四年级语文下册 第七单元 21 古诗三首第3课时教学设计 新人教版

四年级语文下册第七单元21古诗三首第3课时教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文下册第七单元21古诗三首第3课时教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册第七单元21古诗三首第3课时教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天咱们一起走进古诗的世界，继续探索古诗的魅力。这节课，我们就来深入解读《古诗三首》中的第三首诗。准备好，让我们的心灵在古诗的海洋中遨游吧！🏊‍♂️📚💫核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的语言建构与运用能力。通过深入解析古诗《古诗三首》中的第三首，学生将学会欣赏古典诗词的美，增强对中华优秀传统文化的认同感，同时提高他们的审美鉴赏能力和文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经具备了一定的语文基础，能够认读生字，理解简单的词语含义。在之前的课程中，他们已经接触过一些古典诗词，对古诗词的韵律和意境有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这种传统文化形式有着天然的亲近感。他们的学习能力较强，能够通过老师的引导和自身的努力，逐步提高对古诗的理解能力。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受古诗的韵律美，而另一部分学生则更倾向于通过绘画或写作来表达对古诗的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗三首》的过程中，学生可能会遇到对古诗中一些生僻字词的理解困难，以及对古诗意境把握不准确的问题。此外，由于古诗的语言风格与现代汉语有所不同，学生可能在理解古诗的情感表达和意象寓意时感到吃力。因此，教学中需要注重引导学生逐步克服这些困难，提高他们的古诗鉴赏能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、扩音器

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：古诗朗读音频、相关背景资料电子文档、古诗插画图片库

-教学手段：实物教具（如古诗书签）、黑板或白板、教学课件教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，探索古诗的魅力。还记得我们之前学过的古诗吗？今天我们要学习的是《古诗三首》中的第三首。准备好了吗？让我们一起揭开这首诗的神秘面纱吧！（学生）准备好了，老师。

二、新课导入

（老师）同学们，这节课我们要学习的是《江雪》。这首诗是唐代诗人柳宗元所作，它描绘了一幅冬日江边的景象。接下来，请大家翻开课本，我们一起来朗读这首诗，感受一下它的韵律美。（学生）好的，老师。

三、朗读课文

（老师）请同学们跟读第一句：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”注意，这里的“绝”和“灭”都是形容非常彻底的意思，我们要读出这种感觉。（学生）千山鸟飞绝，万径人踪灭。

（老师）接下来，我们一起读第二句：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这里的“孤舟”和“独钓”表现出一种孤独的感觉，我们要读出这种意境。（学生）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（老师）最后，我们一起读第三句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这里的“忽如一夜春风来”形象地描绘了春天的到来，我们要读出这种惊喜。（学生）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

四、分析诗句

（老师）同学们，这首诗描绘了一幅怎样的画面呢？请你们结合诗句，用自己的话来描述一下。（学生）这首诗描绘了冬日江边，山上的鸟儿都飞走了，小路上没有人的踪迹，只有一位老渔翁在江上独自钓鱼，周围飘着雪花。

（老师）很好，同学们的描述非常生动。接下来，我们来分析一下这首诗的重点诗句。首先，第一句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描绘了一片寂静的景象，为后面的诗句做了铺垫。第二句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”通过“孤舟”和“独钓”这两个词，突出了老渔翁的孤独。第三句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”则用春天梨花盛开的景象，形象地描绘了雪后的美丽。

五、探究主旨

（老师）同学们，这首诗的主旨是什么呢？请你们结合诗句和自己的理解，来谈谈你的看法。（学生）我认为这首诗的主旨是赞美老渔翁的坚韧不拔和乐观精神。

（老师）非常好，同学们的理解非常深刻。这首诗通过描绘老渔翁在严寒的冬日中独自钓鱼的情景，表达了一种超然物外的境界。老渔翁不畏严寒，独自享受这份宁静，这种精神值得我们学习。

六、总结全文

（老师）通过今天的学习，我们了解了《江雪》这首诗的内容和意境，感受到了古诗的魅力。同学们，古诗是中华民族的宝贵文化遗产，我们要学会欣赏它、传承它。希望你们在今后的学习中，能够继续探索古诗的世界，感受它的美。

七、布置作业

（老师）同学们，这节课我们就上到这里。请大家课后完成以下作业：

1.朗读并背诵《江雪》；

2.查找关于柳宗元的资料，了解他的生平和创作；

3.结合自己的生活实际，写一篇关于《江雪》的感悟。

（学生）好的，老师，我们一定会认真完成作业的。

八、课堂小结

（老师）今天的课程到此结束，希望同学们能够把所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的文学素养。同学们，再见！（学生）老师，再见！知识点梳理1.古诗的基本特点：

-诗歌的韵律美：古诗讲究平仄、押韵，学生需了解五言绝句、七言绝句等基本的韵律格式。

-诗歌的意象：古诗常用自然景物来抒发情感，学生需学会识别和解析诗中的意象。

-诗歌的意境：学生需理解古诗所营造的意境，包括画面、情感和哲理。

2.《古诗三首》第三首《江雪》的具体内容：

-描述了冬日江边的景象，包括山、鸟、径、人、舟、蓑笠翁、雪等自然元素。

-通过“千山鸟飞绝，万径人踪灭”表现了环境的寂静和荒凉。

-“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”描绘了老渔翁的孤独和坚韧。

-“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用比喻，将雪后的景象比作梨花盛开，表达了对春天到来的期待。

3.诗歌的解读方法：

-逐句分析：对每句诗进行逐字逐句的分析，理解其字面意义和深层含义。

-寻找意象：识别诗中的意象，分析它们在诗中的作用和表达效果。

-解读意境：理解诗歌整体营造的意境，体会诗人的情感和哲理。

-比较鉴赏：将这首诗与其他古诗进行比较，分析其异同，提高鉴赏能力。

4.诗歌的朗读技巧：

-注意节奏：根据诗歌的韵律，正确把握朗读的节奏和停顿。

-投入情感：在朗读时，要融入自己的情感，让声音传达出诗中的意境和情感。

-语气变化：根据诗句的内容和情感，适当调整语气，使朗读更具表现力。

5.诗歌的写作特点：

-简洁凝练：古诗的语言简洁而富有内涵，学生需学会用简洁的文字表达丰富的情感。

-寓意深刻：古诗往往寓意深刻，学生需学会从字面意义中挖掘深层含义。

-艺术手法：了解并运用比喻、拟人、夸张等艺术手法，使诗歌更具感染力。

6.诗歌的学习与应用：

-培养审美情趣：通过学习古诗，提高学生的审美能力和文学素养。

-激发创作灵感：学习古诗的写作手法，激发学生的创作灵感，鼓励他们进行诗歌创作。

-传承文化遗产：通过学习古诗，让学生了解和传承中华优秀传统文化。教学反思与总结今天上了《古诗三首》的第三课时，整体感觉还是不错的。我想从几个方面来反思和总结这节课。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，在导入环节，我并没有直接给出诗句，而是让学生们先通过观察图片，自己来描述冬日江边的景象。这样做的目的是想激发学生的想象力，让他们在心中构建起一幅画面。我发现，这种方法效果不错，学生们描述的画面都很生动，这让我觉得教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的创造力和想象力。

在教学过程中，我特别注重让学生参与到课堂中来。比如，在分析诗句时，我鼓励学生们举手发言，分享自己的理解和感受。这种互动式的教学方式，不仅让学生们更加积极地参与课堂，而且也让他们在交流中加深了对古诗的理解。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，我可能没有花足够的时间去引导学生深入理解诗中的意象和哲理。这句诗用春暖花开的景象来比喻雪后的美景，这种比喻手法很值得学生们去品味和思考。下次，我会在这方面做得更好，给学生们更多的时间和空间去挖掘诗句的深层含义。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。从学生的表现来看，他们对古诗的兴趣明显提高了，很多学生都能用自己的话来描述诗句中的画面，甚至有的同学还能结合自己的生活经验，对诗句进行个性化的解读。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现有些学生还是容易分心，这可能是因为他们对古诗的理解还不够深入，或者是因为他们对课堂的参与感还不够强。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地采用小组讨论和合作学习的方式，让每个学生都能在课堂中找到自己的位置，参与到学习中来。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天的课让我意识到，作为一名教师，我需要不断地学习和探索，才能更好地适应学生的需求，更好地完成教学任务。我会把这次教学的得失总结下来，作为今后教学工作的参考和借鉴。希望我们每个人都能在教学的路上，不断进步，共同成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗的基本特点：韵律美、意象、意境

-《江雪》的内容：冬日江边景象、老渔翁形象、春暖花开的比喻

-诗歌的解读方法：逐句分析、意象寻找、意境解读、比较鉴赏

②重点词句：

-“千山鸟飞绝，万径人踪灭”：描绘寂静荒凉的环境

-“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”：表现老渔翁的孤独与坚韧

-“忽如一夜春风来，千树