Module 6 Unit 2 He's got a new shirt （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module6Unit2He'sgotanewshirt（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module6Unit2He'sgotanewshirt

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，开启一节充满乐趣的英语课。今天我们要学习的主题是“他有一件新衬衫”，这句话不仅简单，而且贴近我们的生活。让我们一起穿上英语的“新衣”，感受语言的魅力吧！👕🌈核心素养目标分析在本次课程中，我们旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。首先，通过对话练习，提升学生的听说能力，让他们能够在实际情境中运用英语进行交流。其次，通过了解不同文化中服饰的差异，增强学生的文化意识。最后，通过分析句子结构和语法，培养学生的思维品质，让他们学会从不同角度思考问题。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是学习并运用一般现在时态的句型结构，特别是以“have/hasgot”作为拥有某物的表达方式。重点在于让学生能够正确地使用这个结构来描述物品的拥有。

-举例解释：例如，通过句子“Hehasgotanewshirt.”，学生需要理解“hasgot”表示“拥有”的意思，并能够用这个句型来描述自己或他人的物品拥有情况。

2.教学难点

-难点内容：学生可能会在理解“have/hasgot”这个结构时遇到困难，特别是在区分单数和复数名词的所有格形式时。另一个难点是学生在实际对话中如何自然地运用这个句型。

-举例解释：例如，在区分“he’sgot”和“hehasgot”时，学生可能会混淆。为了突破这个难点，教师可以设计一系列练习，让学生在具体情境中练习使用这个句型，比如通过角色扮演或小组讨论。此外，通过使用图片或实物，可以帮助学生直观地理解“have/hasgot”的用法。教学方法与策略1.教学方法：我将采用直观教学法和互动教学法，通过图片、实物展示和小组活动来帮助学生理解和运用新知识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，练习使用“he'sgot”句型描述各自的衬衫；同时，通过游戏“猜猜我有什么？”来激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。

3.教学媒体：使用多媒体设备展示与衬衫相关的图片和视频，以及使用实物教具（如衬衫模型），以增强学生的感官体验和学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有收到过礼物？今天我们来聊聊收到礼物的时候，我们通常会用英语怎么说。请同学们打开课本，看看我们今天的主题是什么？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的“have”和“has”吗？它们是用来表示“有”的。今天我们要学习的是它们的另一种用法，就是“havegot”和“hasgot”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：接下来，我将详细讲解“havegot”和“hasgot”的用法。首先，我们要区分单数和复数。比如，“Ihavegotabook”和“Ihavegotbooks”。

-举例说明：让我们来看几个例子。比如说，“Hehasgotanewshirt”意思是“他有一件新衬衫”。我再举一个，“Shehasgottwocats”意思是“她有两只猫”。

-互动探究：现在，让我们来做一个小游戏。我会在黑板上写一些物品的图片，请同学们用“havegot”或者“hasgot”来描述它们。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请同学们拿出课本，跟读书上的句子，然后尝试用自己的话来描述这些句子中的物品。

-教师指导：同学们，刚刚的练习做得很好。现在，我们来进行一个小组活动。每组同学将得到一张纸，上面有一些物品的图片。请你们用“havegot”或者“hasgot”来描述这些物品，并写下来。

4.情境模拟（约10分钟）

-学生活动：现在，让我们来模拟一个购物场景。我会扮演店员，你们扮演顾客。当顾客想要买某件衣服时，你们需要用“havegot”或者“hasgot”来询问和描述。

-教师指导：同学们，要注意用正确的句型来表达，同时也要注意礼貌用语。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：接下来，我们来进行角色扮演。请同学们分成小组，每组选择一个主题，比如“介绍自己的衣服”，然后使用“havegot”或者“hasgot”来描述自己的衣物。

-教师指导：在这个过程中，我会巡视各小组，确保每个同学都有机会参与，并且给予必要的帮助。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：请同学们分享今天学到的内容，以及自己认为最难的地方。

-教师总结：今天我们学习了如何使用“havegot”和“hasgot”来描述物品的拥有。希望大家能够通过今天的练习，能够在日常生活中运用这个句型。

7.布置作业（约2分钟）

-学生活动：请同学们回家后，用“havegot”或者“hasgot”来描述自己家中的一些物品，并尝试用这个句型来写一个小故事。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家对于新衣物的看法和习俗，如在中国，新衣常与节日或特殊场合相关联，而在西方国家，新衣可能更多与个人风格和时尚潮流有关。

-服饰多样性：收集不同地区、不同文化背景下的服饰图片，让学生了解世界各地的服饰特色。

-日常对话练习：提供一些日常生活中的对话场景，让学生练习使用“have/hasgot”进行交流。

2.拓展建议：

-文化探索：鼓励学生通过图书馆或互联网资源，了解自己家乡或其他国家的服饰文化，并制作一份简单的报告或展示。

-时尚设计：让学生尝试设计一款自己心中的“新衬衫”，并解释设计理念，以此锻炼他们的创造力和表达能力。

-角色扮演活动：组织一个“时尚秀”活动，让学生扮演不同的角色，如设计师、模特、买家等，通过角色扮演来加深对服饰文化的理解。

-词汇积累：为学生提供一些与服饰相关的词汇，如“silk”、“velvet”、“embroidery”等，并指导他们在日常生活中如何使用这些词汇。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生用英语描述自己的衣橱，包括他们最喜欢的衣服和为什么喜欢它们，以此来提高他们的语言运用能力。

-社会实践：组织学生参观服装店或时装秀，让学生亲身体验服饰文化，并将所见所闻记录下来，分享给同学。

-家庭互动：鼓励家长参与学生的英语学习，比如家长可以和孩子一起用英语讨论家里的衣物，并使用“have/hasgot”进行交流。教学反思今天这节课，我带学生们学习了“have/hasgot”的用法，我觉得整体效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我注意到学生们在区分单数和复数名词的所有格形式时遇到了一些困难。比如，在练习中，有些学生会在“abook”和“books”后面都加上“'s”，这表明他们对名词所有格的规则理解不够透彻。在今后的教学中，我打算花更多的时间来讲解名词所有格的概念，并通过更多的例子和练习来帮助学生巩固这个知识点。

其次，我发现角色扮演环节虽然增加了学生的参与度，但也暴露出一些问题。有些学生在扮演过程中，虽然能够使用“have/hasgot”这个句型，但表达不够流畅，缺乏自然的语境。这说明我们在日常练习中还需要加强口语表达能力的培养。我打算在接下来的课程中，增加更多的口语练习环节，比如小组讨论、小组报告等，以此来提高学生的口语表达能力。

另外，我也意识到了多媒体在教学中的重要性。今天我使用了图片和视频来辅助教学，学生们对“新衬衫”这个主题的兴趣明显提高了。但我也发现，有些学生对于多媒体的依赖性较强，当没有多媒体辅助时，他们的学习积极性可能会有所下降。因此，我需要在今后的教学中，平衡好传统教学和多媒体教学的关系，让学生在享受多媒体带来的便利的同时，也能够学会独立思考。

最后，我觉得在课堂管理上还需要更加灵活。今天在角色扮演环节，由于时间紧张，我不得不打断了一些学生的表演，这让他们感到有些不悦。今后，我需要更好地掌控课堂节奏，同时也要给予学生更多的发挥空间，让他们在课堂上能够尽情地展示自己。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对“have/hasgot”这个句型的掌握情况。例如，我会问：“Doeshehaveanewshirt?”来观察学生是否能正确回答并使用正确的时态。

-观察：我会注意观察学生在课堂活动中的参与度，比如在角色扮演和小组讨论中，他们是否能够自信地使用新学的句型。

-测试：为了更准确地评估学生的学习成果，我会在课后进行小测验，包括选择题、填空题和简答题，以测试学生对句型的理解和应用能力。

2.作业评价

-家庭作业：我会认真批改学生的家庭作业，特别是那些要求学生用“have/hasgot”来描述家中物品的作业。在批改时，我会关注以下几点：

-句型是否正确使用；

-是否能够正确区分单数和复数名词的所有格；

-学生是否能够创造性地使用句型，比如加入自己的想象和细节描述。

-反馈：在批改作业后，我会及时将反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生使用了正确的句型，我会给予肯定；如果他们在名词所有格上犯了错误，我会耐心地解释并给出正确的例子。

-鼓励：我会用积极的语言鼓励学生，比如“你做得很好，只是要注意名词所有格的用法哦！”或者“你的描述很生动，继续保持！”这样的反馈可以帮助学生建立自信，同时也提醒他们注意易错点。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“have/hasgot”的用法和意义

-单数和复数名词所有格的正确使用

-一般现在时态在日常生活中的应用

②重点词汇：

-have/hasgot

-shirt

-new

-a

-books

-two

-cats

③重点句子：

-Hehasgotanewshirt.

-Shehasgottwocats.

-Ihavegotabook.

-Wehavegotbooks.

-Doeshehaveanewshirt?典型例题讲解1.例题：

-他有一辆新车。

-解答：Hehasgotanewcar.

-说明：在这个例题中，我们使用了“hasgot”来表示“拥有”的动作，并且使用了单数名词“car”来描述具体的物品。

2.例题：

-她有两只可爱的狗。

-解答：Shehasgottwocutedogs.

-说明：这个例题中，我们使用了“hasgot”来表示拥有，并且使用了复数名词“dogs”来描述多个物品，同时加入了形容词“cute”来增加句子的描述性。

3.例题：

-我们有五本书。

-解答：Wehavegotfivebooks.

-说明：这里使用了“havegot”来表示复数主语“we”的拥有，并且使用了复数名词“books”来表示多个物品。

4.例题：

-她有一只金鱼。

-解答：Shehasgotagoldfish.

-说明：在这个例题中，我们使用了“hasgot”来表示拥有，并且使用了单数名词“goldfish”来描述特定的宠物。

5.例题：

-我们有一个漂亮的花园。

-解答：Wehavegotabeautifulgarden.

-说明：这个例题中，我们使用了“havegot”来表示拥有，并且使用了形容词“beautiful”来修饰名词“garden”，增加了句子的色彩。

-在使用“have/