重视幼儿的品质管理、心理管理和生活管理。此外，也有部分教师尚未积累充足的基础知识，未能了解和应用更多不同类型的教学方法，未能深入了解幼儿的发展规律和身心特点，无法更好地开展教育。也有部分教师尚不具备较强的职业认同感和师德，出现教师质量不够稳定的情况，严重影响到幼儿园的教育管理。二、智慧管理策略在幼儿园教育管理中的作用（一）可构建良好的教学氛围和师生关系如今，教育体系正在不断改革和优化中，需要教师重视幼儿综合素养的提高，在日常教育教学中明确幼儿的主体地位，在教育管理和日常教学活动中都应当以幼儿为主，打造一个更加优质的教育环境，构建更加和谐的师生关系。智慧管理模式的应用，不仅能帮助教师更加深入地了解幼儿，根据其学习需求和发育情况开展符合其喜好的各类活动，还能使幼儿对教师产生较强的信赖感，能真正认可教师，大大降低幼儿出现不良情绪和行为的概率。（二）实现幼儿园整体教育水平的提高从当前教育情况和时代背景来看，幼儿园之间的竞争越发激烈。要想从整体上提高幼儿园的管理水平和教育水平，培养出更多优秀的幼儿，幼儿园就需要采用智慧管理的方式，努力构建更适合幼儿发展和学习的环境，帮助幼儿积累更多的基础知识。同时，还需要给予幼儿展示自我、发挥个性的平台，保证全体幼儿能在正确引导下健康、快乐地成长，逐渐形成积极乐观的心态。三、智慧管理策略在幼儿园教育中应用的原则（一）以人为本的原则智慧管理策略应围绕孩子的全面发展，为孩子提供个性化的教育服务。如通过智能化的数据分析，了解每个孩子的兴趣爱好、学习特点，从而为他们量身定制合适的教育方案等，从而帮助孩子，服务孩子，为他们提供精神营养，促进他们的成长。（二）科技与教育相结合的原则智慧管理策略在幼儿园的运用，还需要充分利用现代科技手段，将科技与教育和传统教育相结合，也将不同的科技，如信息化、网络化、智能化的技术手段相结合，为幼儿园教育提供更高效、更便捷的管理方式。（三）安全与可靠的原则幼儿是国家的未来和希望，智慧管理系统的建设既要符合国家相关法规和标准，确保数据的安全性和可靠性，更要考虑孩子们的成长需要。当然，为了让智慧管理在教育中发挥更好的作用，要加强对智慧管理系统的维护和更新，确保稳定运行，保证管理不受影响，全面促进幼儿园教育质量的提升。（四）互动与沟通的原则互动与沟通是幼儿在幼儿园学习中需要养成的基本能力，也是塑造幼儿性格不可缺少的途径。所以，在智慧管理策略的运用中，需要全面加强互动与沟通的技术与教学内容的设计、延伸，建立教师与教师之间、教师与家长之间、家长与家长之间的互动与沟通等，促进家园共育，提高教育教学质量。四、智慧管理策略在幼儿园教育管理中的应用（一）加强幼儿园管理的信息化第一，设置全方位的监控。幼儿是每一个家庭中的宝贝和希望。为了有效落实智慧管理策略，幼儿园就需要在园内设置无死角、全方位的监控，保证幼儿在教室内外的所有活动场所都能得到有效监控，管理者和家长能在第一时间了解幼儿当前所处的位置和进行的活动。全方位的监控不仅能有效保证幼儿的安全，还能有效监督教师的行为，从根本上避免出现虐童事件。运用监控设备构建智慧管理模式，可让所有管理者、教师和家长都参与到安全管理中，保证幼儿能在正确引导和关注下更加健康地成长。第二，建立完善的资源信息库。幼儿园需要重视大数据技术、信息技术的合理应用，将整个幼儿园的所有教育资料、设备资料等方面的信息纳入其中，同时还需要指派专门的人去管理和维护硬件资源，保证数据库的合理运转。第三，构建教师资源库。幼儿园需要重视教师资格、能力的审查，同时还需要重视各类资源信息的整理。在日常教育和管理的过程中，幼儿园需要搜集全体教师的教学业绩、个人履历、教学表彰情况等。这样的方式不仅可帮助幼儿园真正了解全体教师的教育情况，还能更加顺利地开展教学评价和教师评价，保证幼儿园整体教育水平的提高。第四，打造幼儿信息资源库。幼儿园需要了解每一个幼儿的兴趣爱好、性格特点、家庭情况等，这可帮助教师根据幼儿的具体情况开展个性化的教学，还能有效监督教师近期的教育教学情况。同时，教师还应当重视各类资源的及时更新，保证教育管理活动的顺利开展。第五，加强幼儿教师的培训力度。在新时期，随着幼儿园教育工作的不断发展，对幼儿园教师的专业素质提出了更高的要求。为了提高幼儿园教师的专业素质，需要从以下几个方面入手：首先，建立健全幼儿园教师培养体系。在新时期，为了更好地适应幼儿教育发展的需要，需要建立健全幼儿园教师培养体系，注重幼儿教师的智慧管理能力培养，提高幼儿教师的专业水平和实践能力。要加强对幼儿教师的考核力度，以促进幼儿教师专业能力的不断提升。此外，还需要建立健全幼儿园教学质量评估机制、激励机制和竞争机制。（二）打造和谐平等的师生关系在新的教育形式下，教师必须要在第一时间改变自己的思想意识，切勿将自己始终放在主体地位上，也不能将自己放在权威者的位置上，而是应当始终保持平等、公平的态度，与幼儿进行沟通、交流和商量。在一个平等和民主的和谐环境下，幼儿能够更加顺利地理解规则，探究规则背后隐藏的深意，从而取得较为理想的教育效果。例如，在区域游戏中，部分幼儿出现不整理玩具、乱丢玩具的情况，此时如果采用简单的说教方式，难以实现良好的教育目标。此时，教师就可运用智慧管理的方式，构建不同类型的教学情境，激活幼儿的思维。教师可适当提出一些问题：“今天，在你们还没进幼儿园前，我就在打扫教室的卫生，但是我听到很多玩具娃娃都在哭泣。小朋友们，你们知道这些玩具娃娃为什么哭泣吗？”利用这一方式构建拟人的情境，能够有效激活幼儿的兴趣，纷纷开始进行想象和猜测。有的幼儿说是因为玩具娃娃没人陪，觉得很孤单；有的幼儿说是因为玩具娃娃肚子饿了，想吃好吃的了。幼儿众说纷纭，此时教师就可进一步引导：“我找到了那些正在哭泣的玩具娃娃，他们告诉我，因为一些小朋友在跟他们玩的时候，总是乱丢，他们觉得自己身上非常疼，所以才哭了起来。”此时，乱扔玩具娃娃的幼儿开始露出羞愧的表情，也有一部分幼儿偷偷低下了头。教师可趁机将随意乱放的玩具放在原先的位置上，幼儿也会在教师的带动下纷纷效仿这一操作，主动将自己的玩具放回到架子或玩具筐中。利用这样的教学方式能够有效激活幼儿的主动性和自主性，规范幼儿的行为，纠正幼儿的思想。（三）树立正确的智慧管理理念在幼儿园教育管理工作中，幼儿园教师需要充分发挥自身的管理作用，通过对智慧管理策略的应用，为幼儿营造良好的智慧管理氛围。在这一过程中，需要幼儿园教师树立正确的管理观念，促进自身能力和素质的提高。在幼儿园教育管理工作中，幼儿教师需要树立正确的管理观念，利用智慧管理策略对幼儿园教育工作进行合理规划和安排，并引导幼儿在智慧管理策略的影响下对事物进行自主思考。同时，在这一过程中，教师需要将幼儿的主体地位充分体现出来，并通过对智慧管理策略的合理运用，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习和成长。在这一过程中，教师需要积极引导幼儿对问题进行自主探究，让幼儿在教师的引导下通过独立思考和分析，为问题的解决提供可靠的依据。教师还可以组织幼儿开展集体讨论活动，让幼儿能够提出自己的见解和意见，并将自己的意见反馈给教师。通过这样的方式能够有效地提高幼儿园教育管理工作的有效性。比如，刚上小班的幼儿，一般情况下都具有比较严重的分离焦虑，在开学一段时间内，都会哭闹着找爸爸妈妈，这个时候就需要教师运用智慧管理策略，充分发挥智慧管理策略的作用，引导幼儿思考：“孩子们，你们是不是长大了呀？”幼儿会回答是。教师可以接着问幼儿：“孩子们，既然你们已经长大了，怎么还是这么不乖呀？总是这样哭闹，是不是对的呢？老师现在也长大了，也特别不舍得爸爸妈妈，要不要我们大家一起哭闹呀？”这时候孩子们可能会很好奇，为什么老师长大了还会哭闹呀？教师可以继续让孩子们思考：“如果大家一起哭闹，那么我们的幼儿园就不是幼儿园了，你们说是不是？那样会变成什么呢？”有的孩子已经开始笑了，因为在他们眼里老师已经是大人了，大人都不会哭的，所以他们会很好奇老师为什么会这么说，有的小孩可能会说：“我们的幼儿园就变成哭闹园了！