吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第一单元 课题3 走进化学实验室教学设计1 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第一单元课题3走进化学实验室教学设计1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第一单元课题3走进化学实验室教学设计1（新版）新人教版教学内容分析哈喽，同学们！今天我们要走进化学实验室，探索化学世界的奥秘。这节课，我们要学习的是《吉林省通化市外国语学校九年级化学上册》第一单元的课题三——《走进化学实验室》。在这节课中，我们会接触到实验室的基本操作、常用仪器以及实验注意事项。这些内容与课本紧密相连，让我们一起来感受化学的魅力吧！🎉🎓💡核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究精神、严谨求实的科学态度和团队协作能力。通过实验室操作的学习，学生将学会观察、记录和分析实验现象，提高实验设计能力，同时培养安全意识和环保意识。此外，学生还将增强对化学学科的兴趣，提升科学思维和创新能力。这些核心素养的培养，将为学生未来的科学学习和研究打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入九年级之前，学生们已经接触了基础的化学知识，包括物质的性质、变化以及简单的化学反应等。他们对于化学实验的基本概念和实验操作有一定的了解，如实验仪器的使用、实验现象的观察和记录等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验普遍表现出浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢动手操作。在学习能力方面，学生们已经具备一定的逻辑思维和观察能力，能够通过实验现象推断出化学原理。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和理论分析来理解化学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于化学实验涉及的操作步骤较为复杂，一些学生可能在实验过程中遇到操作不当或实验器材使用不当的问题。此外，对于化学原理的理解可能存在难度，尤其是对于那些逻辑思维和抽象思维能力稍弱的学生来说，理解化学反应的原理和实验现象之间的关系可能是一个挑战。此外，实验室的安全规则和操作规范也是学生需要克服的难点之一。教学方法与手段1.讲授法：通过生动有趣的讲解，引入实验室的基本概念和操作规范，帮助学生建立初步的实验认知。

2.实验法：组织学生进行实际操作，让学生在“做中学”，通过动手实践加深对化学实验的理解和技能掌握。

3.讨论法：在实验前后，引导学生进行小组讨论，分享实验心得，促进知识的交流和思维碰撞。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示实验步骤和注意事项，直观地呈现实验过程，提高学生的视觉体验。

2.视频教学：播放化学实验操作视频，让学生在观看中学习正确的实验方法。

3.实验指导软件：使用实验指导软件，提供实验步骤的详细说明和操作演示，辅助学生进行实验操作。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组化学实验室的照片，引起学生对实验室的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道化学实验室里有哪些设备和仪器吗？它们有什么作用呢？

3.引导思考：今天我们就来走进化学实验室，一起探索其中的奥秘。

二、讲授新课（20分钟）

1.实验室基本概念介绍（5分钟）

-介绍化学实验室的定义、作用和重要性。

-解释实验室安全规则和操作规范。

2.实验室常用仪器和设备（10分钟）

-讲解试管、烧杯、酒精灯、量筒等常用仪器的名称、用途和使用方法。

-通过实物展示和操作演示，让学生直观了解仪器的使用。

3.实验基本操作步骤（5分钟）

-讲解实验操作的顺序、注意事项和常见错误。

-强调实验操作的安全性。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a.实验室安全规则有哪些？

b.实验操作中应注意哪些事项？

c.如何正确使用实验仪器？

-每组选派代表分享讨论结果。

2.实验操作练习（5分钟）

-学生根据讨论结果，进行实验操作练习。

-教师巡回指导，纠正操作错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对实验操作和实验室安全规则进行提问，检验学生对新知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的表达能力和思维逻辑。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对实验操作和实验室安全规则，教师提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生提问：学生提出自己在实验操作和学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

3.互动讨论：教师和学生就实验操作和实验室安全规则进行互动讨论，加深对知识的理解。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调实验操作和实验室安全的重要性。

2.拓展：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

七、课后作业（5分钟）

1.完成课后习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过教学双边互动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学实验安全知识：介绍化学实验中常见的危险物质、事故预防和应急处理措施。

-实验室基本操作规范：详细讲解化学实验中的标准操作流程，包括仪器的正确使用、实验数据的记录等。

-化学实验经典案例：分析一些经典的化学实验案例，如法拉第电解实验、玻尔实验等，探讨实验背后的科学原理。

-实验室设备介绍：介绍实验室中常用的仪器设备，如离心机、分光光度计、光谱仪等，以及它们在化学实验中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《化学实验安全手册》，了解实验室安全知识，提高自我保护意识。

-建议学生观看《化学实验操作规范》视频，学习标准化的实验操作流程。

-组织学生参观化学实验室，实地了解实验室的设备和环境，增加对化学实验的兴趣。

-鼓励学生参与学校或社区举办的化学实验竞赛，锻炼实验操作能力和创新思维。

-引导学生关注化学实验相关的科普书籍和杂志，如《化学世界》、《化学实验》等，拓宽知识面。

-建议学生利用网络资源，如在线实验视频、实验教程等，进行自主学习和实践。

-组织学生进行小组讨论，分享实验心得和经验，促进知识的交流和思维碰撞。

-鼓励学生参与化学实验设计，培养学生的实验设计能力和创新思维。

-引导学生关注化学实验在环境保护、能源开发等领域的应用，激发学生的社会责任感。

-建议学生阅读化学史相关书籍，了解化学实验的发展历程，培养学生的历史意识。教学反思与总结今天这节课，我们走进了化学实验室，一起探索了化学的奥秘。回顾整个教学过程，我觉得自己在这几个方面做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我在导入环节设计了一个情境，通过展示实验室的照片和提出问题，激发了学生的兴趣。我发现学生们对于化学实验都很感兴趣，他们积极参与讨论，提出了很多有价值的问题。这让我意识到，创设情境和提出问题是一种很好的激发学生学习兴趣的方法。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动有趣的语言来讲解实验的基本概念和操作规范。我发现学生们对于实验仪器的使用和实验操作步骤的理解比较好，这让我感到欣慰。但是，我也发现有些学生在理解化学反应原理时有些吃力。这说明我在讲解时可能需要更加深入浅出，或者采用更直观的教学方法。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，分享实验心得。这个环节中，学生们积极参与，互相学习，这对于他们巩固知识非常有帮助。但是，我发现有些学生在讨论时过于依赖小组其他成员，自己的思考不够深入。这提醒我，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的独立思考能力。

在课堂提问环节，我通过提问来检验学生对新知识的掌握程度。我发现大部分学生能够正确回答问题，这说明他们对今天所学的内容掌握得不错。但也有少数学生对于一些细节问题回答不准确，这需要我在今后的教学中加强个别辅导。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。但是，我也发现有时候课堂纪律有些松散，个别学生注意力不集中。这需要我在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，提高他们的课堂参与度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解化学反应原理时，采用更直观的教学方法，如实验演示、多媒体辅助等，帮助学生更好地理解。

2.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的教学方案。

3.在课堂管理方面，加强对学生的纪律教育，提高他们的课堂参与度和专注力。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的独立思考和表达能力。

5.定期组织实验竞赛和课外实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。板书设计①实验室基本概念

-化学实验室的定义

-化学实验室的作用

-化学实验室的重要性

②实验室安全规