Chapter 5 We can do it.Part C（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语 1A

Chapter5Wecandoit.PartC（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语1A主备人备课成员教学内容本章节为《2024-2025学年新思维小学英语1A》中的Chapter5Wecandoit.PartC，主要内容包括：通过学习关于日常活动、兴趣爱好以及未来计划的对话，提高学生的听力理解能力；学习并运用表示喜欢、不喜欢、可以、不可以等情态动词的用法；练习根据图片和关键词进行对话和描述；通过角色扮演等活动，增强学生的口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，提高对日常活动描述的敏感度。

2.强化学生的语言运用能力，学会使用情态动词表达个人意愿和可能性。

3.增进学生的跨文化交流意识，通过角色扮演提升实际口语交流能力。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过合作学习掌握新知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经初步学习了英语基础词汇和简单的日常用语。他们能够识别并使用一些常见的情态动词，如can,can't,should,shouldn't等。此外，学生已具备基本的听力理解能力，能够听懂简单的英语指令和对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学低年级学生对英语学习充满好奇心，对角色扮演和游戏活动尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够快速模仿和记忆新词汇。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解情态动词的用法时可能会遇到困难，特别是在区分can和can't，should和shouldn't等词汇时。此外，对于一些抽象概念的理解，如可能性、意愿等，学生可能需要更多的时间和练习来掌握。在口语表达方面，学生可能会因为缺乏自信或词汇量不足而感到挑战。因此，教师需要提供足够的支持和鼓励，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.通过互动式教学，引导学生参与角色扮演，提高口语实践能力。

2.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，帮助学生理解情态动词的实际用法。

3.运用任务型教学法，设计小组合作任务，培养学生的团队合作和问题解决能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.运用在线教学平台，提供听力练习和在线测试，增强学生的自主学习能力。

3.利用实物教具和互动软件，如智能白板，提高课堂互动性和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-开场白：Goodmorning,everyone!AreyoureadytohavefunwithEnglishtoday?

-问题引导：Whocantellmewhattheyusuallydointheirfreetime?EncouragestudentstorespondinEnglish.

回顾旧知：

-Review:Quickflashcardreviewofpreviouslylearnedvocabularyrelatedtodailyactivitiesandlikes/dislikes.

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-Introducethetopic:Today,wewilllearnaboutwhatwecandoandcannotdointhefuture.

-Explainthestructure:Usesimplesentencestodemonstratetheuseofmodalverbs(can,can't,should,shouldn't)infuturetensesentences.

-Examplesentences:Showexamplessuchas"Icanplaysoccer"and"Ican'trideabikeyet."

举例说明：

-Modelsentences:Provideclearexamplesofhowtousemodalverbsindifferentcontexts.

-Visualaids:Usepicturesorflashcardstoillustratesituationswheremodalverbsareappropriate.

互动探究：

-Groupdiscussion:Dividetheclassintosmallgroupsandaskthemtodiscusssituationswheretheycanorcannotdosomethinginthefuture.

-Role-play:Havestudentsactoutscenariosusingthenewvocabularyandstructures.

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-Pairwork:Studentsworkinpairstocreatesentencesusingthemodalverbstheyhavelearned.

-Listeningactivity:Playashortaudioclipwithdialoguesusingthemodalverbs,andaskstudentstorepeatafterhearingthem.

教师指导：

-Monitorandassist:Walkaroundtheclassroomtohelpstudentswhoarestrugglingwiththenewmaterial.

-Providefeedback:Correctsentencesasstudentsspeakandofferpositivereinforcementforcorrectusage.

4.应用拓展（约10分钟）

实践任务：

-Creativewriting:Studentswriteashortparagraphabouttheirfutureplans,incorporatingthemodalverbsthey'velearned.

-Artproject:Studentscreateapostershowingpicturesandsentencesthatreflecttheirfutureabilitiesandlimitations.

5.总结与反思（约5分钟）

总结：

-Recap:Gooverthekeypointsofthelesson,emphasizingtheimportanceofmodalverbsinexpressingfuturepossibilities.

-Askforfeedback:Encouragestudentstosharewhattheyfoundchallengingorinterestingaboutthelesson.

反思：

-Reflect:Havestudentsthinkabouthowtheycanpracticeusingmodalverbsintheirdailylives.

-Homeworkassignment:Assignahomeworktaskrelatedtothelesson,suchaswritingashortstoryordiaryentryusingthemodalverbs.

Thisteachingprocessisdesignedtobeinteractiveandengaging,ensuringthatstudentsareactivelyinvolvedintheirlearningandthatthematerialisrelevanttotheirlives.Theactivitiesarestructuredtoprovideabalanceofteacher-ledinstructionandstudent-centeredlearningexperiences.学生学习效果1.听力理解能力提升：

学生能够通过听力材料，准确理解关于日常活动、兴趣爱好以及未来计划的对话内容。他们能够识别并回应情态动词的用法，如can,can't,should,shouldn't等，从而在听力和口语交流中更加自信。

2.情态动词运用能力增强：

学生学会了在句子中使用情态动词来表达能力、可能性、意愿和必要性等概念。他们在实际对话中能够运用这些情态动词，如"Icanswim"（我会游泳）和"Weshouldn'tplayoutsideintherain"（我们不应该在下雨时在外面玩），从而更准确地表达自己的意思。

3.口语表达能力提高：

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够在模拟的日常情境中自然地使用英语进行对话，这不仅增强了他们的自信心，也提高了他们在真实交流中的流利度和准确性。

4.词汇和句型掌握：

学生在本节课中学习了新的词汇和句型，如"beableto"（能够）、"willbeableto"（将能够）和"won'tbeableto"（不能）。这些词汇和句型对于学生构建未来的英语表达至关重要，他们能够在写作和口语中自如地使用这些结构。

5.文化意识增强：

通过学习关于未来计划的对话，学生开始思考自己的未来，并意识到英语作为国际交流工具的重要性。他们开始理解不同文化背景下对未来计划的描述方式，从而增强了跨文化交流的意识。

6.自主学习能力培养：

学生在教师的指导下，通过自主学习平台和练习，提高了自我管理学习的能力。他们学会了如何查找资料、完成作业，并在遇到困难时寻求帮助，这些都是未来学习的重要技能。

7.团队合作能力提升：

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用，这些能力对于他们的个人成长和未来的社会交往都具有重要意义。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来说说教学反思吧。

首先，我在导入环节用了问题引导的方式，看得出学生们对这个问题挺感兴趣的，他们能积极地用英语表达自己的想法。这说明我的问题设计得还是不错的，能够激发他们的学习兴趣。不过，我也发现有些学生对于一些基础词汇的掌握还不是特别牢固，所以我在接下来的教学中要更加注重基础词汇的复习和巩固。

在新课呈现环节，我采用了情境教学法，通过图片和视频展示了未来计划的情景，让学生们更容易理解情态动词的用法。我发现学生们对于这个教学方法接受度很高，他们能够通过直观的图片和视频来学习新知识。但是，我也注意到有些学生对于情态动词的用法还是有些混淆，比如can和can't的区别。这说明我在讲解时可能没有做到足够清晰，我需要在今后的教学中更加细致地解释这些容易混淆的语法点。

在巩固练习环节，我让学生们通过小组合作来完成练习，这个环节挺有意思的。我看到学生们在小组中互相帮助，共同解决问题，这让我很欣慰。但是，我也发现有些学生不太善于表达自己的观点，或者不太敢于开口说英语。这让我意识到，我需要更多地鼓励那些不太自信的学生，让他们在课堂上敢于尝试，敢于犯错。

教学总结这部分，我觉得学生们在这节课上收获还是不小的。他们在知识上学会了情态动词的用法，在技能上提高了听力理解和口语表达能力，在情感态度上更加自信和积极。当然，也有一些不足之处。

比如说，我在讲解情态动词用法时，可能没有做到足够详细，导致一些学生理解不够深入。我需要在今后的教学中，更加注重对语法点的深入讲解，让学生们真正理解并掌握。

另外，我发现有些学生不太善于表达自己的观点，或者不太敢于开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者害怕犯错。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们在课堂上敢于尝试，敢于开口。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据今天的反思和总结，调整我的教学方法，改进我的教学策略，希望能够更好地帮助学生们学习英语。谢谢大家！典型例题讲解1.例题：

-Whatwillyoudothisweekend?

-Answer:Iwillgototheparkwithmyfriends.

补充说明：这是一个关于未来计划的问题。学生需要使用将来时态，并选择合适的动词来表达他们将要做的事情。在这个例题中，"will"用来表示将来，"go"表示动作，"tothepark"是地点，"withmyfriends"是伴随状况。

2.例题：

-Canyouswim?

-Answer:Yes,Ican.

补充说明：这是一个简单的情态动词疑问句。学生需要使用"can"来表示能力，并回答问题时使用肯定或否定回答。

3.例题：

-Shouldwegotothemoviestonight?

-Answer:Yes,weshould.

补充说明：这是一个关于建议的问题。学生需要使用"should"来表示建议，并给出肯定或否定的回答。

4.例题：

-Ican'trideabikeyet.

-Answer:Youwillbeabletorideabikesoon.

补充说明：这是一个关于能力的问题。第一个句子表达了一个目前的能力限制，第二个句子则是对未来能力的预测。学生需要使用"can't"来表示现在的能力限制，并使用"willbeableto"来预测未来的能力。

5.例题：

-Whatwon'tyoudotomorrow?

-Answer:Iwon'twatchTVtomorrowbecauseIhavetodomyhomework.

补充说明：这是一