Recycle 2 Read aloud（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Recycle2Readaloud（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Recycle2Readaloud（教学设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

3.授课时间：上午第二节课

4.教学时数：1课时

同学们，今天我们要一起走进Recycle2Readaloud这个充满乐趣的英语课堂。让我们一起开启这段美妙的英语之旅吧！🌟🌈核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和朗读活动，学生将提升对英语语音、词汇、句型的理解和运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。学情分析在四年级的学生群体中，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的日常交流，掌握基础的词汇和句型。然而，由于学生个体差异，他们的英语水平参差不齐。一部分学生在词汇量和语法理解上较为扎实，能够积极参与课堂活动，但在朗读和口语表达方面可能存在一定的困难。另一部分学生可能在基础知识上有所欠缺，对英语学习的兴趣和自信心不足。

在行为习惯方面，四年级学生开始展现出更多的独立思考能力，但同时也需要老师的引导和鼓励。他们对于新颖的教学方法和互动环节表现出较高的兴趣，但也容易受到外界干扰，需要老师在课堂上维持秩序和专注力。在课堂参与度上，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不太愿意主动发言。

对于本节课的Recycle2Readaloud，学生的知识基础和阅读能力将对学习效果产生重要影响。学生需要具备一定的词汇量和对故事情节的理解能力，以便能够顺利阅读和朗读课文。此外，学生的口语表达能力也是关键，因为朗读活动要求学生能够流利地朗读并理解课文内容。

因此，在教学设计上，我需要考虑到学生的不同层次，通过分层教学和多样化的教学活动，确保每个学生都能在原有的基础上有所提升。同时，我会注重培养学生的阅读兴趣和自信，通过积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力，帮助他们克服朗读和口语表达的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、白板或黑板

-课程平台：人教PEP版英语四年级上册教材电子版

-信息化资源：英语绘本故事音频、相关的英语教学视频

-教学手段：实物教具（如图片卡片、角色扮演道具）、PPT课件、英语单词卡片、故事剧本教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-情境导入：同学们，今天我们要一起进入一个神奇的世界，那里充满了有趣的动物和奇妙的故事。请大家拿出你们的英语课本，我们一起翻开Recycle2这一页，准备开始我们的朗读之旅吧！

-游戏互动：通过简单的英语游戏，如“What'smissing?”（什么东西不见了？），让学生复习上一单元的词汇和句型，为新课的导入做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读指导：首先，我会朗读故事的第一部分，让学生初步了解故事内容。然后，我会引导学生注意故事中的关键信息，如人物、地点、事件等。

-词汇讲解：在阅读过程中，我会针对故事中的重点词汇进行讲解，如“adventure”、“expedition”等，并让学生通过图片或动作来理解这些词汇的含义。

-句型练习：我会挑选故事中的典型句型，如一般现在时态的疑问句，让学生进行跟读和模仿练习，帮助他们掌握句型的正确发音和用法。

3.实践活动（用时15分钟）

-分角色朗读：将学生分成小组，每个小组负责朗读故事中的一个角色。通过角色扮演，学生能够更好地理解角色的情感和故事情节。

-故事续写：鼓励学生发挥想象力，续写故事的下文。这不仅能锻炼学生的创造性思维，还能提高他们的英语写作能力。

-故事情节讨论：引导学生讨论故事中的主要情节，如主人公的冒险经历、遇到的困难等，培养学生的逻辑思维和表达能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：

1.学生讨论故事中的主要人物是谁？他们的性格特点是什么？

-学生回答：主人公是小明，他勇敢、聪明、乐于助人。

2.学生讨论故事中主人公遇到了哪些困难？他是如何克服的？

-学生回答：主人公遇到了一条大河，他通过建造桥梁来克服困难。

3.学生讨论故事中给你留下了什么印象？你从故事中学到了什么？

-学生回答：故事让我明白了勇敢面对困难的重要性，我们要像主人公一样，不怕困难，勇往直前。

5.总结回顾（用时5分钟）

-总结：今天我们一起阅读了Recycle2的故事，学习了新的词汇和句型。希望大家在课后能够多练习，提高自己的英语水平。

-作业布置：请同学们回家后，将故事朗读给家人听，并尝试用今天学到的词汇和句型进行简单的对话练习。知识点梳理1.词汇：

-adventure：冒险

-expedition：探险

-mysterious：神秘的

-exciting：令人兴奋的

-obstacle：障碍

-brave：勇敢的

-clever：聪明的

-helpful：乐于助人的

-happy：快乐的

-sad：悲伤的

2.句型：

-What'sthis/that?

-This/Thatis...

-Whatarethese/those?

-These/Thoseare...

-Whatisyourname?

-Mynameis...

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

-Whereareyoufrom?

-Iamfrom...

3.语法：

-一般现在时态：用于描述经常性或习惯性的动作，以及客观事实。

-疑问句：用于询问信息，结构为助动词/情态动词+主语+动词原形。

-therebe句型：用于描述存在或出现的场景，结构为there+be+主语+地点状语。

4.语音知识：

-熟悉字母组合的发音规则，如“-ed”结尾的单词通常读作/t/或/d/。

-学习单词的重音位置，如“adventure”的重音在第二个音节上。

5.阅读理解：

-学会从故事中提取关键信息，如人物、地点、事件等。

-理解故事情节的发展，分析人物的性格特点。

-从故事中获取启示，如勇敢、乐于助人等品质。

6.口语表达：

-学会使用正确的语音、语调朗读故事。

-能够运用所学词汇和句型进行简单的对话练习。

-能够描述故事中的场景和人物。

7.写作技巧：

-学会使用正确的时态和句型描述事件。

-学会运用丰富的词汇和表达方式，使写作内容更加生动有趣。

8.文化意识：

-了解不同国家的文化习俗，如冒险精神、乐于助人等。

-培养跨文化交际意识，尊重不同文化背景的人。

9.学习策略：

-学会通过多种途径学习英语，如阅读、听、说、写等。

-学会制定学习计划，合理安排学习时间。

-学会与他人合作学习，共同提高英语水平。课堂1.课堂提问

-通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。我会设计一些开放式问题和封闭式问题，让学生在回答问题时运用所学词汇和句型。

-例如，我可能会问：“Whoisthemaincharacterinthestory?Whatdoyouthinkofhisbravery?”（故事的主人公是谁？你认为他勇敢吗？）这样的问题能够激发学生的思考，并检查他们对故事情节的理解。

2.观察学生参与度

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度和注意力集中情况。通过观察，我可以判断学生对英语学习的兴趣和态度。

-例如，我会观察学生在朗读、角色扮演和小组讨论中的表现，看他们是否积极参与、是否能够流利地朗读、是否能够正确理解和使用所学词汇。

3.小组合作评价

-在实践活动和小组讨论环节，我会评估学生的团队合作能力和沟通技巧。

-例如，我会评估每个小组在续写故事、讨论故事情节和角色扮演中的表现，看他们是否能够有效分工、是否能够清晰表达自己的观点。

4.朗读与口语表达

-通过学生的朗读和口语表达，我可以评价他们的语音、语调和流利程度。

-例如，我会记录学生在朗读故事时的发音准确性，以及他们在角色扮演和对话练习中的口语表达是否自然。

5.当堂测试

-在课程结束时，我会进行简短的小测试，以检验学生对新知识的掌握情况。

-例如，我会让学生完成一些填空题或选择题，以测试他们对词汇和句型的记忆。

6.作业评价

-对学生的作业进行详细批改，包括朗读作业、写作作业和练习题。

-例如，我会对学生的家庭作业进行评分，并在作业上给出具体的反馈和建议，帮助他们改进。

7.反馈与鼓励

-在课堂评价中，我会及时给予学生反馈，表扬他们的进步和努力，同时指出需要改进的地方。

-例如，我会说：“Greatjob,youhavereallyimprovedyourpronunciationthisweek!”（做得好，你这周在发音上有了很大的进步！）板书设计①课文标题及作者

-课文标题：Recycle2

-作者：[作者姓名]

②重点词汇

-adventure

-expedition

-mysterious

-exciting

-obstacle

-brave

-clever

-helpful

-happy

-sad

③关键句型

-What'sthis/that?

-This/Thatis...

-Whatarethese/those?

-These/Thoseare...

-Whatisyourname?

-Mynameis...

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

-Wher