八年级语文上册 第三单元 风景之味 13 唐诗五首教学设计 新人教版

八年级语文上册第三单元风景之味13唐诗五首教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《唐诗五首》的世界，感受古人的情感与智慧。这五首诗都是经典的唐诗，它们不仅语言优美，意境深远，还蕴含着丰富的文化内涵。在我们学习的过程中，要结合课本，深入理解诗人的情感，体会诗歌的美。让我们一起期待这趟精彩的诗歌之旅吧！📚✨核心素养目标在本次《唐诗五首》的学习中，我们旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美情趣。通过分析诗歌的意象、意境和语言风格，提升学生的审美感知和创造性思维；同时，引导学生了解唐诗背后的历史和文化背景，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对古典诗词的基本格式、韵律和表达方式有一定的了解。但面对唐诗这样深具历史和文化背景的作品，他们可能对诗人的生平、创作背景以及诗歌中的意象理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对古典诗词抱有浓厚兴趣，他们喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美，也乐于通过讨论来探究诗歌的深层含义。在能力方面，同学们具备一定的分析能力和想象力，但在深入理解诗歌情感和文化内涵上可能存在一定的难度。学习风格上，有的同学更倾向于独立思考，有的则更习惯于集体讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《唐诗五首》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对唐诗中的一些生僻字词理解困难；二是难以把握诗人的情感和创作意图；三是缺乏对古代文化背景的了解，导致对诗歌的整体把握不够准确。针对这些问题，我们需要通过多种教学手段帮助学生克服困难，提升他们的学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线讨论

-信息化资源：唐诗相关电子书籍、诗歌朗诵音频、历史背景资料库

-教学手段：传统板书、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.开场白：同学们，大家好！今天我们要一起走进唐诗的世界，感受那些流传千年的优美诗句。你们知道吗？唐诗是我国文学史上的一颗璀璨明珠，它不仅语言优美，意境深远，还蕴含着丰富的文化内涵。

2.引导提问：同学们，你们平时喜欢读诗吗？有没有自己喜欢的诗人或诗歌？今天，我们就来学习五首经典的唐诗，看看它们有什么特别之处。

3.播放背景音乐：播放一首轻柔的古风音乐，营造课堂氛围，让学生在音乐中放松心情，准备进入诗歌的学习。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.介绍诗人及创作背景：首先，我会简要介绍这五位诗人的生平和创作背景，让学生对诗人有初步的了解，为后续的学习打下基础。

2.诗歌朗读与解析：我会选取一首诗歌进行朗读，让学生感受诗歌的韵律美，然后结合诗句进行分析，引导学生理解诗歌的意象、意境和情感。

3.比较阅读：将五首诗歌进行对比阅读，让学生发现不同诗人的风格特点，以及诗歌在表达情感、描绘景象方面的异同。

三、实践活动（用时15分钟）

1.诗歌翻译：让学生尝试将一首诗歌翻译成现代汉语，锻炼他们的语言表达能力，同时加深对诗歌的理解。

2.诗歌创作：鼓励学生模仿所学诗歌的格式和风格，创作一首自己的诗歌，激发他们的创造力和想象力。

3.诗歌表演：组织学生进行诗歌朗诵或角色扮演，让他们在表演中体会诗歌的情感，提升自己的审美情趣。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：关于诗歌意象的理解，例如，讨论“月”在诗歌中的象征意义，学生可以举例说明李白的《静夜思》中“床前明月光”的意象。

2.举例回答：关于诗歌情感的表达，例如，讨论杜甫的《春望》中表达了怎样的忧国忧民之情，学生可以结合诗句进行分析。

3.举例回答：关于诗歌风格的鉴赏，例如，讨论王之涣的《登鹳雀楼》中的壮阔景象和哲理思考，学生可以分享自己的见解。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.总结本节课的学习内容，强调唐诗的魅力和诗歌中的文化内涵。

2.引导学生反思：通过学习这些诗歌，你有什么收获？你对唐诗有了哪些新的认识？

3.布置作业：让学生课后阅读一首自己喜欢的唐诗，并尝试用现代汉语进行翻译，下节课分享自己的学习心得。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过以上环节的设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习唐诗，提升他们的文学鉴赏能力和审美情趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗人背景资料：提供李白、杜甫、王之涣等诗人的详细生平介绍，包括他们的创作背景、诗歌风格和代表作品。

-唐诗文化研究：介绍唐代的文化特点、社会风貌以及诗歌在当时社会中的地位和影响。

-唐诗意象分析：收集并分析唐诗中常见的意象，如月亮、山水、战争、离别等，以及这些意象在诗歌中的象征意义。

-唐诗流派探讨：介绍唐诗的流派分类，如山水田园诗、边塞诗、宫廷诗等，以及各流派的特点和代表诗人。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《唐诗三百首》等经典唐诗选集，让学生在课外自主阅读，加深对唐诗的理解。

-视频资源：推荐一些关于唐诗的纪录片或文化讲座，如《中国诗词大会》、《唐诗之路》等，通过视觉和听觉的结合，增强学习体验。

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以模仿所学诗人的风格，也可以结合自己的情感和生活体验进行创作。

-诗歌朗诵会：组织学生参与或观看诗歌朗诵会，通过朗诵来感受诗歌的韵律和情感，提升文学素养。

-诗歌主题展览：参观或组织诗歌主题展览，通过实物和图片了解诗歌的历史背景和艺术价值。

-诗词接龙游戏：设计诗词接龙游戏，让学生在游戏中学习诗词，提高记忆力和语言表达能力。

-诗歌主题作文：布置与唐诗相关的作文题目，如《我最喜欢的唐诗及其对我的影响》，引导学生深入思考诗歌的意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起走进了唐诗的世界，学习了五首经典的唐诗。通过这节课的学习，我们不仅领略了唐诗的韵律美和意境美，还了解了诗人的生平和创作背景。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

首先，我们了解了五位诗人的生平和创作背景，这有助于我们更好地理解他们的诗歌。例如，李白的豪放不羁，杜甫的忧国忧民，王之涣的壮志凌云，都通过他们的诗歌得以体现。

其次，我们分析了诗歌中的意象和情感。比如，在《静夜思》中，李白用“床前明月光，疑是地上霜”这样的诗句，描绘了夜晚的宁静与思乡之情。在《春望》中，杜甫通过“国破山河在，城春草木深”表达了深深的忧国忧民之情。

最后，我们进行了诗歌的比较阅读，发现了不同诗人的风格特点。比如，李白的诗歌豪放奔放，杜甫的诗歌沉郁顿挫，王之涣的诗歌则清新脱俗。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.诗歌背诵检测：

请同学们背诵今天学习的五首唐诗中的任意一首，要求流利、准确。

2.诗歌理解检测：

请同学们回答以下问题：

-《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”这句诗表达了怎样的情感？

-杜甫在《春望》中通过哪些意象来表达他对国家的忧虑？

-王之涣的《登鹳雀楼》中，诗人表达了怎样的抱负？

3.诗歌创作模仿：

请同学们尝试模仿《登鹳雀楼》的风格，写一首自己的诗歌，要求不少于四句。板书设计1.诗歌概述

①诗人：李白、杜甫、王之涣等

②诗歌背景：唐代文化、社会风貌

③诗歌流派：山水田园诗、边塞诗、宫廷诗等

2.诗歌意象

①月亮：象征团圆、孤独、思乡

②山水：描绘自然景观，表达情感

③战争：描绘战争景象，表达忧国忧民之情

④离别：表达依依不舍、思念之情

3.诗歌情感

①激情豪放：李白《将进酒》

②沉郁顿挫：杜甫《春望》

③清新脱俗：王之涣《登鹳雀楼》

4.诗歌风格

①李白：豪放、奔放

②杜甫：沉郁、顿挫

③王之涣：清新、脱俗

5.诗歌比较

①李白与杜甫：风格对比、情感表达

②李白与王之涣：风格对比、意境描绘

6.诗歌翻译与创作

①翻译技巧：直译、意译

②创作要点：模仿风格、表达情感课后作业为了巩固本节课的学习内容，以下是一些课后作业，请同学们认真完成：

1.**诗歌翻译练习**：

-请将李白的《静夜思》翻译成现代汉语。

-答案：《静夜思》原文：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

翻译：我坐在床前，月光照在房间里，地上仿佛铺满了霜。我抬头望着那轮明月，又低下头，思念起远方的家乡。

2.**诗歌意象分析**：

-分析杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”这两句诗的意象。

-答案：这两句诗通过“国破”和“城春”形成对比，表达了诗人对国家破败的悲痛和对春天生机勃勃景象的无奈。其中，“山河在”象征着国家的永恒，“草木深”则暗示着战乱后城市的荒凉。

3.**诗歌创作仿写**：

-模仿王之涣《登鹳雀楼》的风格，写一首描绘自然景观的诗歌。

-答案：《登黄鹤楼》

黄鹤楼高耸，白云天际游。

江山无限好，人在画中游。

4.**诗歌背景知识拓展**：

-研究李白《将进酒》的创作背景，并简要介绍诗中的酒文化。

-答案：《将进酒》是李白在政治失意后所作，诗中反映了诗人对人生短暂、应及时行乐的观点。酒文化在中国历史悠久，诗中的“酒”象征着豪放不羁的生活态度。

5.**诗歌情感体会**：

-结合《春望》的内容，