2024秋三年级英语上册 Module 2 Unit 1 Im Ms Smart教学设计 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module2Unit1I’mMsSmart教学设计外研版（三起）主备人备课成员设计意图嘿，宝贝们，今天咱们要学习的是外研版三年级英语上册Module2Unit1"I’mMsSmart"。这节课，我们不仅要认识新朋友MsSmart，还要学会用英语介绍自己。想象一下，我们就像小导游，带着MsSmart一起探索我们的校园和生活，是不是很有趣呢？😄让我们一起开启这段奇妙的英语之旅吧！💪💖核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过模仿和角色扮演，提升学生的语言表达能力；其次，通过了解MsSmart的故事，增强学生对英语文化的兴趣和认识；再者，通过讨论和反思，培养学生的批判性思维；最后，通过自主学习和合作探究，提高学生的学习策略和自主学习能力。学情分析进入三年级，学生们在英语学习上已经积累了一定的基础，他们能够识别简单的英语单词，并能进行基本的对话交流。在知识层面，学生对英语字母和简单的单词已有认识，但词汇量有限，对句型结构理解尚浅。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读能力有待提高。

从学生层次来看，班级中存在一定程度的差异。部分学生英语基础扎实，学习兴趣浓厚，能够积极参与课堂活动；而部分学生可能因为家庭环境、学习习惯等因素，英语学习兴趣不高，参与度较低。在行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但在小组合作和互动交流中，部分学生可能表现出羞涩或不自信。

这些学情对课程学习产生了一定影响。首先，教师在设计教学活动时需要考虑到学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。其次，为了提高学生的参与度和兴趣，教学活动应设计得生动有趣，同时注重培养学生的合作精神和自主学习能力。此外，针对写作和阅读能力的提升，教师可以通过增加阅读材料、开展写作练习等方式，帮助学生逐步提高这些方面的能力。总之，了解学生的实际情况，有助于教师更有针对性地进行教学设计，促进学生全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件（如英语学习APP）

-白板或黑板

课程平台：

-学校英语学习平台

-线上英语教学资源库

信息化资源：

-英文故事视频

-互动英语学习网站

-英语听力材料

教学手段：

-角色扮演道具

-图片和卡片

-教学PPT

-英语歌曲和韵律活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过学校英语学习平台发布预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解MsSmart的基本信息和生活习惯。

-设计预习问题：例如，“你能说出MsSmart的名字吗？她的职业是什么？你喜欢她吗？为什么？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的观看进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过平台观看MsSmart的视频介绍，了解她的基本信息。

-思考预习问题：学生根据视频内容，思考并记录自己对MsSmart的认识。

-提交预习成果：学生通过平台提交自己的预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉MsSmart，为课堂学习做好心理准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：用英语讲述MsSmart的故事，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解“I’mMsSmart”句型的构成和使用方法。

-组织课堂活动：设计“我是小小介绍员”活动，让学生用“I’m...”句型介绍自己。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用新学到的句型。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，用“I’m...”句型介绍自己。

-提问与讨论：对不清楚的地方提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解句型结构。

-活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用句型。

作用与目的：

-帮助学生掌握“I’mMsSmart”句型的用法，提高口语表达能力。

-通过实践活动，增强学生的自信心和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用“I’m...”句型写一篇短文，介绍自己的兴趣和爱好。

-提供拓展资源：推荐学生观看关于MsSmart的其他英语视频或故事书。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作任务，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐的资源，进一步学习MsSmart的故事。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成写作任务和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生反思自己的写作过程，提出改进意见。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，激发学生对英语学习的兴趣，拓宽知识面。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步丰富学生对英语学习的兴趣，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《Ms.Smart'sDay》

《MyFriendsatSchool》

《TheSchoolDayofMs.Smart》

《ADaywithMs.Smart》

这些阅读材料不仅可以帮助学生巩固本节课所学的词汇和句型，还能让他们了解Ms.Smart的日常生活和学校生活，激发他们对英语学习的热情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了提高学生的自主学习能力和探究能力，以下是一些建议：

（1）词汇拓展

-引导学生收集与Ms.Smart相关的词汇，如：teacher,student,classroom,desk,book,computer等。

-鼓励学生运用新学的词汇，编写小故事或对话。

（2）句型运用

-让学生尝试用“I’m...”句型介绍自己的家庭成员、朋友或宠物。

-设计情景对话，让学生运用所学句型进行角色扮演。

（3）文化探索

-引导学生了解不同国家的教师节，了解Ms.Smart所在国家的教师节习俗。

-让学生调查自己所在学校或社区的教师，了解他们的工作内容和生活状态。

（4）实践活动

-组织学生开展“我是小小教师”活动，让学生扮演Ms.Smart的角色，为同学们讲解一个英语知识点。

-鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，提高自己的英语口语表达能力。

（5）跨学科学习

-将英语学习与美术、音乐、体育等学科相结合，开展跨学科主题活动。

-例如，让学生用英语介绍一幅画、一首歌曲或一项运动。内容逻辑关系①知识点

-词汇：MsSmart,teacher,student,classroom,desk,book,computer等。

-句型：I’mMsSmart.I’mateacher.IteachEnglish.Ihaveaclassroom.Ihaveadesk.Ihaveabook.

-语法：一般现在时态的肯定句结构。

②重点词汇

-MsSmart：本节课的主角，通过她来引入教学。

-teacher：教师，学生需要掌握的基本职业词汇。

-classroom：教室，学生需要了解的学校环境词汇。

-desk：课桌，学生需要熟悉的学校设施词汇。

-book：书，学生需要了解的学习用品词汇。

-computer：电脑，现代教育中常见的教学工具词汇。

③重点句子

-I’mMsSmart.：介绍自己的句子，用于自我介绍。

-I’mateacher.：说明职业的句子，用于描述Ms.Smart的工作。

-IteachEnglish.：说明教学内容的句子，用于扩展Ms.Smart的工作职责。

-Ihaveaclassroom.：描述拥有物品的句子，用于介绍Ms.Smart的工作场所。

-Ihaveadesk.和Ihaveabook.：描述个人物品的句子，用于展示Ms.Smart的工作环境。

-Ihaveacomputer.：现代教育工具的引入，用于展示Ms.Smart的教学辅助工具。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈和激励。以下是对本节课评价的具体实施方法：

1.课堂提问

课堂提问是了解学生学习情况的重要手段。教师可以通过以下方式实施：

-提问覆盖面广：确保每个学生都有机会回答问题，包括不同层次的学生。

-设计开放性问题：鼓励学生发散思维，用英语表达自己的观点。

-及时反馈：对学生的回答给予积极的评价或适当的纠正。

具体例子：

-提问：“WhatdoesMs.Smartdo?”（Ms.Smart做什么？）

-设计问题：“IfyouwereMs.Smart,whatwouldyouteachyourstudents?”（如果你是Ms.Smart，你会教你的学生什么？）

2.观察学生参与度

-观察学生的眼神交流：是否有积极参与课堂讨论。

-注意学生的身体语言：是否愿意举手发言，是否表现出对英语学习的热情。

-注意学生的参与频率：是否积极参与课堂活动，是否有足够的互动。

3.小组活动评价

小组活动是培养学生合作能力和交流技巧的好机会。

-观察小组合作情况：小组是否分工明确，成员之间是否有良好的沟通。

-评价小组成果：小组是否完成了任务，成果是否符合预期。

4.角色扮演评估

在本节课中，学生将扮演Ms.Smart进行自我介绍，这是评估学生口语表达能力的有效方式。

-评估学生的口语流利度：学生是否能够连续、流畅地用英语表达。

-评估学生的语言准确性：学生是否正确使用了本节课所学的词汇和句型。

-评估学生的自信心：学生在角