2024年五年级英语上册 Unit 1 What's he like第一课时教学设计 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit1What'shelike第一课时教学设计人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：人教PEP版五年级英语上册Unit1What'shelike

内容：本节课主要围绕人物描述展开，包括介绍人物的外貌特征、性格特点等。通过学习，学生能够掌握如何用英语描述人物，并能进行简单的交流。具体内容包括：学习单词like，big，tall，small，short，fat，thin等；掌握句型What'shelike?He's...；通过图片、视频等多种形式，了解人物的不同特点。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习人物描述的词汇和句型，提高语言运用能力；通过了解不同人物特点，增强文化意识；在讨论和实践中，培养批判性思维和合作学习能力。同时，学生将学会如何观察和描述，提升观察力和表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的英语单词，了解基本的英语语法规则。在之前的英语学习中，他们已经接触过描述人物的基本词汇，如big,tall,small,short等，并对如何用英语进行简单的提问和回答有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习充满好奇心，对学习新词汇和句型有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听和说来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在描述人物时可能会遇到词汇量不足的问题，难以准确表达人物的特征。此外，对于一些学生来说，将词汇与实际情境相结合，进行有效的交流可能是一个挑战。此外，学生在理解和使用复合句型What'shelike?He's...时，可能会在语法结构和语序上感到困惑。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和练习机会。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版五年级英语上册Unit1What'shelike的课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同人物的图片，用于展示人物的外貌特征；视频片段，展示人物性格特点的例子；以及相关的图表，帮助学生理解和记忆人物描述的词汇和句型。

3.教学工具：使用多媒体设备展示图片和视频，确保所有学生都能清晰地看到。五、教学过程设计【课时】1课时

【教学目标】

1.知识与技能：学生能够听懂并正确使用描述人物特征的词汇和句型。

2.过程与方法：通过图片、视频和小组活动，学生能够练习并运用所学知识进行交流。

3.情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，以及描述和欣赏他人特点的能力。

【教学重点】

1.词汇：like，big，tall，small，short，fat，thin等。

2.句型：What'shelike?He's...

【教学难点】

1.正确使用描述人物特征的词汇和句型。

2.在真实情境中进行有效的交流。

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同人物特点的英文视频，让学生观察并讨论。

2.提出问题：引导学生思考如何用英语描述视频中的人物。

3.引导学生预测本节课的内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇学习：

-展示人物图片，引导学生用已有的词汇描述。

-介绍新词汇：big，tall，small，short，fat，thin。

-通过游戏或竞赛形式，让学生练习新词汇。

2.句型学习：

-示例讲解：展示人物图片，用What'shelike?引导学生提问。

-学生跟读，教师纠正发音和语调。

-学生练习，教师个别指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成教材中的练习题，包括匹配题、填空题和选择题。

2.小组活动：学生分组，每组选择一个人物，用所学词汇和句型进行描述。

3.小组展示：每组选派代表进行展示，其他小组进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：关于人物描述的词汇和句型，有哪些疑问？

2.学生提问：针对同学的描述，提出问题或补充信息。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果有一个新朋友，你如何用英语介绍他？

2.学生自由发言，教师引导和纠正。

3.教师展示正确的描述方法，并进行角色扮演。

六、总结与作业（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：回家后，用英语描述一个家庭成员，并尝试用新学的词汇和句型。

【用时】

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

【教学反思】

本节课通过创设情境、小组活动和角色扮演，激发学生的学习兴趣，并提高了他们的语言实践能力。在教学过程中，应关注学生的个体差异，给予不同的指导和帮助。同时，通过课堂提问和互动环节，可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确拼读和书写本节课所学的新词汇，如big,tall,small,short,fat,thin等。

-学生能够运用句型What'shelike?He's...进行简单的提问和回答，描述人物的外貌特征。

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提高，能够通过多种方式进行英语交流。

2.文化意识增强：

-学生通过了解不同人物的特点，对西方文化有了更深入的认识。

-学生能够欣赏和尊重不同文化背景下的人物描述方式，培养跨文化交际能力。

3.思维品质发展：

-学生在描述人物时，能够运用批判性思维，观察和发现人物的特点。

-学生在小组活动中，学会了合作和交流，培养了团队协作能力。

4.学习能力提升：

-学生通过本节课的学习，掌握了如何通过图片、视频等多媒体资源获取信息。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高学习效率。

5.情感态度与价值观：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在描述人物时，能够客观、真实地表达自己的观点，培养良好的价值观。

6.具体知识点掌握：

-学生掌握了描述人物特征的词汇和句型，能够应用于实际生活。

-学生学会了如何通过观察和提问，了解他人的特点。

-学生能够运用所学知识，进行简单的英语交流。

7.课堂参与度提高：

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，参与小组活动。

-学生在课堂上的表现更加自信，敢于开口说英语。

8.学习习惯养成：

-学生养成了良好的学习习惯，如提前预习、课后复习等。

-学生学会了如何合理安排学习时间，提高学习效率。七、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问和小组讨论，了解学生对词汇和句型的掌握程度。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、互动情况以及回答问题的准确性。

-测试：在课程结束时，进行简短的小测验，检验学生对本节课知识的理解和运用能力。

-反馈：对学生的回答进行及时反馈，肯定正确答案，纠正错误，帮助学生巩固知识点。

2.作业评价：

-作业类型：布置与课堂内容相关的作业，包括词汇填空、句子改写、小作文等。

-批改标准：作业批改时，关注学生的词汇使用、语法结构和句型运用。

-及时反馈：对学生的作业进行认真批改和点评，指出优点和不足，提供改进建议。

-鼓励与激励：对表现优秀的学生给予表扬，鼓励进步较大的学生，激发学生的学习积极性。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后回顾自己的学习过程，总结学习收获和不足。

-互评：组织学生进行小组互评，互相学习，互相帮助，共同提高。

-反思与改进：引导学生根据自评和互评结果，反思自己的学习态度和方法，制定改进计划。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，了解学生在家的学习态度和作业完成情况。

-共同关注学生的学习进步，共同探讨提高学生学习效果的方法。

5.教学反思：

-教师根据课堂评价和作业评价的结果，进行教学反思，不断调整教学策略。

-关注学生的学习需求，改进教学方法，提高教学效果。

6.综合评价：

-结合课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多方面因素，对学生进行综合评价。

-关注学生的全面发展，不仅关注学业成绩，还关注学生的品德、情感、态度等方面。八、典型例题讲解在五年级英语上册Unit1What'shelike的教学过程中，以下是一些典型的例题，用于帮助学生理解和掌握人物描述的词汇和句型。

例题1：

图片展示：一个高个子、皮肤白皙的男孩。

问题：Howtallishe?He's...

答案：He'stall.

例题2：

图片展示：一个皮肤黝黑、头发卷曲的女孩。

问题：Whatcolorisherhair?It's...

答案：It'sblack.

例题3：

图片展示：一个瘦高的女孩，穿着红色裙子。

问题：Issheshortortall?She's...

答案：She'stall.

例题4：

图片展示：一个圆脸、戴眼镜的男孩。

问题：Whatcolorishisface?It's...

答案：It'sround.

例题5：

图片展示：一个肌肉发达、戴帽子的男人。

问题：Ishefatorthin?He's...

答案：He'sfat.

补充说明：

1.在描述人物特征时，除了使用形容词，还可以结合具体特征进行描述。例如，在例题1中，除了说He'stall，还可以说He'sverytall.

2.当描述人物特征时，可以使用否定句来表达。例如，在例题4中，可以说Hi