七年级语文上册 第三单元 第10课 再塑生命的人教学设计 新人教版

七年级语文上册第三单元第10课再塑生命的人教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进七年级语文上册第三单元的第10课——《再塑生命的人》。这节课，我们将会一起感受海伦·凯勒这位伟大女性的坚韧与勇气，以及她那不屈不挠的精神。这节课，我们不仅要学习到课文中的知识点，更要从中汲取力量，学会如何在逆境中成长。让我们一起期待这趟精彩的旅程吧！🚀💪🎉核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在本节课之前，学生们已经接触过一些关于人物传记和励志故事的文章，对人物的性格特点、情感态度以及文章的结构布局有一定的了解。他们对于阅读理解的基本技巧，如抓关键词、概括段落大意等，也有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于海伦·凯勒这样的人物故事，他们通常表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了一定的自主学习能力，能够通过阅读理解课文内容。在学习风格上，他们既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解海伦·凯勒的故事时，难以完全体会到她所面临的困境和她的内心世界。此外，对于一些较深层次的情感表达和抽象概念，如“再塑生命”的含义，学生可能感到困惑。此外，学生在表达自己的观点和感受时，可能因为词汇量有限或表达技巧不足而感到困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、教科书《七年级语文上册》

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：海伦·凯勒的生平介绍视频、相关图片和音频资料

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程设计**用时：45分钟**

###一、导入环节（5分钟）

**环节内容：**

1.**播放视频**：课前播放一段关于海伦·凯勒的短片，引发学生兴趣。

2.**情境创设**：提问：“如果你们失去了听力和视力，你们会如何面对生活？”

3.**提问引导**：引导学生思考，海伦·凯勒是如何在困境中找到希望的？

**用时：5分钟**

###二、讲授新课（20分钟）

**环节内容：**

1.**介绍作者**：简要介绍海伦·凯勒的生平和成就。

2.**解读标题**：“再塑生命的人”，解释标题的含义。

3.**分段讲解**：逐段讲解课文内容，重点讲解以下部分：

-海伦·凯勒的病痛经历

-安妮·沙利文的到来及其影响

-海伦·凯勒的学习过程和成就

-海伦·凯勒对生命的感悟

**用时：20分钟**

###三、巩固练习（15分钟）

**环节内容：**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-海伦·凯勒面对困境时，有哪些值得我们学习的地方？

-如何在现实生活中，像海伦·凯勒一样，克服困难，实现自己的价值？

2.**角色扮演**：每组选一个学生扮演海伦·凯勒，其他学生扮演沙利文老师或家人，模拟海伦·凯勒的生活场景。

3.**分享感悟**：每组分享角色扮演的感受，以及从海伦·凯勒的故事中得到的启示。

**用时：15分钟**

###四、课堂提问（5分钟）

**环节内容：**

1.**提问检查**：提问学生关于课文内容的理解，如：

-海伦·凯勒是如何克服困难的？

-你认为海伦·凯勒的故事对我们的生活有什么启示？

2.**拓展思考**：引导学生思考以下问题：

-我们应该如何面对生活中的挑战？

-我们应该如何珍惜现在的生活？

**用时：5分钟**

###五、师生互动环节（5分钟）

**环节内容：**

1.**情感交流**：教师与学生分享自己从海伦·凯勒的故事中得到的感悟，鼓励学生勇敢面对生活中的困难。

2.**互动讨论**：教师提问：“你认为海伦·凯勒的故事，对我们这一代年轻人有什么意义？”

3.**总结提升**：教师总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的精神品质，鼓励学生在生活中践行。

**用时：5分钟**

###六、结束环节（5分钟）

**环节内容：**

1.**布置作业**：要求学生写一篇关于海伦·凯勒的读后感。

2.**课后反思**：鼓励学生在课后思考，如何将海伦·凯勒的精神品质运用到自己的生活中。

**用时：5分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确理解课文《再塑生命的人》的主要内容，包括海伦·凯勒的生平经历、她的教育过程、她的成就以及她对生命的感悟。

-学生能够识别并解释课文中的重要词汇和短语，如“再塑生命”、“不屈不挠”等，并能够在适当的语境中使用这些词汇。

-学生能够分析课文的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及作者如何通过细节描写来塑造人物形象。

2.**情感态度与价值观**：

-学生通过学习海伦·凯勒的故事，能够感受到她面对困难的勇气和坚韧不拔的精神，从而激发自己的内在动力。

-学生对残障人士的生活有了更深的理解和同情，培养出尊重和关爱他人的情感。

-学生对生命的意义有了更深刻的认识，意识到即使面对逆境，也应积极面对生活，追求自己的梦想。

3.**阅读理解能力**：

-学生在阅读过程中，能够更好地把握文章的脉络，理解作者的写作意图。

-学生能够通过分析课文中的细节，推测作者的情感和态度，提高阅读的深度。

-学生能够从课文中提炼出关键信息，形成自己的观点，并能够用恰当的语言进行表达。

4.**写作能力**：

-学生能够模仿课文中的写作手法，如运用细节描写和修辞手法，来提升自己的写作水平。

-学生能够尝试撰写类似的人物传记或励志故事，表达自己对生命的感悟。

-学生在写作过程中，能够更加关注人物的情感变化和内心世界，使文章更具感染力。

5.**思维能力和批判性思维**：

-学生在讨论和分享环节中，能够提出自己的观点，并能够对他人观点进行合理的质疑和反驳。

-学生能够从不同的角度分析问题，形成多维度思考的习惯。

-学生在解决问题时，能够运用逻辑推理和批判性思维，找到最佳的解决方案。

6.**合作与交流能力**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

-学生在分享感悟时，能够倾听他人的意见，尊重不同的观点。

-学生在课堂上能够积极参与，提出问题，与教师和同学进行互动。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问环节**：通过提问，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，提问学生海伦·凯勒的主要成就，以及她如何克服困难。通过学生的回答，教师可以评估学生对文本的掌握程度。

-**观察环节**：在课堂讨论和角色扮演活动中，教师观察学生的参与度、表达能力、合作能力和解决问题的能力。这些观察结果有助于教师了解学生的课堂表现和情感投入。

-**测试环节**：设计小测验，如填空题、选择题和简答题，评估学生对课文内容的理解和记忆。测试结果可以量化学生的学习效果。

-**即时反馈**：在课堂上，教师应及时给予学生反馈，表扬正确答案和积极表现，同时对错误答案进行纠正和解释。

2.**作业评价**：

-**作业类型**：布置与课文内容相关的作业，如撰写读后感、绘制思维导图、创作与海伦·凯勒主题相关的诗歌或故事。

-**批改标准**：对作业进行详细批改，评价学生的写作技巧、观点表达、逻辑性和创意。

-**反馈机制**：在作业批改后，及时将评语和评分反馈给学生，帮助学生了解自己的优势和需要改进的地方。

-**鼓励与激励**：在评价中融入鼓励性语言，肯定学生的努力和进步，激发学生的学习动力。

3.**形成性评价**：

-**课堂讨论**：通过课堂讨论，教师可以了解学生的思维深度和广度，以及他们对课文内容的理解程度。

-**小组合作**：评估学生在小组合作中的贡献，包括沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和学习成果。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：在学期末，通过书面考试评估学生对整学期学习内容的掌握程度。

-**展示评价**：鼓励学生展示他们的学习成果，如读后感、诗歌朗诵、故事讲述等，通过学生的展示，教师可以全面了解学生的学习效果。教学反思与改进回顾这节课的教学过程，我感到既有收获也有不足。以下是我对这节课的一些反思和改进措施：

1.**情境创设的有效性**：

-我在导入环节使用了视频和提问的方式来激发学生的兴趣，但感觉视频的时长稍长，可能分散了学生的注意力。未来，我会尝试缩短视频时长，或者选择更紧凑、更能引起学生共鸣的片段。

-在提问环节，我发现有些学生对于问题不够积极，可能是由于问题过于宽泛或者与学生的生活经验距离较远。因此，我计划在未来的教学中，设计更贴近学生生活的问题，以提高他们的参与度。

2.**讲授新课的深度**：

-在讲解新课的过程中，我注意到一些学生对于海伦·凯勒的故事中的某些细节理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加对关键细节的讨论和解读，帮助学生更好地理解文本。

-同时，我也意识到在讲解过程中，我可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的情感体验。因此，我计划在讲解时更多地结合学生的情感反应，引导他们感受海伦·凯勒的内心世界。

3.**巩固练习的多样性**：

-在巩固练习环节，我使用了小组讨论和角色扮演，但感觉这些活动的时间分配不够合理，导致部分学生没有充分参与。未来，我会更加细致地规划活动时间，确保每个学生都有机会参与。

-我还发现，在讨论和分享环节，一些学生的观点较为单一，可能是因为缺乏足够的引导。因此，我计划在未来的教学中，提供更多样化的讨论问题和引