七年级生物下册 4.11.2 尿的形成和排出教学设计 （新版）北师大版

七年级生物下册4.11.2尿的形成和排出教学设计（新版）北师大版主备人备课成员设计意图嗨，同学们！今天我们要来探索一个超级有趣的话题——尿的形成和排出！😄这节课可是非常贴近生活的哦，让我们一起揭开人体泌尿系统的神秘面纱吧！🔍通过这节课的学习，你们将会了解到肾脏是如何过滤血液、形成尿液，以及尿液又是如何被排出体外的。让我们一起走进这个神奇的生物世界，感受人体的奇妙之处吧！🌟💪核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够培养以下几个方面的核心素养：

1.**科学探究**：学会通过观察、实验等方法探究尿的形成和排出的过程。

2.**生命观念**：建立起对人体泌尿系统功能的基本认识，理解生命活动与外界环境的相互作用。

3.**理性思维**：学会分析、比较和解释生物体内物质转换的原理。

4.**科学态度与责任**：培养对生命科学的好奇心，以及尊重科学事实的态度。重点难点及解决办法重点：

1.肾脏的结构和功能，特别是肾小球和肾小管的作用。

2.尿液的形成过程，包括滤过、重吸收和分泌。

难点：

1.肾小球和肾小管中复杂生理过程的微观理解。

2.尿液成分的变化与人体健康的关系。

解决办法：

1.通过模型展示和动画演示，帮助学生直观理解肾脏结构和功能。

2.设计互动实验，让学生亲自操作，观察尿液形成过程中的变化，增强感性认识。

3.结合实际案例，如尿检结果分析，引导学生将理论知识与实际应用相结合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合互动提问，引导学生在理解肾脏基本结构的同时，探讨其生理功能。

2.实施小组讨论，让学生通过合作学习，共同解析尿液形成的复杂过程。

3.引入角色扮演活动，让学生扮演血液、废物等角色，直观体验尿液形成的每个步骤。

4.安排实验操作，利用模拟器官模型，让学生亲自动手，观察尿液形成的动态过程。

5.利用多媒体资源，如动画、视频，辅助讲解肾脏工作原理，增强教学的直观性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，通过学校在线平台发布预习资料，包括肾脏结构的PPT、尿液形成过程的视频以及相关文档。

-设计预习问题：围绕“肾脏如何过滤血液形成尿液”这一主题，设计问题如“血液如何进入肾脏”、“尿液是如何在肾小管中形成的”等。

-监控预习进度：通过平台的使用情况和学生的提问，监控预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解肾脏和尿液形成的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和新发现。

作用与目的：

-学生通过预习，对即将学习的知识有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“人体是如何处理废物的？”这一问题引入，激发学生对尿液形成的好奇心。

-讲解知识点：通过PPT展示肾脏结构图，讲解肾小球和肾小管的功能，以及尿液形成的过程。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析尿液成分变化对人体健康的影响；进行角色扮演，模拟尿液在体内的流动。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对肾脏工作原理进行深入理解。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验尿液形成的过程。

作用与目的：

-通过讲解和活动，学生能够深入理解尿液形成的复杂过程，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个简单的实验来模拟尿液形成的家庭作业。

-提供拓展资源：推荐相关科普书籍和网站，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，设计并完成实验报告。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对尿液形成过程进行更深入的了解。

作用与目的：

-通过课后作业和拓展学习，学生能够巩固所学知识，并提升科学探究能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**

-《人体奥秘》——由科学普及出版社出版的科普书籍，详细介绍了人体的各个系统和器官，包括泌尿系统的功能和尿液的形成过程。

-《生命的秘密》——由人民卫生出版社出版的生物学教材，其中包含了关于肾脏结构和功能的章节，适合学生进一步学习。

-《医学小常识》——由上海科学技术出版社出版的科普读物，涵盖了尿液成分检测、泌尿系统疾病预防等实用知识。

2.**课后自主学习和探究**

-**探究肾脏疾病的影响**：学生可以收集资料，了解常见的肾脏疾病，如肾炎、肾结石等，以及这些疾病对人体的危害和治疗方法。

-**尿液成分分析**：学生可以利用家庭中可用的材料（如食盐、糖、苏打粉等），进行简单的尿液成分模拟实验，观察不同成分对尿液性质的影响。

-**尿液的形成与水质关系**：学生可以调查所在地区的水质情况，分析水质对尿液形成的影响，并探讨如何通过改善水质来预防肾脏疾病。

-**人体排泄系统的多样性**：学生可以研究不同动物的排泄系统，比较它们与人类排泄系统的异同，了解生物排泄系统的多样性。

-**尿液在医学中的应用**：学生可以了解尿液在医学诊断中的作用，如尿常规检查、尿液培养等，探讨尿液分析在疾病预防和治疗中的重要性。

3.**实践活动建议**

-**制作肾小球模型**：学生可以使用透明塑料袋、棉花、毛线等材料，制作一个简单的肾小球模型，模拟尿液的形成过程。

-**尿液过滤实验**：学生可以设计一个简单的尿液过滤实验，使用纱布或滤纸模拟肾小球，观察血液中的成分如何被过滤出来。

-**健康生活方式宣传**：学生可以制作宣传海报或小册子，宣传健康生活方式对泌尿系统健康的益处，如多喝水、避免过量摄入盐分等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题以及参与讨论的积极性，评价学生对课堂内容的关注程度和参与度。

-学生对课堂活动的响应：评估学生在角色扮演、实验操作等课堂活动中的表现，看是否能够按照要求完成任务，并从中获得知识。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：通过小组讨论的成果展示，评价学生在团队合作中的沟通能力、分工协作和解决问题的能力。

-知识点的掌握程度：评估学生在讨论中展示的知识点是否准确，是否能够将所学知识应用于实际问题。

3.随堂测试：

-理解程度：通过随堂测试，检验学生对尿液形成和排出过程的理解程度，包括对肾小球、肾小管等器官功能的认识。

-应用能力：测试学生是否能够将尿液形成过程的知识应用于解释生活中的现象，如为何要多喝水、如何判断尿液的健康状况等。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、对知识的掌握等。

-互评：组织学生进行互评，让学生之间互相评价，提供反馈，这有助于学生从他人的视角看到自己的不足。

5.教师评价与反馈：

-针对性评价：针对学生在课堂和随堂测试中的具体表现，给予针对性的评价，如“在实验操作中表现出色，但在知识点的记忆上还需加强”。

-鼓励性反馈：对学生的积极表现给予鼓励，如“你的讨论非常深入，提出的观点很有启发性”。

-改进建议：针对学生在学习过程中遇到的问题，提出具体的改进建议，如“在理解尿液形成过程中，可以尝试制作思维导图来帮助记忆”。

-定期回顾：定期回顾学生的学习进度，确保学生能够持续进步，对于进步明显的学生给予表扬，对于进步缓慢的学生提供额外的辅导。课后作业1.**填空题**

肾脏是人体重要的排泄器官，其主要功能是______血液中的______，并将______形成尿液排出体外。

答案：过滤、废物、尿液

2.**简答题**

简述尿液形成过程中的三个主要步骤。

答案：尿液形成包括滤过、重吸收和分泌三个步骤。首先，血液中的水、电解质和小分子物质通过肾小球滤过到肾小囊腔形成原尿；其次，原尿流经肾小管时，大部分水和有用物质被重吸收回血液，剩余的废物和多余的水分形成尿液；最后，尿液通过输尿管排出体外。

3.**分析题**

分析肾脏中肾小球和肾小管的作用及其对尿液形成的重要性。

答案：肾小球是尿液形成的第一步，它通过滤过作用，将血液中的水、电解质和小分子物质过滤出来形成原尿。肾小管则是尿液形成的第二步，它通过重吸收和分泌作用，调整原尿中的成分，形成最终尿液。肾小球和肾小管的作用对尿液形成至关重要，它们保证了人体内环境的稳定和废物的有效排出。

4.**实验题**

设计一个简单的实验来模拟尿液的形成过程。

答案：实验材料：一杯清水、一杯盐、纱布或细网、漏斗、烧杯。

实验步骤：

a.在烧杯中加入一杯清水，代表血液。

b.在水中加入适量的盐，代表血液中的废物。

c.将纱布或细网铺在漏斗上，漏斗下接另一烧杯，代表肾小囊。

d.将盐水和纱布包裹的漏斗放入装有清水的烧杯中，使水通过纱布滤出，模拟尿液的形成过程。

e.观察漏斗下烧杯中的水，分析其成分变化，模拟尿液的形成。

5.**应用题**

如果一个人长时间不喝水，可能会出现什么情况？为什么？

答案：如果一个人长时间不喝水，可能会出现脱水的情况。这是因为尿液的形成需要大量的水分，如果水分摄入不足，肾脏无法正常进行尿液的形成，导致体内的废物和毒素无法及时排出，从而引发脱水。脱水会导致身体出现多种不适，如头晕、乏力、口渴等。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了不少可以改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了多种方式，比如角色扮演、小组讨论和实验操作，发现这些方法挺受学生欢迎的。特别是角色扮演，让学生们对尿液形成的过程有了更直观的认识，他们能更好地理解血液是如何在肾小球中被过滤，又在肾小管中被处理成尿液的。不过，我也发现了一些问题，比如在角色扮演中，个别学生比较内向，不太敢参与，我可能需要设计更多鼓励他们表达的机会。

在教学策略上，我用了多媒体辅助教学，通过动画和视频让学生更直观地看到尿液形成的过程。但我觉得还可以做得更好，比如制作一些互动性更强的课件，让学生在观看的同时也能参与进来，比如设置一些问题让他们在观看时思考。

管理方面，我注意到课堂纪律整体还好，但个别学生还是有点分心。我觉得这可能是因为课堂内