人教版七年级上册生物2.2.1 细胞通过分裂产生新细胞 教学设计

人教版七年级上册生物2.2.1细胞通过分裂产生新细胞教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起探索生物的奥秘，走进细胞的奇妙世界。在这节课中，我们要学习的是细胞分裂的过程，这是生物体生长发育的基础。我会通过生动有趣的故事，带领大家走进细胞的内部，感受分裂的力量。让我们一起揭开细胞分裂的神秘面纱，感受生命成长的奇迹！😊💡🌱核心素养目标培养学生对生物现象的观察和思考能力，提升科学探究的兴趣和素养。通过细胞分裂的学习，引导学生理解生命的基本特征，培养严谨的科学态度和合作探究的精神。重点难点及解决办法重点：细胞分裂的过程和细胞核、细胞质等结构的分配。

难点：理解细胞分裂中染色体的复制和均分原理。

解决办法：

1.通过模型展示细胞分裂的动态过程，帮助学生直观理解。

2.设计实验模拟细胞分裂，让学生亲手操作，加深理解。

3.结合图片和视频，详细讲解染色体复制和均分的机制。

4.组织小组讨论，鼓励学生提出问题，共同探讨解决。教学资源准备1.教材：人教版七年级上册生物教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备细胞分裂过程的动画视频、细胞结构图、染色体分裂图等多媒体资源。

3.实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿等实验材料，确保安全并便于操作。

4.教室布置：设置实验操作台和小组讨论区，营造互动学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们的身体是由什么组成的吗？今天我们要一起探索生命的奥秘，看看我们的身体是如何生长和修复的。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的细胞吗？细胞是生命的基本单位，今天我们要深入了解一下细胞分裂的秘密。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解细胞分裂的过程，包括有丝分裂和无丝分裂两种类型。我会用生动的故事和形象的比喻，帮助大家理解。

-举例说明：我会通过展示一些细胞分裂的图片和视频，让大家更直观地看到细胞分裂的全过程。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家分组讨论，比如“细胞分裂对生物体有什么意义？”通过讨论，让学生学会独立思考和合作学习。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：我会带领大家进行简单的细胞分裂实验，使用显微镜观察细胞分裂的过程。每个小组都会有机会亲手操作，感受科学实验的乐趣。

-教师指导：在实验过程中，我会巡回指导，确保每个学生都能正确操作，并及时解答他们的疑问。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：我会发放一些练习题，让学生通过填空、选择题和简答题等形式，巩固今天所学的知识。

-教师指导：我会检查学生的练习情况，对于错误的答案，我会进行讲解，帮助学生纠正错误。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会引导学生回顾本节课的主要内容，强调细胞分裂的重要性和意义。

-反思：我会鼓励学生思考细胞分裂在生物学研究中的应用，以及如何在日常生活中运用所学的知识。

6.布置作业（约2分钟）

-作业：让学生回家后，观察家中的植物或动物，思考它们的生长和修复过程，并尝试用细胞分裂的知识来解释。

整个教学过程将注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和资源，确保学生能够深入理解和掌握细胞分裂的知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《细胞分裂的奥秘》：这本书详细介绍了细胞分裂的机制，包括有丝分裂和无丝分裂的过程，适合对细胞分裂有更深入兴趣的学生阅读。

-《生命的奇迹：细胞的力量》：这本书通过实例讲述了细胞分裂在生物体生长发育、修复和再生中的作用，对于理解细胞分裂的实际意义很有帮助。

-《细胞生物学导论》：适合有一定生物基础的学生，介绍了细胞生物学的基本概念和细胞分裂在现代医学中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试查找有关细胞分裂的最新研究进展，了解科学家在细胞分裂领域的最新发现。

-组织学生进行小组项目，让他们选择一个与细胞分裂相关的主题，如“细胞分裂在癌症治疗中的应用”或“细胞分裂与植物生长的关系”，进行深入研究。

-设计一个模拟实验，让学生尝试模拟细胞分裂的过程，观察和记录不同阶段的变化。

-通过网络资源，如科学网站或在线教育平台，提供更多关于细胞分裂的视频和动画，帮助学生更直观地理解复杂的概念。

-鼓励学生参与科学展览或讲座，拓宽视野，与专业人士交流，加深对细胞分裂的理解。

-在学校的科学实验室或图书馆中，为学生提供相关的实验材料和书籍，支持他们的自主学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在本节课中尝试了情境教学法，通过创设与细胞分裂相关的真实情境，让学生在具体的故事背景中学习知识，提高了学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如视频、图片和动画，来直观展示细胞分裂的过程，帮助学生更好地理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我在课堂上设计了一些互动环节，但部分学生仍然显得比较被动，需要进一步激发他们的主动学习意识。

2.知识深度：在讲解细胞分裂的复杂过程时，我发现部分学生对某些细节理解不够深入，需要提供更多层次的学习材料。

3.实验操作：在实验环节，我发现一些学生由于缺乏实践经验，操作不够熟练，需要加强实验技能的培训和指导。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

2.深化知识理解：我会准备更多层次的学习材料，包括详细的讲解、案例分析等，帮助学生从不同角度理解细胞分裂的原理。

3.加强实验技能培训：为了提高学生的实验操作能力，我计划在课前提供实验指导，并在实验过程中进行个别辅导，确保每个学生都能掌握基本的实验技能。

4.课后反馈与评估：我将通过课后作业和测试来评估学生的学习效果，并根据学生的反馈调整教学策略，确保教学目标的实现。

5.跨学科整合：我会尝试将细胞分裂的知识与其他学科，如物理学、化学等，进行整合，让学生在更广阔的视野中理解生物学知识。典型例题讲解例题1：一个细胞经过一次有丝分裂后，其细胞核中的染色体数目是原来的多少倍？

答案：2倍

解析：有丝分裂过程中，染色体在分裂前期进行复制，分裂后期染色体分离，每个子细胞中染色体的数目与亲代细胞相同。因此，一个细胞经过一次有丝分裂后，其细胞核中的染色体数目是原来的2倍。

例题2：在细胞分裂过程中，以下哪个阶段染色体数目加倍？

A.间期

B.前期

C.中期

D.后期

答案：A

解析：有丝分裂的间期是细胞生长和染色体复制的阶段，此时染色体数目加倍。因此，答案是A。

例题3：一个细胞在间期时，DNA分子和染色体数目的比例是多少？

答案：1:1

解析：在间期，染色体已经复制，但尚未分离，此时每个染色体由两条姐妹染色单体组成，因此DNA分子和染色体数目的比例是1:1。

例题4：以下哪个现象不是有丝分裂的特征？

A.染色体在前期复制

B.细胞质分裂

C.细胞膜内陷形成细胞板

D.染色体在后期分离

答案：C

解析：细胞膜内陷形成细胞板是植物细胞有丝分裂的特征，而在动物细胞中，细胞膜直接向内凹陷形成两个子细胞。因此，答案是C。

例题5：在一个有丝分裂过程中，如果染色体在前期复制后，每条染色体的DNA分子数目增加了50%，那么在后期，每个子细胞中的染色体DNA分子数目是多少？

答案：150%

解析：染色体在前期复制后，每条染色体的DNA分子数目增加了50%，即从原来的100%增加到150%。在有丝分裂的后期，染色体分离，每个子细胞中的染色体DNA分子数目仍然是150%，因为每条染色体在分裂过程中保持不变。因此，答案是150%。板书设计①细胞分裂概述

-细胞分裂的概念

-细胞分裂的类型：有丝分裂、无丝分裂

②有丝分裂过程

-间期：染色体的复制

-前期：染色体凝缩，核膜、核仁消失

-中期：染色体排列在赤道板上

-后期：染色体的分离，形成两个子核

-末期：细胞质的分裂，形成两个子细胞

③无丝分裂过程

-特点：没有染色体凝缩和分离

-应用：某些单细胞生物和某些组织细胞的快速生长

④细胞分裂的意义

-维持生物体细胞数目的稳定

-生物体生长发育的基础

-组织修复和再生的重要过程

⑤细胞分裂与遗传

-染色体的均分确保了遗传信息的传递

-有丝分裂和无丝分裂在遗传信息传递中的作用作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，以检验学生对细胞分裂过程的理解。

2.观察家中的植物或动物，记录其生长和修复过程中的变化，并尝试用细胞分裂的知识来解释。

3.设计一个简单的实验方案，模拟细胞分裂的过程，并撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。

4.搜集有关细胞分裂的资料，如科学文章、视频或图片，整理一份小报，展示你对细胞分裂的了解。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.对填空题和选择题的正确率进行统计，了解学生对基础知识的掌握情况。

3.对简答题和实验报告进行详细批改，关注学生的理解深度和表达能力。

4.指出学生在作业中存在的问题，如概念混淆、逻辑错误、实验操作不当等。

5.给出具体的改进建议，如加强基础知识的学习、提高实验操作的准确性、