六单元《 马刀舞曲》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级上册

六单元《马刀舞曲》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六单元《马刀舞曲》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级上册教学内容本节课内容选自2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级上册第六单元《马刀舞曲》。通过学习，学生能够掌握马刀舞曲的节奏、旋律特点，理解乐曲的背景和创作意图，培养对民族音乐的认识和欣赏能力。具体内容包括：欣赏马刀舞曲，学唱歌曲，理解歌曲的节奏和旋律，进行简单的节奏练习和创编活动。核心素养目标本节课旨在培养学生以下音乐核心素养：1.欣赏能力：通过聆听、分析马刀舞曲，提升学生对民族音乐风格的理解和感受；2.表现能力：引导学生通过演唱、节奏模仿等方式，表现歌曲的节奏和旋律特点；3.创造能力：鼓励学生进行简单的节奏创编，激发音乐创造力；4.文化理解：通过学习民族音乐，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-理解和掌握马刀舞曲的节奏特点：通过分析马刀舞曲中的切分音、附点音符等节奏元素，让学生能够准确地模仿和演唱歌曲的节奏。

-学唱歌曲《马刀舞曲》：引导学生正确地唱出旋律，注意音准和节奏的准确性，培养良好的音乐听觉和演唱能力。

2.教学难点

-切分音的节奏感培养：切分音是马刀舞曲中的难点，需要学生理解并掌握切分音的节奏规律，例如在“XXXX”的节奏中，第三个音与第四个音构成切分音。

-节奏模仿与创编：学生需要能够根据歌曲的节奏特点进行模仿，并在教师的引导下尝试简单的节奏创编，这要求学生对节奏有深入的理解和灵活运用能力。

-音乐情感的表达：马刀舞曲传达了一种豪迈的情感，学生需要通过演唱和表演来传达这种情感，这对于四年级的学生来说是一个挑战，需要教师通过示范和引导来帮助学生理解并表达。教学资源-软硬件资源：电子琴、音响设备、多媒体投影仪

-课程平台：人教版音乐四年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：马刀舞曲音频文件、相关民族音乐文化背景资料

-教学手段：实物教具（如马刀模型）、图片展示、音乐视频播放教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段民族音乐的视频片段，引导学生感受民族音乐的独特魅力。

-提问：“同学们，你们在视频中听到了什么样的音乐？这种音乐有什么特点？”

-教师简要介绍本节课要学习的歌曲《马刀舞曲》，以及这首歌曲的背景和创作意图。

2.新课讲授（用时10分钟）

-节奏感知与模仿

-教师播放马刀舞曲的音频，让学生跟随节奏拍手或敲击桌面，感知歌曲的节奏特点。

-教师示范切分音、附点音符等节奏，让学生模仿并练习。

-旋律学习与演唱

-教师带领学生唱旋律，注意音准和节奏的准确性。

-学生跟唱，教师个别指导，纠正音准和节奏问题。

-歌曲背景介绍

-教师讲解马刀舞曲的创作背景和民族音乐特点，增强学生对歌曲的理解。

3.实践活动（用时15分钟）

-节奏创编

-教师出示一段简单的节奏，让学生进行模仿和创编，培养学生的创造力。

-学生分组进行创编，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。

-节奏表演

-学生分组，每组根据马刀舞曲的节奏特点，进行简单的舞蹈或动作表演。

-教师评选出最佳表演小组，给予表扬和鼓励。

-音乐游戏

-教师组织“节奏接龙”游戏，让学生在游戏中巩固对马刀舞曲节奏的掌握。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

1.马刀舞曲的节奏特点是什么？请举例说明。

2.你认为马刀舞曲传达了怎样的情感？

3.你认为这首歌曲在民族音乐中有什么特殊的意义？

-学生讨论后，每组派代表发言，教师点评并总结。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调马刀舞曲的节奏特点和民族音乐的文化内涵。

-教师提出问题：“通过学习马刀舞曲，你有什么收获？”

-学生分享学习感受，教师总结：“学习民族音乐，不仅能够丰富我们的音乐知识，还能够增强我们的文化自信。”

-教师布置课后作业：回家后，与家人分享你今天在课堂上学习的歌曲，并尝试用动作表现歌曲的节奏。

本节课共45分钟，各个环节具体分析和举例如下：

导入新课：通过视频和提问，激发学生对民族音乐的兴趣，为后续学习做好铺垫。

新课讲授：通过节奏感知、旋律学习和背景介绍，帮助学生全面理解马刀舞曲。

实践活动：通过节奏创编、节奏表演和音乐游戏，让学生在实践中巩固所学知识。

学生小组讨论：通过分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.节奏感知与模仿能力的提升

-学生能够准确地感知马刀舞曲中的切分音、附点音符等节奏特点，并在模仿过程中表现出对节奏的敏感性和准确性。

-通过跟随节奏拍手或敲击桌面，学生能够在实践中加深对节奏的理解和记忆。

2.学唱歌曲的能力增强

-学生能够正确地唱出马刀舞曲的旋律，注意音准和节奏的准确性，展现出良好的音乐听觉和演唱技巧。

-在教师的个别指导和集体练习中，学生的演唱水平得到了显著提高。

3.民族音乐文化知识的拓展

-学生通过学习马刀舞曲，对民族音乐的风格、特点和文化背景有了更深入的了解，增强了民族音乐文化认同感。

-学生能够识别和欣赏其他民族音乐作品，拓展了音乐视野。

4.创造力和表现力的培养

-在节奏创编活动中，学生能够根据歌曲的节奏特点进行简单的节奏设计，展现了音乐创造力。

-通过节奏表演和音乐游戏，学生将音乐与动作相结合，提升了表现力。

5.合作能力和沟通能力的提升

-在小组讨论和实践活动过程中，学生需要相互合作，共同完成任务，培养了团队协作能力。

-学生在讨论和分享过程中，学会了倾听他人意见，提升了沟通能力。

6.文化自信和自豪感的增强

-通过学习民族音乐，学生对自己的文化传统有了更深的认识和尊重，增强了文化自信和自豪感。

-学生在课堂上积极发言，表达对民族音乐的热爱，展现了良好的精神风貌。

7.音乐审美能力的提高

-学生在欣赏马刀舞曲的过程中，学会了从旋律、节奏、情感等多方面进行音乐审美，提升了音乐审美能力。

-学生能够从音乐中感受到美的存在，并尝试用语言和动作表达自己的音乐感受。板书设计①马刀舞曲概述

-歌曲名称：《马刀舞曲》

-创作背景：介绍歌曲的创作时代和民族特点

-作曲家：提及作曲家的基本信息

②节奏特点

-切分音：列举并解释切分音在歌曲中的具体运用

-附点音符：展示附点音符的节奏模式

-节奏模式：总结歌曲的常见节奏模式

③旋律分析

-旋律走向：描述旋律的大致走向和特点

-音程关系：分析旋律中的音程关系和调式

-旋律高潮：标记并解释旋律的高潮部分

④歌曲结构

-曲式结构：概述歌曲的结构形式（如：A-B-A'）

-段落划分：详细划分歌曲的各个段落

⑤教学目标

-节奏感知：掌握歌曲的节奏特点

-学唱歌曲：准确演唱歌曲旋律

-文化理解：了解民族音乐文化背景

⑥活动环节

-节奏模仿

-学唱练习

-节奏创编

-表演展示课后作业1.**作业内容**：请学生回家后，用自己喜欢的方式（如绘画、舞蹈、写作等）表达对《马刀舞曲》这首歌曲的理解和感受。

**答案示例**：学生可以选择绘画一幅描绘马刀舞曲场景的画，或者创作一首小诗来描述歌曲中的情感和场景。

2.**作业内容**：收集关于《马刀舞曲》的相关资料，包括歌曲的创作背景、作曲家的生平事迹等，并整理成一份简单的报告。

**答案示例**：学生可以整理出一份报告，内容包括《马刀舞曲》的创作时间、地点、作曲家的名字以及作曲家的其他作品。

3.**作业内容**：尝试用不同的节奏来演绎《马刀舞曲》，记录下自己认为最适合这首歌曲的节奏，并说明原因。

**答案示例**：学生可能会选择一种带有强烈动感的节奏，并解释这是因为马刀舞曲传达了一种战斗的激情和力量。

4.**作业内容**：创作一段简单的旋律，模仿《马刀舞曲》的节奏和风格，并演奏给家人或朋友听。

**答案示例**：学生可能会创作一段旋律，使用简单的五声音阶，并保持与马刀舞曲相似的节奏模式。

5.**作业内容**：在互联网上搜索民族音乐的视频或音频，选择一首自己喜欢的民族音乐作品，分析其节奏和旋律特点，并与《马刀舞曲》进行比较。

**答案示例**：学生可能会选择《茉莉花》这首歌曲，分析其节奏的轻快和旋律的优美，然后与《马刀舞曲》的节奏力量和旋律激昂进行对比。

6.**作业内容**：与家人一起观看一场民族舞蹈表演，记录下表演中的舞蹈动作和音乐节奏，思考这些舞蹈动作是如何与音乐节奏相配合的。

**答案示例**：学生可能会记录下舞蹈中的马步和跳跃动作，并分析这些动作是如何随着音乐的节奏变化而变化的。

7.**作业内容**：尝试自己设计一个简单的音乐游戏，游戏规则要体现《马刀舞曲》的节奏特点，并邀请同学一起参与游戏。

**答案示例**：学生可能会设计一个“节奏接力”游戏，每个参与者需要按照《马刀舞曲》的节奏完成一系列动作，最快完成的组获胜。作业布置与反馈作业布置：

1.**个人练习**：学生回家后，练习演唱《马刀舞曲》的旋律，并尝试用拍手或脚打节奏，巩固对歌曲节奏的感知。

2.**小组合作**：学生以小组为单位，选择一首自己喜欢的民族音乐作品，进行节奏分析和对比，准备在下节课上分享。

3.**创作实践**：学生根据《马刀舞曲》的节奏特点，创作一段简单的旋律或节奏，并记录创作过程和灵感来源。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在下节课开始前，完成所有作业的批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**针对性评价**：在批改作业时，教师应关注每个学生的进步和存在的问题，给予个性化的评价。

-对于能够准确演唱旋律的学生，可以给予积极的评价，鼓励其继续保持。

-对于节奏掌握不够准确的学生，可以指出具体问题，并提供改进的建议，如加强节奏练习或参与集体练习。

3.**集体反馈**：在课堂上，教师可以通过以下方式对学生的作业进行集体反馈：

-邀请学生分享他们的作业，包括创作过程和灵感来源，以及其他小组的分析报告。

-对学生的分享进行点评