Unit 2 I Like the Shape Lesson 7（教学设计）-2023-2024学年北京版英语三年级下册

Unit2ILiketheShapeLesson7（教学设计）-2023-2024学年北京版英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：Unit2ILiketheShapeLesson7

内容：本节课主要围绕“形状”这一主题展开，通过学习单词“shape”、“circle”、“square”、“triangle”、“rectangle”等，让学生能够识别和描述不同的几何形状。同时，通过图片和实物展示，让学生进一步理解形状的特征和用途。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和好奇心，提高语言实践能力。通过形状的学习，发展学生的观察力和空间想象力，增强对英语国家文化中几何形状的认识，提升跨文化交际意识。同时，培养学生的合作学习能力和创新思维，鼓励学生在活动中积极表达，发展批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册之前，已经对基本的英语字母和简单的单词有一定的了解。他们可能已经接触过一些基本的颜色、数字和日常用品的词汇。在形状方面，学生可能对圆形、正方形等常见形状有所认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、实物和游戏等方式学习新词汇。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和教具来理解形状；而另一些学生可能更偏好听觉学习，通过听音模仿来学习发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习形状时，学生可能会遇到以下困难：一是形状的名称和发音可能对学生造成挑战，尤其是对于一些形状的英文发音与中文发音差异较大的情况；二是学生可能难以区分形状的特征，如圆形与椭圆形、正方形与长方形等；三是学生在描述形状时可能缺乏词汇和句型，导致表达不够流畅。针对这些挑战，教师需要提供丰富的教学资源和多样化的教学方法，帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit2ILiketheShapeLesson7的相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如不同形状的图片、形状变化的动画等。

3.实验器材：准备形状拼图、几何图形模型等实物教具，以便学生直观感受形状。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行形状拼图活动。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，用亲切的语调问候学生：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.学生回应老师，营造轻松愉快的课堂氛围。

3.老师引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutshapes.Doyouknowanyshapes?Let'ssharewitheachother.”

二、新课呈现

1.老师展示不同形状的图片，如圆形、正方形、三角形等，引导学生观察并说出它们的名称。

2.学生积极参与，跟读并模仿老师的发音。

3.老师提问：“Whatisthisshape?Canyoudescribeit?”

4.学生根据图片描述形状的特征，如“圆形是圆的，没有角。”

三、单词教学

1.老师板书形状单词：circle,square,triangle,rectangle。

2.学生跟读单词，注意单词的发音和拼写。

3.老师引导学生用新学的单词造句，如：“Ihaveacircle.”（我有一个圆形。）

4.学生练习造句，老师给予适当的指导和反馈。

四、课文主旨内容探究

1.老师呈现课文内容，让学生阅读并思考：“Whatisthemainideaofthispassage?”

2.学生分组讨论，分享自己的理解。

3.老师邀请学生代表发言，总结课文主旨：“Thispassageisabouttheshapesweseeinourdailylife.Wecanfindshapesindifferentthings,suchasbuildings,fruits,andanimals.”

五、课文学习与练习

1.老师引导学生阅读课文，学习课文中的句子和短语。

2.学生跟读课文，注意语音、语调和节奏。

3.老师提问课文中的问题，检查学生对课文内容的理解。

4.学生回答问题，老师给予适当的评价。

六、巩固与拓展

1.老师出示形状卡片，让学生找出对应的形状。

2.学生积极参与，提高对形状的识别能力。

3.老师引导学生用形状卡片进行拼图游戏，巩固所学知识。

4.学生在游戏中学习，体验学习的乐趣。

七、总结与反馈

1.老师总结本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedaboutdifferentshapesandtheirnames.Canyoulistsomeshapesyouhavelearned?”

2.学生回答问题，展示所学成果。

3.老师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。

4.老师布置课后作业：“Pleasedrawanddescribeyourfavoriteshape.Shareitwithyourclassmatestomorrow.”

八、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调重点：“Remember,shapesareallaroundus.Payattentiontotheshapesyouseeinyourdailylife.”

2.学生点头表示理解，巩固所学知识。

3.老师宣布下课：“That'sallfortoday'sclass.Goodbye,everyone!”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ShapeUp!》是一本适合小学生的英语绘本，通过有趣的故事和插图，帮助学生学习和巩固形状的英语单词。

-《ShapesAllAroundUs》是一本介绍日常物品中形状的书籍，通过图片和文字，让学生了解形状在生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集家中或周围环境中的不同形状物品，如圆形的碗、正方形的桌子、三角形的书架等，并用英语描述它们的形状。

-设计一个“形状寻宝”活动，让学生在校园或社区中寻找特定形状的物品，并记录下来。

-引导学生使用互联网资源，查找不同文化中形状的象征意义和故事，如中国的八卦、西方的几何符号等。

-组织一个“形状创意设计”比赛，让学生发挥想象力，设计一个具有特定形状的物品或场景，并用英语说明设计理念。

3.知识点拓展：

-学习更多几何形状的英语单词，如：oval,pentagon,hexagon,octagon,heptagon等。

-探究几何形状在建筑、艺术和科技领域的应用，如：古埃及的金字塔、荷兰的风车、建筑中的三角形结构等。

-了解形状在数学中的基础概念，如：面积、周长、对角线等。

-研究形状在自然界的存在，如：树叶的形状、动物的巢穴设计等。

4.实践活动建议：

-组织一次形状主题的英语角活动，让学生用英语讨论形状的话题。

-安排一次形状主题的绘画或手工制作活动，让学生通过艺术创作来表达对形状的理解。

-邀请家长参与，共同完成一次家庭形状探索之旅，让学生在家庭环境中学习形状。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师口语教学：我尝试采用更多的口语教学方式，鼓励学生在课堂上用英语进行互动，这样可以提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.情境模拟教学：我引入了情境模拟教学，让学生在模拟的日常生活中运用英语来识别和描述形状，这样既贴近实际，又能激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂上表现得很活跃，而有些学生则相对沉默，这表明课堂氛围和互动设计可能需要进一步的优化，以提升所有学生的参与度。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的实际学习情况。

3.知识点巩固不足：有些学生对于新学的形状单词和概念掌握得不够牢固，说明复习和巩固的环节可能需要加强。

反思改进措施（三）

1.优化课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多小组讨论和游戏活动，确保每个学生都有机会参与到课堂互动中来。

2.多样化评价方式：我将尝试引入更多的评价工具，如课堂小测验、学生自评、互评等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.强化复习与巩固：为了帮助学生更好地巩固知识点，我会在课后布置一些与形状相关的作业，并设计一些复习游戏，如形状匹配、形状记忆等，帮助学生通过多种方式复习和掌握形状的相关知识。

4.个性化辅导：对于学习进度较慢的学生，我计划提供个性化的辅导，通过一对一的辅导或者小班教学，帮助他们克服学习困难，跟上学习进度。

5.家校合作：我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家长在家中创造英语学习的环境，如布置家庭英语角，让家长参与孩子的英语学习过程。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，检查学生对形状单词和概念的掌握程度。例如，我会问学生：“Whatshapeisthis?”来确认他们能否正确识别形状。

-观察：在课堂上，我会注意学生的参与程度、反应速度和表达能力，以此来评估他们的学习状态。

-测试：定期进行小测验，如形状匹配题、形状描述题等，以定量评估学生对形状知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的作业，我会进行详细的批改，包括拼写、语法和内容的准确性。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时给学生反馈，指出他们的错误并提供正确的答案或解释。

-鼓励与指导：在反馈中，我会鼓励学生继续努力，同时针对他们的错误提供具体的指导，帮助他们提高。

3.自我评价与同伴评价：

-自我评价：我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。

-同伴评价：通过小组活动，我会鼓励学生相互评价，这不仅能帮助他们学习如何客观评价他人，也能促进他们之间的合作学习。

4.形成性评价与总结性评价：

-形成性评价：在日常教学中，我会通过观察、小测验和作业等方式进行形成性评价，以监控学生的学习进度和调整教学策略。

-总结性评价：在学期结束时，我会通过期末考试或项目来完成总结性评价，以全面评估学生的学习成果。

5.评价工具与手段：

-评价