Unit 5 comic strip教学设计 2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册

Unit5comicstrip教学设计2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5comicstrip教学设计2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册设计意图同学们，今天我们要一起探索的是《Unit5comicstrip》这个单元，这是牛津译林版七年级英语下册的重点内容哦！😊我希望通过这个教学设计，让大家在轻松愉快的氛围中，掌握漫画strip的相关知识，提高我们的英语听说读写能力。📚✨想象一下，我们就像是在一个小小的时间旅行中，穿越到漫画的世界，一起体验那些精彩的冒险故事吧！🚀🌟让我们开启这段奇妙的英语学习之旅吧！🌈💪核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养同学们的四个核心素养：语言理解与运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Unit5comicstrip》，同学们将学会如何分析漫画中的语言特点，增强对英语语境的理解；同时，了解不同文化背景下的幽默表达，拓宽文化视野；在解读漫画故事的过程中，提升批判性思维和问题解决能力；最后，通过参与角色扮演等活动，提高自主学习和合作学习的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用漫画strip中的关键词汇和短语，如“cartoonstrip”、“character”、“plot”等，能够准确描述漫画内容。

②掌握漫画strip的基本结构，包括标题、对话、场景描述等，并能分析漫画中的情节发展和角色关系。

2.教学难点，

①理解漫画strip中的幽默和讽刺元素，以及它们在文化背景下的含义，这需要学生对英语文化有较好的敏感性。

②分析漫画strip中的视觉元素和文字内容之间的关系，如何通过视觉和文字的结合来传达信息和情感，这对学生的跨文化理解和审美能力提出较高要求。

③在角色扮演活动中，能够准确把握角色的性格特点和情感变化，用英语进行流畅的对话，这对学生的语言表达能力和情境适应能力是一个挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、彩色纸张、画笔。

-课程平台：牛津译林版七年级英语下册电子教材。

-信息化资源：网络资源库中的英语漫画strip图片和视频素材。

-教学手段：角色扮演道具、漫画strip创作软件、在线英语学习平台。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对漫画strip的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢看漫画吗？你们知道漫画strip是如何构成的吗？”

展示一些经典的漫画strip图片，如《史努比》、《加菲猫》等，让学生初步感受漫画strip的魅力。

接着，我会简短介绍漫画strip的基本概念，包括它的定义、特点和它在文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.漫画strip基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解漫画strip的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解漫画strip的定义，包括其主要组成元素，如标题、对话框、场景描述等。

接着，我会详细介绍漫画strip的组成部分，使用简单的图表或示意图来帮助学生理解不同元素的作用。

最后，我会通过展示一些简单的漫画strip实例，让学生更好地理解漫画strip的实际应用和创作原理。

3.漫画strip案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解漫画strip的特性和重要性。

过程：

我会选择几个具有代表性的漫画strip案例，如《阿凡达》、《超能陆战队》等，进行深入分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到漫画strip在电影、动画等领域的广泛应用。

接着，我会引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用漫画strip的元素来创作自己的故事。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个与漫画strip相关的主题，如“漫画strip中的幽默元素”、“漫画strip对儿童教育的影响”等。

每组进行讨论，分享各自的观点和想法，并尝试提出解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对漫画strip的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调漫画strip的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括漫画strip的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调漫画strip在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用漫画strip。

布置课后作业：让学生尝试创作一个简单的漫画strip，或者阅读一本与漫画strip相关的书籍，以巩固学习效果。

7.课后延伸活动（根据实际情况调整）

目标：拓展学生的视野，提高他们的创作能力。

过程：

鼓励学生利用课余时间，通过互联网或图书馆资源，了解更多关于漫画strip的历史和文化。

组织学生参加漫画strip创作比赛，激发他们的创作热情，同时提高他们的英语表达能力和艺术素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《漫画的历史》：这本书详细介绍了漫画的发展历程，从早期的连环画到现代的漫画strip，帮助学生了解漫画strip的文化背景和发展脉络。

-《漫画中的语言艺术》：探讨了漫画strip中的视觉语言和文字语言的结合，以及如何通过这种特殊的语言形式传达情感和信息。

-《世界经典漫画strip精选》：收录了世界各地的经典漫画strip作品，包括《阿凡达》、《加菲猫》、《史努比》等，让学生欣赏和学习不同风格和主题的漫画strip。

-《漫画创作入门》：提供漫画创作的实用技巧和步骤，鼓励学生尝试自己动手创作漫画strip。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集和分析不同类型的漫画strip，如政治漫画、幽默漫画、科幻漫画等，了解它们的特点和创作手法。

-鼓励学生阅读英文原版的漫画strip，提高英语阅读能力的同时，了解英文漫画strip中的文化和语言特点。

-组织学生进行漫画strip创作工作坊，通过小组合作的方式，让学生在创作过程中学习如何构思故事、设计角色和绘制画面。

-学生可以尝试将漫画strip与英语写作相结合，创作短篇故事或漫画strip，锻炼英语写作和表达能力。

-安排学生参观漫画展览或参加漫画创作讲座，拓宽他们的视野，激发他们对漫画strip的兴趣和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度将作为评价的一部分，包括是否积极提问、回答问题，以及参与角色扮演和小组讨论的积极性。

-观察学生的英语口语流利度和准确性，评估他们在实际情境中使用英语的能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生的小组合作能力和团队精神，包括他们是否能够有效地分工合作，共同完成任务。

-评估学生的展示技巧，如语言表达清晰度、内容的逻辑性和创造性。

3.随堂测试：

-通过随堂小测验来评估学生对漫画strip相关词汇和短语的理解和应用能力。

-设计包含选择题、匹配题和简答题的测试，以全面检验学生对知识点的掌握情况。

4.课后作业完成情况：

-评价学生课后作业的质量，包括漫画strip创作的创意、角色设计的合理性以及故事情节的连贯性。

-关注学生是否能够独立完成作业，并在作业中展示出自主学习和探究的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将对学生的积极性和参与度给予正面的反馈，同时指出改进的空间。

-对于小组讨论成果展示，教师将提供具体的评价，包括小组的合作效果、学生的个人贡献以及展示的技巧。

-随堂测试的成绩将作为评价学生学习成效的重要依据，教师将针对错误进行个别辅导，帮助学生理解和巩固知识点。

-对于课后作业，教师将给予详细的点评，不仅指出作品的优点，也会提出改进建议，帮助学生提升漫画strip创作的技能。

-教师将定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习困难和需求，提供个性化的指导和反馈。课后作业为了巩固学生对《Unit5comicstrip》的学习成果，以下是一些课后作业建议，旨在帮助学生深入理解漫画strip的特点和创作技巧：

1.**漫画strip创作练习**

-作业描述：学生根据所学内容，创作一个简短的漫画strip，内容包括一个引人入胜的故事情节、至少两个角色和对话。

-例子：故事标题《失物招领》

-场景一：一个学生在图书馆遗失了手机，他正在图书馆的失物招领处询问。

-场景二：图书馆管理员正在查看失物招领记录，发现手机的主人正是这个学生。

2.**漫画strip元素分析**

-作业描述：选择一个你喜欢的漫画strip，分析其标题、角色、场景和对话，解释这些元素如何共同构成了故事。

-例子：分析《史努比》中的一个场景，讨论史努比的个性如何通过对话和动作来展现。

3.**漫画strip中的幽默元素**

-作业描述：找出你阅读过的漫画strip中的一个幽默场景，解释它是如何使用语言或视觉元素来制造幽默的。

-例子：在《加菲猫》中，加菲猫因为吃得太饱而无法走路，这个场景通过夸张的描绘和对话来制造幽默。

4.**漫画strip中的文化差异**

-作业描述：比较两个不同文化背景下的漫画strip，讨论它们在幽默、角色刻画和主题上的差异。

-例子：比较《阿凡达》中的潘多拉星球漫画strip与《喜羊羊与灰太狼》中的场景，分析两者在文化元素上的不同。

5.**漫画strip中的情感表达**

-作业描述：选择一个漫画strip中的情感表达场景，分析作者是如何通过视觉和文字来传达角色的情感。

-例子：在《超能陆战队》中，主人公浩克在愤怒时，面部表情和身体动作的变化如何表达了角色的情绪。

答案示例：

1.**漫画strip创作练习**

-场景一：（画面）学生焦急地在图书馆的失物招领处寻找手机。

-场景二：（画面）学生（史努比）和图书馆管理员对话：“Excuseme,haveyouseenmyphone?IthinkIleftithere.”

-对话：（文字）图书馆管理员：“Yes,Ifoundit.It’srightoverthereonthetable.”

2.**漫画strip元素分析**

-《史努比》中的史努比在梦中变成了飞行员，通过夸张的飞机造型和史努比的飞行姿势来展现一个梦境场景。

3.**漫画strip中的幽默元素**

-《加菲猫》中，加菲猫因为吃得太饱而无法走路，画面中加菲猫的脸部表情和身体扭曲动作夸张，加上对话