Unit4 sectionB 2a-2c writing教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit4sectionB2a-2cwriting教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4sectionB2a-2cwriting教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，今天我们一起来开启一段奇妙的英语写作之旅！在这节课里，我们将围绕人教版英语七年级下册的Unit4sectionB2a-2c写作内容，一起探讨如何用英语书写一篇生动有趣的小故事。让我们一起感受语言的魅力，激发创作的灵感吧！💫📝🎉核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用英语进行叙述，提高语言组织能力和表达能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过写作实践提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：引导学生理解不同文化背景下的故事表达方式，增强对多元文化的尊重和欣赏。

4.学习策略：学生学会如何通过查阅资料、讨论合作等方式提升写作水平，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用本单元所学的关键语法点，如时态的正确使用和句子结构的多样性。

②学会描述事件发展的顺序，能够将一个故事情节连贯地表达出来。

③能够运用正确的连接词和过渡句，使文章结构清晰，逻辑性强。

2.教学难点，

①学生在运用过去时态时，容易混淆过去持续和过去完成时的区别。

②在写作过程中，学生可能难以将抽象的情感和思想转化为具体的语言表达。

③创造性地构建故事情节，特别是在细节描写和情节转折上的创新思维。

④学生在合作写作时，如何有效沟通和协调，共同完成一篇结构完整、内容丰富的文章。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级下册教材，以便于跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与写作相关的图片、故事片段视频，以及与单元主题相关的图表，以激发学生的写作灵感。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示写作技巧和语法点。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在合作中练习写作；准备足够的纸张和笔，以便学生练习写作。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢讲故事吗？有没有想过用英语来讲述一个精彩的故事呢？”

接着，展示一些关于日常生活的图片或视频片段，让学生初步感受英语故事的魅力或特点。

然后，简短介绍英语写作的基本概念和重要性，为接下来的写作学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解英语写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

最后，通过实例或案例，如简短的故事或日记，让学生更好地理解英语写作的实际应用或作用。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语写作案例进行分析，如优秀的英语日记、故事或文章。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语写作解决实际问题。

组织小组讨论：让学生分组讨论如何改进英语写作技巧，并提出创新性的写作方法。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个英语写作主题进行深入讨论，如描述一个地方、讲述一次经历等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括写作提纲和初步构思。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述、写作提纲和初步构思。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语写作。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，撰写一篇简短的英语日记或故事，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFirstEnglishStorybook》：一本适合初中生的英语故事集，包含多种体裁的故事，如童话、科幻、冒险等，有助于学生提升阅读兴趣和扩展词汇量。

-《EnglishDiaryWritingGuide》：一本关于英语日记写作的指导书，介绍日记写作的基本格式、常用词汇和句型，帮助学生提高写作技巧。

-《EnglishIdiomsandProverbs》：一本收录了丰富英语习语的书籍，通过学习这些习语，学生可以更好地理解和运用英语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读《MyFirstEnglishStorybook》中的故事，并尝试用英语复述或创作类似的故事，以提高自己的语言组织能力和创造力。

-基于英语日记写作的指导书，学生可以尝试写一篇英语日记，记录自己的日常生活或感想，锻炼自己的写作能力。

-通过学习《EnglishIdiomsandProverbs》中的习语，学生可以在日常对话或写作中灵活运用这些习语，提升英语表达的生动性和地道性。

3.开展英语写作比赛：

-组织学生参加学校或班级的英语写作比赛，以激发学生的写作兴趣和竞争意识。比赛主题可以与本节课的内容相关，如“我的家乡”、“一次难忘的经历”等。

-鼓励学生通过查阅资料、学习优秀范文等方式，提升自己的写作水平。

4.创设英语角活动：

-在课余时间，可以组织学生参加英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习英语口语和写作。

-英语角可以邀请外教或英语水平较高的学生担任主持人，引导学生进行话题讨论、角色扮演等互动活动。

5.建立英语写作小组：

-将学生分成若干个英语写作小组，每组成员轮流担任组长，负责组织小组讨论、分享写作心得、互相批改作文等。

-小组成员之间可以互相学习、互相鼓励，共同提高英语写作水平。

6.鼓励学生参与英语写作社团或俱乐部：

-如果学校有英语写作社团或俱乐部，鼓励学生积极参与，与其他热爱英语写作的同学一起交流学习，共同进步。教学反思与总结嗯，今天这节课过得还挺有意思的。首先得说说教学反思吧。咱们这节课主要围绕英语写作展开，我尝试了几个新的教学方法，比如小组讨论和课堂展示，效果还是不错的。

教学反思：

1.小组讨论挺有活力的，学生们在讨论中各抒己见，课堂氛围挺活跃。不过，我发现有的小组讨论有点偏离主题，可能需要我在课堂上更好地引导和调控。

2.课堂展示环节，学生们表现得很积极，但是时间控制得不是特别好。有些小组展示时间过长，影响了其他组的展示。我得想办法让学生们更好地掌握时间，提高课堂效率。

3.在讲解写作技巧时，我发现有的学生还是不太理解。我可能需要用更直观的方式，比如图表或者实例，来帮助他们更好地理解。

教学总结：

总体来说，这节课的效果还是不错的。学生在知识方面，对英语写作的基本格式和技巧有了更深入的了解；在技能方面，通过小组讨论和课堂展示，他们的口语表达和团队合作能力有所提升；在情感态度上，他们对英语写作产生了更大的兴趣。

不过，也有一些不足之处。比如，部分学生在写作时，词汇量不足，句型单一，这需要我在今后的教学中加强词汇和句型的教学。另外，课堂管理上，我还需要更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，我会提前给出讨论主题和方向，让学生们有针对性地进行讨论，同时我也会加强对讨论过程的监控，确保讨论内容不偏离主题。

2.对于课堂展示，我会提前给学生一些时间进行练习，并设定明确的时间限制，确保每个小组都能在规定时间内完成展示。

3.在教学过程中，我会更多地使用实例和图表，帮助学生直观地理解写作技巧，同时也会鼓励学生多阅读，扩大词汇量。

4.对于课堂管理，我会更加关注每个学生的参与度，通过提问、小组活动等方式，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计1.本文重点知识点：

①过去时态的构成和用法

②连接词和过渡句的使用

③故事情节的连贯性和逻辑性

2.关键词：

①过去时（PastTense）

②连接词（Conjunctions）

③过渡句（TransitionalSentences）

3.重点句子：

①"Iwenttotheparkyesterday."

②"Shewasplayingwithherfriends."

③"Suddenly,itstartedtorain."教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，我会问学生如何构造过去时态的句子，或者如何使用连接词来使文章连贯。通过观察学生的回答，我可以了解他们对语法和写作技巧的理解程度。

-观察：我会注意学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、是否积极参与讨论和活动，以及他们是否能够正确地运用所学知识。

-测试：我会定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对本节课内容的掌握情况。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对关键概念的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的作业进行细致的批改，包括作文、练习题等。在批改过程中，我会关注学生的语法错误、词汇使用和文章结构。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的反馈和点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生的文章结构良好，我会表扬他们的组织能力；如果存在语法错误，我会指出错误并提供正确的例子。

-反馈：我会及时将批改结果和反馈给学生，确保他们能够了解自己的学习进度和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生调整学习策略，提高学习效果。

-鼓励：在评价过程中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在写作上取得进步的学生。