八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第三章 生命的起源和生物进化第三节 生物进化的原因教学设计（新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命的起源和生物进化第三节生物进化的原因教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命的起源和生物进化第三节生物进化的原因教学设计（新版）新人教版教学内容八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命的起源和生物进化第三节生物进化的原因教学设计（新版）新人教版

1.生命的起源：了解生命起源的化学进化过程，包括原始大气、原始海洋、有机小分子物质合成等环节。

2.生物进化的原因：学习生物进化的内在因素和外在因素，包括遗传变异、自然选择、地理隔离等。

3.生物进化的证据：掌握化石、比较解剖学、胚胎学等证据，理解生物进化的历程。

4.人类起源与进化：了解人类起源的时间、地点，以及人类与类人猿的关系。核心素养目标1.科学思维：通过分析生命起源和生物进化的证据，培养学生运用科学推理和批判性思维的能力。

2.科学探究：引导学生通过实验和观察，探究生物进化的原因，培养实验设计和科学探究的技能。

3.科学态度与责任：使学生认识到生命起源和生物进化的重要性，培养尊重生命、关注自然环境的科学态度和社会责任感。

4.人与自然和谐共生：引导学生理解生物进化与人类发展的关系，增强人与自然和谐共生的意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：生命起源的化学进化过程。例如，重点讲解原始大气中的还原性气体、原始海洋中的有机小分子物质如何通过紫外线、雷电等自然条件合成，形成原始生命物质。

-重点二：生物进化的原因。例如，详细解释遗传变异在生物进化中的作用，以及自然选择如何通过“适者生存，不适者淘汰”的机制推动物种进化。

-重点三：生物进化的证据。例如，强调化石证据在揭示生物进化历程中的重要性，以及比较解剖学和胚胎学证据如何支持生物进化理论。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：化学进化过程的复杂性。例如，学生难以理解非生命物质如何转变为生命物质的过程，需要通过模拟实验和多媒体展示来帮助学生形象化理解。

-难点二：自然选择概念的理解。例如，学生可能难以理解“适者生存”的相对性，需要通过案例分析来让学生理解在不同环境条件下，适应性的含义可能不同。

-难点三：生物进化与人类的关系。例如，学生可能难以将生物进化理论与人类社会发展联系起来，需要通过历史事实和现实案例的对比，引导学生思考人类与自然的关系。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍生命起源和生物进化的基本概念和理论，然后引导学生进行小组讨论，加深对复杂概念的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟生物进化过程中的不同角色，如自然选择、遗传变异等，通过实际操作体验生物进化的过程。

3.实施实验探究，利用模拟实验让学生观察和记录生物进化过程中的变化，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

4.利用多媒体教学，通过视频、动画等形式展示生命起源的化学进化过程和生物进化的证据，增强教学的直观性和趣味性。

5.结合案例分析，通过分析现实中的生物进化现象，引导学生将理论知识与实际应用相结合。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个古老而神秘的话题——生命的起源和生物进化。你们知道，我们人类和地球上所有生物的起源是怎样的吗？它们是如何从简单的生命形式进化到今天这样丰富多彩的样貌的呢？今天，我们就来揭开这个谜团。

二、新课导入

（教师）首先，我们来回顾一下上一节课的内容。上一节课我们学习了生物的遗传和变异，这是生物进化的基础。那么，今天我们就来探讨生物是如何在漫长的岁月里不断进化的。

三、生命起源的化学进化过程

（教师）同学们，生命的起源是一个复杂的过程，它发生在地球的早期。当时，地球的大气中没有氧气，而是充满了二氧化碳、甲烷、氨气等还原性气体。在紫外线、雷电等自然条件的催化下，这些气体发生化学反应，逐渐形成了简单的有机小分子物质。

（学生）老师，这些有机小分子物质是如何转变为生命物质的呢？

（教师）这是一个非常关键的问题。在原始海洋中，这些有机小分子物质通过一系列复杂的反应，逐渐形成了复杂的有机大分子，如蛋白质、核酸等。这些大分子是生命的基础，它们在原始海洋中逐渐聚集，最终形成了原始的细胞。

四、生物进化的原因

（教师）那么，生物是如何从原始细胞进化到今天这样丰富多彩的样貌的呢？这主要归功于两个原因：遗传变异和自然选择。

（学生）老师，遗传变异和自然选择具体是什么意思呢？

（教师）遗传变异是指生物在繁殖过程中出现的基因变化，这些变化可能是有益的，也可能是有害的。而自然选择则是指环境对生物的筛选，只有适应环境的生物才能生存下来，并将有利的遗传特征传递给下一代。

五、生物进化的证据

（教师）为了证明生物进化的真实存在，科学家们找到了许多证据。其中，化石是最直接、最可靠的证据。化石记录了生物在地球上的演化历程，展示了生物从简单到复杂、从低等到高等的进化过程。

（学生）老师，除了化石，还有哪些证据呢？

（教师）除了化石，还有比较解剖学和胚胎学证据。比较解剖学通过比较不同生物的器官结构，揭示了生物之间的亲缘关系。胚胎学则通过观察生物胚胎发育的过程，展示了生物进化过程中的连续性。

六、人类起源与进化

（教师）最后，我们来探讨一下人类的起源和进化。人类起源于非洲，经过漫长的进化过程，逐渐发展出高度智能的大脑和复杂的语言能力。人类与类人猿有着共同的祖先，但人类在进化过程中逐渐形成了独特的特征。

（学生）老师，人类与类人猿的关系是怎样的呢？

（教师）人类与类人猿的关系非常近，我们大约有98%的基因与黑猩猩相似。这表明，人类和类人猿在进化过程中有着共同的祖先。

七、总结与反思

（教师）同学们，今天我们学习了生命的起源和生物进化的相关知识。通过这节课的学习，你们对生物进化的过程有了更深入的了解。希望大家能够认识到，生物进化是一个漫长的过程，它揭示了生命的奥秘，也让我们更加珍惜地球上的每一个生命。

（学生）老师，我们知道了生物进化的过程，那么我们应该如何对待自然和生命呢？

（教师）我们应该尊重自然，保护环境，珍惜生命。同时，我们也要不断探索科学，为人类的未来做出贡献。

八、布置作业

（教师）同学们，这节课的作业是：阅读教材中关于生物进化的内容，思考生物进化的意义，并写一篇短文，谈谈你对生物进化的理解和感悟。

九、课堂小结

（教师）今天的课程就到这里，希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，成为一名有责任感的地球公民。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-生命起源的化学进化过程：可以查阅相关的科普书籍，如《生命的起源》等，了解化学进化过程中的关键步骤和理论。

-生物进化的证据：推荐学生阅读《进化论》等经典著作，以及《生物进化之谜》等科普读物，了解化石证据、比较解剖学证据和胚胎学证据的具体内容。

-人类起源与进化：阅读《人类简史》等书籍，了解人类起源和进化的历史背景，以及人类与类人猿的关系。

-现代生物进化理论：研究现代生物进化理论的相关论文和科普文章，如《现代生物进化理论》等，了解现代生物进化理论的主要内容和发展。

2.拓展建议：

-观看科普纪录片：推荐学生观看《生命的起源》、《地球脉动》等科普纪录片，通过视觉影像加深对生命起源和生物进化过程的理解。

-参与实地考察：组织学生参加生物化石挖掘、动植物观察等实地考察活动，让学生亲身体验生物进化的证据，增强实践能力。

-开展科学实验：引导学生进行模拟生命起源的实验，如模拟原始地球环境下的化学反应实验，让学生体验科学的探究过程。

-参与科学讲座：邀请生物学家或科普专家为学生举办讲座，分享生命起源和生物进化的最新研究成果，拓宽学生的知识视野。

-设计研究项目：鼓励学生围绕生命起源和生物进化的某个特定主题，设计研究项目，通过查阅资料、实验验证、撰写报告等步骤，培养学生的科研能力。

-创作科普作品：指导学生创作科普文章、海报、视频等作品，通过创作活动加深对生命起源和生物进化的理解，并提高学生的表达能力。

-参与辩论活动：组织学生就生命起源和生物进化等话题进行辩论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学与互动式学习结合：在课堂教学中，我尝试运用多媒体教学手段，如视频、动画等，将抽象的生命起源和生物进化过程直观化，同时通过提问、讨论等方式，激发学生的互动，提高课堂参与度。

2.实验模拟与探究式学习结合：为了让学生更直观地理解生物进化的过程，我设计了模拟实验，让学生亲自操作，通过实验探究，加深对进化机制的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对生命起源的化学进化过程理解困难：部分学生对化学进化过程的复杂性感到难以理解，需要更直观的教学方式来辅助。

2.学生对生物进化证据的接受度不高：学生对化石、比较解剖学等证据的理解较为抽象，需要更多实例和实际观察来增强理解。

3.课堂讨论的深度不足：虽然我鼓励学生参与讨论，但讨论的深度和广度还有待提高，需要引导学生进行更深入的思考和交流。

反思改进措施（三）

1.优化教学设计，增加直观教学元素：为了帮助学生更好地理解生命起源的化学进化过程，我将增加实物模型、实验演示等直观教学手段，让学生通过观察和操作来感受进化的过程。

2.丰富生物进化证据的展示方式：我将通过实地考察、网络资源等方式，为学生提供更多生物进化证据的实例，并结合课堂讲解，帮助学生建立起对证据的直观认识。

3.深化课堂讨论，提升学生思维深度：为了提升课堂讨论的深度，我将设计更具挑战性的问题，引导学生进行批判性思考，并通过小组合作、角色扮演等方式，增强学生的参与感和互动性。

4.加强教学反馈，及时调整教学策略：我将通过课堂提问、作业批改、学生反馈等方式，及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果。

5.鼓励学生自主学习，拓展知识面：我将推荐相关的书籍、网站等学习资源，鼓励学生自主学习和探索，拓展他们的知识面，提高他们的自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及参与小组讨论的积极性，评估学生对课堂内容的关注程度和参与度。

-学生提问质量：记录学生提出的问题数量和质量，评价学生对知识的理解和应用能力。

-学生注意力集中度：通过观察学生的眼神、坐姿等，评估学生在课堂上的专注程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效率：评价学生在小组讨论中的分工合作是否合理，任务分配是否明确，以及小组成员之间的沟通效果。

-小组讨论深度：评估小组讨论内容的深度和广度，以及学生对问题的分析和解决能力。

-小组展示效果：观察小组在展示成果时的表现，包括表达清晰度、逻辑性、创新性等。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试评估学生对生命起源和生物进化相关知识的掌握情况，包括对基本概念、过程和证据的理解。

-思考问题能力：测试中包含开放性问题，评估学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

-实践操作能力：如果教学过程中包含实验操作，通过随堂测试评估学生的实验技能和实验报告的撰写能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、学习