九年级语文上册 新闻报道 第1课《中国航天员的太空第一步》教学设计 新教版（汉语）

九年级语文上册新闻报道第1课《中国航天员的太空第一步》教学设计新教版（汉语）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，同学们！今天咱们要一起走进《中国航天员的太空第一步》这篇新闻报道，感受一下我国航天员在太空的壮丽瞬间。这节课，咱们要结合课本，通过分析新闻的结构、语言特点和新闻价值，一起领略新闻的魅力。我会用生动有趣的语言，结合多媒体展示，让咱们在轻松愉快的氛围中学习。准备好了吗？咱们一起开启这场太空之旅吧！😄🚀🌌核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.新闻报道的结构和特点：帮助学生理解和掌握新闻报道的基本结构，包括导语、主体和结尾，以及新闻的五要素（时间、地点、人物、事件、原因）。

解决办法：通过案例分析，让学生跟随新闻事件的发展过程，逐步分析新闻的结构和要素，并结合课本中的实例进行对比学习。

2.新闻语言的运用：引导学生关注新闻语言的准确性、简洁性和生动性。

解决办法：选取课本中的新闻范文，让学生分析新闻语言的特色，并通过角色扮演等方式，让学生亲自尝试撰写新闻稿，提升语言表达能力。

难点：

1.新闻价值的判断：理解新闻价值在新闻报道中的重要性，以及如何判断新闻的价值。

解决办法：通过讨论和辩论，让学生参与新闻价值的评估，引导他们从多角度思考新闻的价值，培养批判性思维。

2.新闻与现实的联系：理解新闻报道与实际社会生活的关系，以及如何从新闻中获取有价值的信息。

解决办法：结合时事热点，引导学生思考新闻报道与个人生活、社会发展之间的关系，通过小组合作项目，让学生深入探究新闻背后的社会现象。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解新闻写作的基本原则，引导学生思考新闻的价值和意义。

2.设计“新闻观察员”角色扮演活动，让学生扮演记者，模拟新闻报道过程，提高他们的新闻敏感度和写作能力。

3.利用多媒体展示新闻报道实例，通过视频、图片等形式，丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

4.组织小组讨论，让学生分析新闻报道中的语言特点和结构布局，培养他们的批判性思维和合作学习能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起探索一个神秘而又充满魅力的领域——太空。我国航天员在太空的每一个步伐都牵动着我们的心，那么，他们是如何迈出这历史性的一步的呢？让我们一起走进今天的新闻课堂，揭开这个谜底。（时间：1分钟）

2.图片展示：展示中国航天员在太空行走的精彩瞬间，激发学生的兴趣。（时间：1分钟）

3.提问引导：同学们，你们知道新闻报道有哪些特点吗？新闻是如何传递信息的？（时间：1分钟）

二、新课讲授（用时15分钟）

1.新闻报道的结构：讲解新闻报道的基本结构，包括导语、主体和结尾，以及新闻的五要素。结合课本中的实例，分析新闻结构的完整性和逻辑性。（时间：5分钟）

2.新闻语言的运用：分析新闻语言的准确性、简洁性和生动性，通过案例展示，让学生感受新闻语言的魅力。（时间：5分钟）

3.新闻价值判断：讨论新闻价值在新闻报道中的重要性，引导学生从多角度思考新闻的价值，举例说明新闻如何影响社会。（时间：5分钟）

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选出一个“记者”，其他同学扮演“航天员”，模拟新闻报道场景，让学生体验新闻采访和写作的过程。（时间：5分钟）

2.新闻写作：学生根据所学知识，以“中国航天员的太空第一步”为主题，撰写一篇简短的新闻报道。（时间：5分钟）

3.小组展示：各小组派代表展示自己的新闻作品，其他小组进行评价，教师点评。（时间：5分钟）

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.新闻报道中的语言特点：举例说明新闻报道中使用的语言如何体现准确性、简洁性和生动性。（例如：“我国航天员在太空中迈出了坚实的步伐。”这句话简洁明了，准确传达了新闻信息。）

2.新闻报道的结构布局：分析新闻报道的结构，举例说明导语、主体和结尾的作用。（例如：导语部分简要概括新闻事件，主体部分详细描述事件经过，结尾部分总结事件意义。）

3.新闻报道的价值：讨论新闻报道如何反映社会现象，引导学生关注新闻背后的社会问题。（例如：通过报道航天员太空行走，反映我国航天事业的发展，激发民族自豪感。）

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：新闻的结构、语言特点、新闻价值等。

2.强调重点难点：本节课重点掌握新闻报道的结构和新闻语言的运用，难点在于理解新闻价值和社会联系。

3.布置作业：阅读一篇新闻报道，分析其结构和语言特点，思考新闻的价值所在。（时间：5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展一、拓展资源

1.中国航天历史资料：收集整理中国航天事业的发展历程，包括“两弹一星”成就、载人航天工程等重大事件，以及相关的历史图片和视频资料。

2.航天员生活揭秘：介绍航天员在太空中的日常生活、训练过程以及太空行走的技术细节，让学生对航天员的职业有更深入的了解。

3.新闻报道案例分析：选取国内外著名的新闻报道案例，特别是关于航天领域的报道，分析其写作手法、语言风格和新闻价值。

二、拓展建议

1.阅读航天科普书籍：推荐学生阅读《太空探索》、《中国航天员》等科普书籍，了解航天科学知识，拓宽知识面。

2.观看航天纪录片：组织学生观看《天宫一号》、《神舟飞船》等航天纪录片，通过影像资料感受航天员的太空生活和我国航天事业的发展。

3.参与航天主题讲座：邀请航天专家或相关领域的学者来校进行讲座，让学生与专业人士面对面交流，激发学习兴趣。

4.网络资源利用：指导学生利用网络资源，如中国航天科技集团公司官网、科普网站等，查找最新的航天科技动态和新闻。

5.举办航天知识竞赛：组织学生参加航天知识竞赛，通过竞赛形式检验学生对航天知识的掌握程度，提高学习积极性。

6.小组合作项目：鼓励学生分组进行航天主题的探究活动，如设计航天器模型、制作航天科普海报等，培养学生的动手能力和团队协作精神。

7.撰写航天科普文章：引导学生结合所学知识，撰写航天科普文章，提高他们的写作能力和表达能力。

8.航天主题社会实践：组织学生参观航天博物馆、航天科技园区等，亲身体验航天科技的魅力，增强他们的社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论的积极性等。评价标准包括学生是否能够主动参与讨论，是否能够正确理解并运用所学知识。

-课堂纪律：评估学生的课堂纪律，包括是否遵守课堂规则，是否尊重老师和同学，是否保持安静听讲等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的合作效果，包括分工明确、沟通顺畅、共同完成任务的能力。

-创新思维：观察学生在讨论中是否能够提出新的观点或解决方案，是否能够结合所学知识进行创新思考。

-演讲能力：评估学生在展示成果时的演讲技巧，包括语言表达清晰、逻辑结构合理、时间控制得当等。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对新闻报道结构、新闻语言特点以及新闻价值判断的掌握程度。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，如撰写简短新闻稿或分析新闻报道。

4.课后作业完成情况：

-完成率：统计学生课后作业的完成情况，包括是否按时提交、作业质量等。

-作业反思：鼓励学生在完成作业后进行反思，评价自己在作业中的优点和不足，并提出改进措施。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行个别评价，包括对积极参与学生的表扬和对表现不佳学生的鼓励。

-针对小组讨论：教师对每个小组的讨论成果进行评价，指出优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，指出学生的强项和弱点，并针对弱点提供针对性的辅导。

-针对课后作业：教师对学生的作业进行评价，包括作业的正确性、完整性、创新性，并给予及时的反馈和指导。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对学习认真、态度积极的学生给予肯定，对学习态度不端正的学生进行引导和帮助。课后作业1.**新闻结构分析**

阅读下列新闻报道，分析其结构，并指出导语、主体和结尾各部分的内容。

```

导语：我国首位女性航天员王亚平成功完成太空行走，为我国航天事业再添辉煌。

主体：王亚平在太空行走过程中，展示了精湛的操作技能，为后续航天任务积累了宝贵经验。

结尾：此次太空行走成功，标志着我国航天员在空间技术领域取得了新的突破。

```

2.**新闻语言运用**

选择下列句子，分析其新闻语言的特点。

```

a.王亚平在太空中展现出了非凡的勇气和毅力。

b.我国航天员成功完成了此次太空行走任务。

```

3.**新闻价值判断**

判断下列新闻是否具有新闻价值，并说明理由。

```

新闻：某地区发生一起交通事故，造成3人死亡，20人受伤。

```

4.**新闻写作练习**

以“我国首次实现火星车软着陆”为主题，撰写一篇简短的新闻报道。

```

导语：我国航天科技取得重大突破，首次实现火星车软着陆，标志着我国航天事业迈向新的里程碑。

主体：经过长时间的飞行，我国“天问一号”火星车成功在火星表面着陆，并传回了清晰的高清图像。

结尾：此次火星车着陆任务的成功，将为我国开展火星探测提供重要数据支持，助力我国航天事业不断发展。

```

5.**新闻评论**

针对以下新闻评论，分析其观点，并给出你的看法。

```

评论：这次太空行走是我国航天员在空间技术领域的又一重大突破，充分展示了我国航天事业的强大实力。

```

答案示例：

1.导语部分概括了新闻事件，主体部分详细描述了事件经过，结尾部分总结了事件的意义。

2.a.句子使用了形容词“非凡”和“毅力”，体现了新闻语言的生动性和情感色彩。b.句子使用了动词“完成”，简洁明了地传达了新闻信息。

3.具有新闻价值。该新闻涉及重大安全事故，对社会有重要影响，具有新闻价值。

4.（学生根据所学知识自行撰写）

5.该评论肯定了我国航天员在太空行走任务中的出色表现，认为这是我国航天事业的重大突破。我认为这个观点是正确的，这次任务的成功展示了我国航天科技的强大实力，也为我国航天事业的发展奠定了坚实基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新闻报道的基本结构：导语、主体、结尾

-新闻的五要素：时间、地点、人物、事件、原因

-新闻语言的特点：准确性、简洁性、生动性

-新闻价值的判断标准

②重点词句：

-“导语”一词用于引出新闻事件的核心内容。

-“主体”部分详细描述新闻事件的过程和细节。

-“结尾”部分对新闻事件进行总结或提出观点。

-“五要素”是新闻报道中不可或缺的基本信息。

-“准确性”强调新闻内容的真实性和可靠性。

-“简洁性”要求新闻语言精炼，避免冗余。

-“生动性”使新闻报道更具吸引力和感染力。

③内容逻辑关系阐述：

①新闻结构逻辑：导语部分通常简短有力，引出新闻主题；主体部分详细展开，提供事件的详细信息；结尾部分对事件进行总结或评价，有时还会提出后续发展或相关观点。

②新闻要素逻辑：新闻报道必须包含时间、地点、人物、事件和原因这五个基本要素，以确保信息的完整性。

③新闻语言逻辑：新闻语言应准确无误，简洁明了，同时力求生动有趣，以吸引读者并传达信息。

④新闻价值逻辑：新闻价值体现在新闻对社会的影响力和读者的关注程度，判断新闻价值需考虑新闻的时效性、重要性、接近性和显著性等因素。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思。咱们一起探讨了《中国航天员的太空第一步》这篇新闻报道，感觉收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。我尽量用生动活泼的语言来讲解，穿插了一些实际的新闻报道案例，学生们听得挺投入的。不过，我也注意到有些同学在讨论时积极性不高，可能是因为他们对新闻报道这个话题不太熟悉。所以，我想在接下来的课程中，我会尝试引入更多与学生生活相关的新闻话题，激发他们的兴趣。

然后，我发现我在讲解新闻结构时，可能过于侧重理论知识的传授，而忽略了实际操作的指导。比如，在分析新闻报道时，我更多地是讲解各个部分的特点，而没有让学生动手去分析一篇具体的新闻。我觉得这一点需要改进，我应该在讲解完理论知识后，立即让学生进行实际操作，这样他们才能更好地理解和掌握。

另外，我在课堂上的互动环节设计得不够丰富。虽然我安排了小组讨论和角色扮演，但感觉时间分配上有点仓促，没有给每个小组足够的时间去准备和展