吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第二单元 课题3 制取氧气教学设计1 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第二单元课题3制取氧气教学设计1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第二单元课题3制取氧气教学设计1（新版）新人教版

教材内容：氧气制备原理、实验步骤、注意事项、氧气性质和用途。二、核心素养目标分析培养学生实验探究能力，通过氧气制备实验，让学生掌握科学实验的基本步骤和技能，提高观察、分析和解决问题的能力。同时，培养学生科学思维和创新意识，了解氧气的性质和用途，增强环境保护和资源利用的可持续发展观念。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学课程前，已具备基础的化学知识和实验技能，如物质的分类、化学反应、实验基本操作等。对于氧气的概念和性质，学生可能有一定的了解，但具体到氧气的实验室制取方法，多数学生可能还未接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的实验。他们的学习能力强，能够快速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好动手操作，通过实验来加深理解；而另一部分学生可能更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在氧气制备实验中，学生可能会遇到实验步骤不熟悉、实验操作不规范、实验现象观察不准确等问题。此外，对于实验中可能出现的意外情况，如试管炸裂、药品反应剧烈等，学生可能缺乏应对经验。因此，需要教师引导学生正确理解实验原理，规范操作，提高安全意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《化学》九年级上册教材，以便在课堂上参考。

2.辅助材料：准备氧气制备实验相关图片、图表以及氧气性质和用途的视频资料。

3.实验器材：准备制取氧气的实验器材，包括过氧化氢溶液、二氧化锰、试管、集气瓶、橡胶塞、导管等，并确保所有器材安全、完整。

4.教室布置：设置分组讨论区，并在实验操作台安排必要的实验器材和用品，营造良好的教学环境。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气问：“同学们，你们知道氧气是什么吗？它在我们的生活中有什么作用呢？”

2.学生积极回答，老师总结：“氧气是一种无色、无味的气体，是维持生命的重要物质，也是燃烧的必要条件。今天，我们就来学习如何制取氧气。”

二、新课讲授

1.老师板书课题：“制取氧气”，并简要介绍氧气的性质和用途。

2.老师讲解氧气制备的原理，引导学生理解过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成氧气的化学反应。

3.老师展示实验步骤，包括准备实验器材、加入药品、收集氧气等。

4.老师强调实验注意事项，如实验安全、药品用量、操作规范等。

三、实验演示

1.老师亲自演示氧气制备实验，边操作边讲解，让学生直观地了解实验过程。

2.老师引导学生观察实验现象，如气泡产生、氧气收集等，并提问：“同学们，你们觉得这个实验过程中，哪些步骤最重要？为什么？”

3.学生积极回答，老师总结：“实验过程中，药品的加入、气体的收集等步骤至关重要，因为它们直接影响到氧气的制备效果。”

四、分组实验

1.老师将学生分成若干小组，每组发放实验器材和药品。

2.老师指导学生按照实验步骤进行操作，并巡视各小组，解答学生提出的问题。

3.学生在实验过程中，相互合作，共同完成氧气制备实验。

五、实验总结

1.老师组织学生进行实验总结，让学生分享实验过程中的心得体会。

2.老师提问：“同学们，通过这次实验，你们对氧气的制备有什么新的认识？”

3.学生积极回答，老师总结：“通过实验，我们了解到氧气可以通过化学反应制备，同时也学会了实验操作和注意事项。”

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调氧气的性质、制备原理和实验步骤。

2.老师提问：“同学们，你们认为氧气在我们的生活中有哪些应用？”

3.学生回答，老师总结：“氧气在医疗、工业、农业等领域都有广泛的应用，是我们生活中不可或缺的物质。”

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学内容，整理实验笔记；

b.查阅资料，了解氧气在生活中的应用；

c.思考：如何提高氧气制备的效率？

八、课堂延伸

1.老师鼓励学生在课后继续探究氧气的相关知识，如氧气的制取方法、氧气在生物体内的作用等。

2.老师提醒学生，化学知识源于生活，又服务于生活，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握氧气的制备原理，了解过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成氧气的化学反应。他们能够复述实验步骤，包括药品的加入、气体的收集等关键环节。

2.实验技能：

学生在实验操作中，学会了正确使用实验器材，如试管、集气瓶、橡胶塞、导管等，提高了实验操作的规范性和安全性。他们能够独立完成氧气制备实验，并观察实验现象。

3.观察与分析能力：

学生在实验过程中，学会了观察气泡产生、氧气收集等实验现象，并能够分析实验结果，得出氧气制备成功的结论。他们能够运用科学思维，对实验现象进行合理的解释。

4.解决问题的能力：

学生在面对实验中的问题时，如药品用量不当、实验器材损坏等，能够运用所学知识，寻找解决问题的方法。他们学会了如何处理实验中的意外情况，提高了应对问题的能力。

5.团队合作与沟通能力：

在分组实验中，学生学会了与同伴合作，共同完成实验任务。他们能够有效沟通，分工合作，提高了团队协作能力。

6.环境保护意识：

学生通过学习氧气的性质和用途，了解到氧气在环境保护和资源利用中的重要性。他们认识到节约氧气、合理使用资源的重要性，增强了环境保护意识。

7.科学探究精神：

学生在实验过程中，不断尝试、探索，培养了科学探究精神。他们学会了如何提出问题、设计实验、分析结果，为今后的科学学习奠定了基础。

8.逻辑思维能力：

学生在分析实验现象、总结实验结果的过程中，提高了逻辑思维能力。他们能够运用逻辑推理，对实验现象进行合理的解释，为今后的学习打下坚实基础。

9.日常生活应用：

学生通过学习氧气的性质和用途，了解到氧气在生活中的应用，如医疗、工业、农业等领域。他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高生活质量。

10.学习兴趣与动力：

学生在实验过程中，感受到化学实验的趣味性和实用性，激发了学习化学的兴趣。他们认识到化学知识的重要性，增强了学习的动力。七、教学反思与改进教学反思是每位教师提升教学水平的重要环节。回顾这节课的氧气制备实验，我想分享一些反思和改进的想法。

首先，我注意到在实验演示环节，部分学生对于实验步骤的理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解实验原理，确保学生能够理解每一步操作的科学依据。

其次，我发现有些学生在实验操作时，对实验器材的使用不够熟练。为了提高学生的实验技能，我计划在课前安排一次实验器材的专项培训，让学生提前熟悉实验器材的使用方法。

在课堂讨论环节，我发现学生对氧气的性质和用途的理解还不够全面。为了增强学生的知识应用能力，我打算在课后布置一些与氧气相关的拓展作业，如让学生调查氧气在生活中的应用实例，并撰写小论文。

在教学过程中，我还发现了一些学生在实验中存在安全隐患的意识不足。为了提高学生的安全意识，我计划在实验课前增加安全知识讲解，强调实验操作中的安全规范。

此外，我发现部分学生在实验中遇到问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。为了培养学生的创新思维，我计划在实验过程中设置一些开放性问题，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

在课堂管理方面，我也发现了一些问题。例如，部分学生在实验过程中注意力不集中，影响了实验效果。为了提高课堂效率，我计划在实验过程中采用小组合作的方式，让学生在互动中学习，同时也能培养他们的团队合作精神。

在评价方式上，我意识到仅仅依靠实验报告来评价学生的表现是不够全面的。因此，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，包括实验操作、实验报告、课堂表现等多个方面，以更全面地评估学生的学习成果。

最后，我认为在实验结束后，应该组织学生进行一次实验反思活动。通过让学生分享实验过程中的心得体会，我们可以共同识别出需要改进的地方，并为今后的教学提供宝贵的反馈。八、课后作业1.实验记录与分析

作业内容：请根据本节课的氧气制备实验，详细记录实验步骤、观察到的现象和实验结果，并分析可能影响实验结果的因素。

答案示例：

实验记录：

实验步骤：将2毫升5%的过氧化氢溶液加入试管中，再加入少量的二氧化锰，迅速塞上带导管的橡皮塞，收集生成的氧气。

实验现象：加入二氧化锰后，试管内迅速产生大量气泡，导管口有气体逸出，收集到的气体能够使带火星的木条复燃。

实验结果：成功收集到氧气。

分析：实验中二氧化锰作为催化剂，加速了过氧化氢的分解，生成了氧气。影响实验结果的因素可能包括过氧化氢的浓度、二氧化锰的量、实验操作的规范性等。

2.氧气性质探究

作业内容：查阅资料，了解氧气在生活中的应用，并列举至少三个实例，说明氧气在这些应用中的作用。

答案示例：

应用实例1：氧气在医疗领域的应用，如供给患者呼吸，帮助呼吸困难的病人恢复呼吸。

应用实例2：氧气在工业领域的应用，如氧气切割、焊接，提高切割和焊接的效率。

应用实例3：氧气在农业领域的应用，如氧气促进植物的光合作用，提高农作物的产量。

3.实验设计

作业内容：设计一个实验方案，探讨不同催化剂对过氧化氢分解速率的影响。

答案示例：

实验方案：

1.准备两组实验，每组包含相同浓度的过氧化氢溶液。

2.第一组实验使用二氧化锰作为催化剂，第二组实验使用铁粉作为催化剂。

3.分别记录两组实验中氧气的生成速率，比较两组实验的结果。

4.分析不同催化剂对过氧化氢分解速