七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵-心脏教学设计 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵—心脏教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵—心脏教学设计（新版）新人教版

1.了解心脏的位置和主要结构；

2.掌握心脏的四个腔室及其功能；

3.理解心脏的跳动原理和血液循环路线；

4.认识心脏瓣膜的作用及功能；

5.了解心脏病的类型及预防措施。核心素养目标1.培养学生的生命观念，认识到心脏在人体生命活动中的重要性；

2.增强学生的科学探究能力，通过实验和观察，理解心脏结构和功能；

3.提升学生的科学思维，学会分析心脏跳动与血液循环的关系；

4.强化学生的社会责任感，了解心脏病防治知识，关注健康生活方式。学情分析七年级学生正处于青春期，生理和心理发展迅速，对人体的奥秘充满好奇心。在知识层面上，学生对血液循环有一定的了解，但对心脏的结构和功能认识较为模糊。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但科学探究能力和逻辑思维能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力有待加强。

行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但部分学生容易分心，需要注意课堂纪律。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对心脏这一重要器官的认识不足，需要通过教学引导，帮助学生建立正确的生命观念；

2.学生在实验操作中可能存在安全隐患，需加强安全教育，确保实验顺利进行；

3.学生对心脏病的了解有限，需结合实际案例，提高学生的健康意识和自我保健能力；

4.学生在探究心脏功能时，需要培养科学思维和合作精神，以提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：人体心脏模型、心脏结构图、多媒体投影仪、电脑、实物心脏标本（如牛心）。

2.课程平台：学校生物教学平台、班级学习群。

3.信息化资源：心脏结构动画、心脏跳动视频、相关生物学网站资料。

4.教学手段：多媒体课件、实验演示、小组合作学习、课堂讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问：“同学们，你们知道我们身体里有哪些重要的器官吗？它们各自有什么作用？”引导学生思考。接着，教师展示人体心脏模型，提问：“今天我们要学习的是心脏，你们能说出心脏的位置和主要功能吗？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）心脏的结构

详细内容：教师展示心脏结构图，引导学生观察并描述心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）和瓣膜（二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣、肺动脉瓣）。同时，结合多媒体课件，讲解每个腔室和瓣膜的功能。

用时：10分钟

（2）心脏的跳动原理

详细内容：教师通过演示心脏跳动动画，讲解心脏的跳动原理，包括心脏的收缩和舒张过程，以及血液在心脏和血管中的流动方向。

用时：10分钟

（3）血液循环路线

详细内容：教师展示血液循环路线图，讲解体循环和肺循环的路线，以及心脏在血液循环中的作用。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）观察心脏标本

详细内容：教师将牛心标本展示给学生，引导学生观察心脏的结构，并提问：“你们能找到心脏的四个腔室和瓣膜吗？”以此加深学生对心脏结构的认识。

用时：5分钟

（2）模拟心脏跳动实验

详细内容：教师发放心脏模型和心脏跳动模拟器，引导学生进行实验，观察心脏模型的跳动，并思考心脏跳动与血液循环的关系。

用时：10分钟

（3）心脏健康知识竞赛

详细内容：教师组织学生进行心脏健康知识竞赛，内容包括心脏的结构、功能、疾病防治等，提高学生对心脏健康的关注。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）心脏瓣膜的作用

举例回答：学生A：“心脏瓣膜可以防止血液倒流，保证血液单向流动。”学生B：“二尖瓣和三尖瓣分别位于左心房和左心室、右心房和右心室之间，起到分隔左右两侧心脏的作用。”

（2）心脏病的原因及预防

举例回答：学生C：“心脏病的原因有遗传、生活习惯、环境污染等。”学生D：“预防心脏病要养成良好的生活习惯，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。”

（3）心脏病的治疗方法

举例回答：学生E：“心脏病可以通过药物治疗、手术治疗、介入治疗等方法进行治疗。”学生F：“药物治疗主要是控制血压、血脂等指标，手术治疗适用于严重心脏病患者。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的主要内容进行总结，强调心脏在人体生命活动中的重要性，以及保持心脏健康的方法。同时，指出本节课的重难点，如心脏的结构、功能、血液循环路线等。

举例分析：教师提问：“同学们，今天我们学习了心脏的结构和功能，你们能说出心脏在血液循环中的作用吗？”学生回答：“心脏是血液循环的泵，通过收缩和舒张，将血液泵送到全身各个部位。”教师进一步提问：“那么，心脏病的预防和治疗方法有哪些？”学生回答：“保持良好的生活习惯、定期体检、及时就医等。”

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《心脏健康手册》：这本书详细介绍了心脏的结构、功能、常见疾病及其预防方法，适合学生和家长阅读。

-《血液循环的秘密》：本书以图文并茂的形式，深入浅出地讲解了血液循环的原理和过程，有助于学生更全面地理解心脏的工作机制。

-《人体的奇迹》：这本书通过生动的案例和科学的知识，介绍了人体各个器官的奇妙功能，其中包含了心脏的工作原理和血液循环的相关内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过互联网或图书馆查阅相关资料，了解心脏疾病的历史和现状，以及最新的医疗技术和研究成果。

-学生可以设计一个关于心脏健康的小调查，通过访谈家庭成员或社区成员，了解他们对心脏健康的认知和预防措施。

-学生可以尝试制作一个心脏模型，通过手工制作或使用3D打印技术，加深对心脏结构的认识。

3.拓展知识点

-心脏的生理功能：探讨心脏如何通过神经和体液调节实现自主节律性收缩，以及心脏如何适应身体在不同生理状态下的需求。

-心脏病的类型和症状：介绍常见的心脏病类型，如冠心病、心肌病、心律失常等，以及这些疾病的典型症状和治疗方法。

-心脏病的预防和康复：讨论如何通过健康饮食、适量运动、戒烟限酒等生活方式的调整来预防心脏病，以及心脏病患者的康复训练方法。

-心脏疾病的遗传因素：研究心脏疾病与遗传之间的关系，探讨家族史对心脏病发生的影响。

-心脏病患者的心理关怀：了解心脏病患者可能面临的心理压力，以及如何提供心理支持和关怀。内容逻辑关系①心脏的结构与功能

-重点知识点：心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）及其功能。

-重点词句：左心房接收来自肺部的血液，左心室将血液泵送到全身，右心房接收来自全身的血液，右心室将血液泵送到肺部。

②心脏的跳动原理

-重点知识点：心脏的收缩和舒张过程，以及心脏瓣膜的作用。

-重点词句：心脏的收缩和舒张产生压力，推动血液流动；心脏瓣膜防止血液倒流，确保血液单向流动。

③血液循环路线

-重点知识点：体循环和肺循环的路线，以及心脏在血液循环中的作用。

-重点词句：血液从左心室经过主动脉流向全身，再经静脉回流至右心房；血液从右心室经过肺动脉流向肺部，再经肺静脉回流至左心房。典型例题讲解例题1：

心脏的四个腔室中，负责将血液泵送到全身的腔室是：

A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室

答案：B

例题2：

在心脏的跳动过程中，血液不会倒流的原因是：

A.心脏的收缩和舒张B.心脏瓣膜的作用C.心脏的跳动节奏D.血液的压力

答案：B

例题3：

下列哪个部位是体循环和肺循环的共同起点？

A.左心房B.右心房C.左心室D.右心室

答案：A

例题4：

在心脏的结构中，起到分隔左右两侧心脏作用的瓣膜是：

A.二尖瓣B.三尖瓣C.主动脉瓣D.肺动脉瓣

答案：A

例题5：

A.防止血液倒流B.控制血液流速C.增加心脏收缩力D.促进血液循环

答案：C

补充说明：

1.例题1考查学生对心脏四个腔室功能的理解，通过分析选项，可以确定左心室是负责将血液泵送到全身的腔室。

2.例题2考查学生对心脏瓣膜作用的理解，心脏瓣膜的作用是防止血液倒流，确保血液单向流动。

3.例题3考查学生对血液循环路线的理解，左心房是体循环和肺循环的共同起点。

4.例题4考查学生对心脏瓣膜位置的理解，二尖瓣是分隔左右两侧心脏作用的瓣膜。

5.例题5考查学生对心脏瓣膜作用的掌握，心脏瓣膜的作用不包括增加心脏收缩力。

这些例题旨在帮助学生巩固对心脏结构和功能的知识，同时提高他们应用知识解决实际问题的能力。通过练习这些例题，学生可以更好地理解心脏在血液循环中的重要作用。教学评价1.课堂评价

-提问：教师通过课堂提问，了解学生对心脏结构和功能知识的掌握程度。例如，可以问学生心脏四个腔室的作用，心脏瓣膜的功能等。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、实验操作能力和小组讨论中的表现，评估学生的参与积极性和学习效果。

-测试：在课程结束后，教师可以设计简短的小测验或随堂测试，检验学生对心脏知识点的理解和记忆情况。

课堂评价的目的是及时发现学生在学习过程中的困难和问题，以便教师能够及时调整教学策略和方法，帮助学生克服学习障碍。

2.作业评价

-批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括心脏模型制作、心脏结构图绘制等实践性作业。

-点评：教师对学生的作业进行详细点评，指出学生的优点和不足，提供改进建议。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正和学习。

作业评价的目的是通过实践性作业帮助学生巩固课堂所学知识，同时培养他们的动手能力和创新能力。

3.评价工具和方法

-形成性评价：通过课堂提问、小组讨论、实验操作等环节，持续监控学生的学习进度和理解程度。

-总结性评价：通过小测验、期末考试等方式，对学生在一定时间内的学习成果进行全面评估。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程和结果，增强学生的自我管理能力。

-同伴评价：在小组活动中，学生可以互相评价，促进学习合作和交流。

教学评价的目的是全面了解学生的学习状况，提供个性化的教学支持，同时培养学生的自我评估和反思能力。

4.评价反馈与改进

-教师根据评价结果，调整教学计划和教学方法，确保教学内容与学生的实际需求相匹配。

-教师与学生沟通评价结果，鼓励学生在未来的学习中努力提高。

-教师定期收集学生对教学的反馈，不断改进教学质量。

评价反馈与改进的目的是确保教学评价的有效性和针对性，促进教师教学水平的提升和学生综合素质的发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在讲解心脏结构和功能时，利用多媒体课件和动画，将抽象的心脏结构可视化，帮助学生更好地理解。

2.实践操作环节：设计心脏模型制作和实验操作活动，让学生亲自动手，增强对心脏结构和功能的直观感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对心脏结构的理解不够深入：部分学生对心脏的四个腔室和瓣膜的功能理解不够，需要进一步强化教学。

2.实验操作中的安全问题：在进行心脏模型制作和实验操作时，部分学生可能忽视安全操作规程，存在安全隐患。

3.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的学习兴趣和积极性。

反思改进措施（三）

1.强化基础知识教学：针对学生对心脏结构理解不够深入