七年级语文上册 第一单元 妙趣自然 1 春教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元妙趣自然1春教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，咱们今天要一起走进《春》这篇美文，感受朱自清笔下春天的魅力。这节课，咱们不仅要欣赏美景，还要学习作者如何运用文字描绘自然，把我们的情感融入其中。让我们一起走进课堂，让语文之美在我们的心中绽放吧！🌸🍀🌱核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是语言建构与运用能力，通过品读课文，学习作者如何运用生动的语言描绘自然景象；二是思维发展与提升，引导学生思考自然之美与人文情感的交融；三是审美鉴赏与创造，让学生感受春天的诗意，提升审美情趣；四是文化传承与理解，引导学生理解春天的文化内涵，增强文化自信。学情分析七年级的学生正值青春期，他们对大自然充满好奇，对美的感知也在逐步增强。在这个阶段，学生的语文素养处于基础阶段，他们对文学作品的理解和欣赏能力还处于发展阶段。在知识层面，他们对汉字的书写和词汇积累已经有了一定的基础，但对修辞手法和文章结构的理解还不够深入。在能力方面，他们的阅读理解能力有限，往往停留在表面，对深层含义的挖掘不够。在素质方面，学生的情感表达能力和审美能力有待提高。

在行为习惯上，学生们通常对新鲜事物充满兴趣，但容易分心，注意力的集中时间较短。他们对语文课的学习态度积极，但自主学习的习惯尚未完全养成。在课程学习中，这些特点会影响他们对《春》这篇文章的深入理解和情感共鸣。

针对七年级学生的这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，引导他们通过多种阅读策略来深入文本，同时通过小组讨论和实践活动，帮助他们提升阅读理解能力和情感表达能力。通过这样的教学设计，旨在帮助学生逐步建立起良好的学习习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生手头有《春》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的春天气息图片、视频，以及描绘春天的古诗片段，以增强视觉和听觉体验。

3.实验器材：无实验需求，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每个小组配备白板和笔，以便进行课堂讨论和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《春》课文朗读音频和预习指南，引导学生关注春天的描写和作者的情感表达。

-设计预习问题：围绕“如何通过语言描绘自然景象，表达作者情感”设计问题，如“文章中哪些词语让你感受到了春天的气息？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步感受春天的美和作者的情感。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的理解，如“‘小草偷偷地从土里钻出来’这句话如何体现春天的生机？”

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题以文字或语音形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“春天的诗篇”为题，播放一段关于春天的自然纪录片，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解文章的写作手法，如拟人、比喻等，分析作者如何用文字描绘春天。

-组织课堂活动：设计“春天的词语接龙”游戏，让学生运用学到的修辞手法。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点。

-参与课堂活动：积极参与游戏，运用修辞手法创作句子。

-提问与讨论：学生提出自己对文章结构或情感表达的理解，与其他同学交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文章的写作技巧。

-实践活动法：通过游戏让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生以“我的春天”为题，写一篇短文，运用课文中的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和文章，如《荷塘月色》等，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据自己的理解和感受，完成写作任务。

-拓展学习：学生阅读推荐资源，加深对春天的理解。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生自我评估，提升写作能力。

本节课的重难点在于引导学生理解作者如何通过文字描绘自然景象，表达情感。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技巧，并学会在自己的写作中运用。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过参与《春》这篇课文的学习，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握与理解

-学生们对课文中的重点词汇和句型有了更深入的理解，如“嫩绿”、“破土而出”、“草色遥看近却无”等，能够正确运用到自己的写作中。

-学生们掌握了文章的写作手法，如拟人、比喻、排比等，能够识别并分析这些修辞手法的运用，提高了文学鉴赏能力。

-学生们理解了作者通过描写自然景象来表达情感的方法，能够从文章中感受到作者对春天的热爱和赞美。

2.能力提升

-阅读理解能力：通过课堂讨论和活动，学生的阅读理解能力得到了提升，能够从文本中提取关键信息，分析文章结构，理解作者意图。

-表达能力：学生在课堂活动和课后作业中，运用所学知识进行创作，表达能力得到了锻炼，能够用自己的语言描述春天的美景。

-创造力：学生在创作过程中，发挥自己的想象力，运用所学修辞手法，创作出富有创意的句子和段落，展现了良好的创造力。

3.情感体验与价值观

-情感体验：学生在学习过程中，感受到了春天的生机与活力，体会到了作者对自然的热爱，情感体验得到了丰富。

-价值观：通过学习课文，学生认识到自然之美是值得珍惜和保护的，培养了环保意识和生态价值观。

4.学习习惯与自主学习能力

-学习习惯：学生在预习、课堂听讲、课后作业等环节，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动思考等。

-自主学习能力：学生在预习和课后拓展过程中，能够独立思考、查阅资料，培养了自主学习能力。

5.团队合作与沟通能力

-团队合作：在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

-沟通能力：学生在讨论和分享过程中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，沟通能力得到了提升。

6.个性化发展

-学生们在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式和内容，实现了个性化发展。

-学生们在课后拓展环节，根据自己的兴趣，阅读了与课文相关的书籍和文章，拓宽了知识视野。板书设计①本文重点知识点：

-春天的景象：嫩绿、破土而出、草色遥看近却无、柳色青青、花香鸟语等。

-作者情感：热爱自然、赞美生命、感慨时光等。

-写作手法：拟人、比喻、排比等修辞手法。

②重点词句：

-“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

-“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”

-“树尖上顶着一警儿白花，好像日本看护妇。”

-“东风来了，春天的脚步近了。”

③板书布局：

-标题：《春》

-作者：朱自清

-中心思想：赞美春天，抒发对自然的热爱

-关键词：嫩绿、破土而出、柳色青青、花香鸟语

-修辞手法：拟人、比喻、排比

-情感体验：热爱自然、赞美生命、感慨时光

-教学活动：预习、课堂讨论、写作练习

-课后拓展：阅读相关书籍、文章，欣赏春天的美景课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《荷塘月色》、《背影》等朱自清的其他散文作品，让学生进一步了解作者的风格和情感。

-视频资源：关于春天自然景观的纪录片，如《春天来了》、《花开中国》等，帮助学生直观感受春天的美好。

-文学作品：选取与春天相关的古诗词，如白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《春望》等，让学生体会古人对春天的描绘。

2.拓展要求：

-阅读朱自清的《荷塘月色》和《背影》，重点关注作者如何运用细腻的笔触描绘人物情感和环境氛围，思考作者的人生观和价值观。

-观看春天自然景观纪录片，记录下自己对视频中春天景象的感受，思考人与自然的关系。

-阅读古诗词，尝试从现代视角解读古人对春天的赞美，探讨古诗词中的意象和情感表达。

3.拓展活动建议：

-举办“春天的诗篇”朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗词进行朗诵，分享自己的理解和感受。

-开展“我心中的春天”绘画比赛，鼓励学生用画笔描绘出自己对春天的想象。

-组织“春天的故事”写作比赛，让学生以春天的自然景象为背景，创作一篇短文，表达自己的情感。

4.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与课文内容相关的书籍和文章，帮助学生深入理解作者的思想和情感。

-鼓励学生在课堂上提出问题，共同讨论，解答彼此的疑问。

-对于有特殊兴趣的学生，教师可以提供一些额外的阅读材料，如朱自清的生平事迹或相关研究论文。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的拓展成果，互相启发。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《春》这篇课文时，我尝试通过播放春天的自然风光视频，让学生在视听结合中感受春天的气息，这样的情境教学能够激发学生的学习兴趣，让他们更容易进入文本的情境。

2.小组合作学习：我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在合作中学习，通过互相交流和分享，他们不仅加深了对课文的理解，还提升了团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对文本的理解不够深入，或者是对课堂讨论的形式不适应。

2.阅读指导不够细致：在指导学生阅读时，我可能没有提供足够的细节和层次，导致学生无法全面把握文本的内涵。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的评价，这可能会影响学生的学习积极性。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如设置“你问我答”环节，鼓励学生提问和回答问题。同时，我会关注每个学生的反应，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

2.加强阅读指导：我将提供更详细的阅读指导，包括如何分析文本结构、如何挖掘文本中的深层含义等。此外，我会鼓励学生进行批判性阅读，培养他们独立思考的能力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评价和同伴评价等。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们发现自己的优势和不足，促进自我提升。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对课文的理解程度。例如，提问“文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？”以评估学生对文本内容的感知和领悟。

-观察学生反应：在课堂讨论和活动中，观察学生的参与度和表现，如是否积极发言、是否能够正确运用所学知识等。

-课堂测试：通过随堂测试或小测验，评估学生对知识点的掌握情况，如默写课文中的名句名段。

-评价方式：课堂评价注重过程性，鼓励学生积极参与，及时给予正面的反馈和指导。

2.作业评价：

-认真批改作业：对学生的课后作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生的表达方式和语言运用。

-点评与反馈：在作业批改中，给予具体的点评和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导，帮助他们在后续的学习中取得进步。

-定期评估：通过定期的作业评估，跟踪学生的学习进度，了解他们在不同阶段的学习效果。

3.评价内容：

-知识掌握：评估学生对课文内容、写作手法、修辞技巧等知识的掌握程度。

-能力提升：评价学生在阅读理解、分析评价、创造性写作等方面的能力提升。

-情感体验：关注学生在学习过程中的情感体验，如是否能够体会到作者的情感，是否对春天产生共鸣。

-学习态度：观察学生的学习态度，如是否积极参与课堂活动，是否认真完成作业，