一般现在进行时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

一般现在进行时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的奇妙世界，探索一般现在进行时的奥秘！这是我们六年级下册译林版英语课本中的重要章节，通过学习这一时态，我们能够更加生动地描述正在进行的动作或存在的状态。想象一下，当我们用一般现在进行时描述正在进行的课堂活动时，是不是觉得英语更加生动有趣了呢？让我们一起揭开这个神秘时态的神秘面纱吧！🌟二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体包括：

1.**语言能力**：通过运用一般现在进行时，学生能够提高对英语时态的识别和应用能力，增强语言表达的准确性和流利性。

2.**文化意识**：学生通过学习一般现在进行时，能够更好地理解英语国家中常见的日常活动和习惯，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过分析一般现在进行时的构成和用法，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

4.**学习能力**：学生将学会如何通过观察、模仿和实践来学习新的语法结构，培养自主学习的能力。

5.**审美情趣**：通过英语学习，学生能够感受到语言的韵律和美感，提升审美情趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：

-学生在进入六年级之前，已经对英语的基础语法有一定的了解，包括名词、动词、形容词等基本词类的用法。

-他们已经接触过一般现在时，对描述习惯性动作和普遍真理的用法有所掌握。

-学生在词汇量上也有所积累，能够使用一些简单的句型进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-六年级学生对英语学习依然保持较高的兴趣，他们渴望学习新的知识，尤其是与日常生活相关的语法点。

-学生的学习能力较强，能够通过教师的引导和自己的努力，逐步掌握新的语法结构。

-学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，例如通过听力练习和图表来理解语法规则；而另一部分学生可能更喜欢通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些学生来说，理解一般现在进行时的构成和用法可能存在困难，尤其是在区分其与一般现在时的差异时。

-词汇量的限制可能会影响学生表达复杂句子时对现在进行时的正确使用。

-部分学生可能因为缺乏足够的语言实践机会，而在实际运用中遇到困难，例如在写作或口语表达时难以准确运用现在进行时。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有译林版六年级下册英语教材，以便我们能够根据课本内容进行教学。

2.辅助材料：我将准备与一般现在进行时相关的图片，如学生上课、做作业等日常活动场景，以及相关的图表和视频，帮助学生直观理解时态的用法。

3.教室布置：为了营造互动学习的氛围，我将设置分组讨论区，并确保实验操作台的安全和整洁，以便进行角色扮演和小组活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，如要求学生观看关于一般现在进行时的教学视频，并完成一份预习问卷，包括对时态概念的理解和常见例句的识别。

-设计预习问题：例如，“你能找出一般现在进行时在句子中的特征吗？”和“你能列举一些使用一般现在进行时的日常用语吗？”

-监控预习进度：通过预习问卷的反馈，了解学生的预习情况，确保所有学生都能在课前对一般现在进行时有一个初步的认识。

-学生活动：学生观看视频，完成问卷，并尝试自己造句。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，视频资源。

-作用与目的：帮助学生建立对一般现在进行时的初步概念，激发课堂学习兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过展示一系列学生正在进行的活动的图片，引出一般现在进行时。

-讲解知识点：讲解一般现在进行时的构成和用法，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：进行角色扮演活动，让学生模拟对话，使用一般现在进行时描述正在进行的活动。

-解答疑问：在活动过程中，及时解答学生的疑问，确保他们正确理解时态。

-学生活动：积极参与角色扮演，提出问题，与同伴讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践活动，让学生在实际语境中运用一般现在进行时，加深对时态的理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如让学生写一篇短文，描述他们正在进行的日常活动。

-提供拓展资源：推荐一些与英语语法相关的网站和书籍，供学生课后自学。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误提供反馈，并给出改进建议。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行深入学习，反思自己的学习过程。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂所学，通过拓展学习提高学生的英语应用能力，并培养学生的自我反思能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过一系列的教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.**语法知识掌握程度**：

-学生们能够正确识别和运用一般现在进行时，能够在句子中准确使用现在进行时的结构，如主语+am/is/are+动词ing。

-学生们能够区分一般现在进行时与其他时态，如一般现在时和现在完成时，避免在写作和口语中混淆使用。

2.**语言表达能力提升**：

-学生们能够运用一般现在进行时描述正在进行的动作或存在的状态，例如，“Iamreadingabook.”（我正在读书。）或“IamlearningEnglish.”（我在学习英语。）

-学生们在写作和口语交流中，能够更生动地描述现实生活中的场景，提高了语言的表达效果。

3.**文化意识增强**：

-通过学习一般现在进行时，学生们了解了英语国家中常见的日常活动和习惯，如“Theyarehavinglunch.”（他们正在吃午饭。）这有助于学生更好地理解英语国家的文化背景。

4.**思维品质发展**：

-学生们在学习过程中，通过分析一般现在进行时的构成和用法，锻炼了逻辑思维和批判性思维，提高了问题解决能力。

-学生们能够独立思考，提出问题，并尝试通过自己的方式解决问题，如通过角色扮演活动，学生们需要思考如何运用现在进行时进行对话。

5.**学习能力提升**：

-学生们学会了如何通过观察、模仿和实践来学习新的语法结构，培养了自主学习的能力。

-学生们能够利用在线平台和多媒体资源进行自主学习，提高了学习效率。

6.**团队合作能力增强**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生们能够有效地沟通，表达自己的观点，并倾听他人的意见，这有助于提高他们的团队合作能力。

7.**审美情趣提升**：

-通过英语学习，学生们能够感受到语言的韵律和美感，提升了审美情趣。

-学生们在欣赏和创作中使用一般现在进行时，能够体验到英语语言的魅力。

8.**自我反思能力增强**：

-学生们在课后作业和拓展学习中，对自己的学习过程和成果进行了反思和总结，提出了改进建议。

-这种自我反思能力有助于学生更好地认识自己的学习状态，提高学习效果。七、内容逻辑关系①**一般现在进行时的定义和构成**

-知识点：一般现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。

-词：am,is,are（主语为第一、二人称单数和第三人称单数时使用），are（主语为复数时使用）。

-句：Iamreadingabook.（我正在读书。）

②**一般现在进行时的用法**

-知识点：用于描述经常发生的动作、习惯性动作、正在进行的动作或存在的状态。

-词：always,usually,often,sometimes,never等副词。

-句：Shealwaysgoestoschoolbybus.（她总是乘公交车去学校。）

③**一般现在进行时的时态标志**

-知识点：动词的现在分词形式（动词+ing）是构成现在进行时的关键。

-词：go,play,eat,sleep等动词的现在分词形式。

-句：Weareplayingsocceratthepark.（我们在公园踢足球。）八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在课堂上，我尝试通过创设真实的语言情境，让学生在模拟的对话和活动中学习一般现在进行时。例如，我设计了“学校的一天”情境，让学生描述自己在学校的日常活动，这样的教学方法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言运用能力。

2.**多媒体辅助教学**：我利用多媒体资源，如视频、图片和动画，来展示一般现在进行时的实际应用。这样的视觉和听觉刺激有助于学生更好地理解和记忆语法点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在课堂活动中，我发现部分学生由于语言基础较弱，对于一般现在进行时的掌握不够扎实。这表明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，提供更有针对性的辅导。

2.**课堂互动不足**：虽然我努力鼓励学生参与课堂讨论，但实际效果并不理想。一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。这提示我需要创造更多的互动机会，让学生在安全的环境中表达自己。

3.**评价方式单一**：目前，我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能无法全面反映学生的学习效果。我需要探索更多元化的评价方法，如口语测试、小组项目等。

反思改进措施（三）改进措施

1.**个性化辅导**：针对语言基础较弱的学生，我将提供额外的辅导材料，如语法练习册和在线学习资源，帮助他们巩固基础知识。同时，我会定期与他们进行一对一的交流，了解他们的学习进度和困难。

2.**增强课堂互动**：为了提高学生的参与度，我将设计更多小组合作和角色扮演活动，鼓励学生在小组中互相帮助和交流。此外，我会通过提问和反馈来鼓励每个学生表达自己的观点。

3.**多元化评价**：我将引入更多的评价方式，如学生互评、自我评价和课堂观察，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我会定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方。通过这些措施，我相信能够提高学生的学习效果，并激发他们对英语学习的兴趣。课后作业为了巩固学生对一般现在进行时的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生练习和运用这一时态：

1.**造句练习**：

-题目：用一般现在进行时造句，描述你正在做的活动。

-答案：Iamdoingmyhomework.

2.**阅读理解**：

-题目：阅读以下短文，并用一般现在进行时完成句子。

-Theschooldaybeginsat8:00a.m.Studentsarehavingbreakfastinthecafeteria.Theyarereadingtheirbooksandchattingwithfriends.

-空格处填空：Thestudents__________inthecafeteria.

-答案：areeating

3.**角色扮演**：

-题目：假设你和你的朋友正在公园里散步，用一般现在进行时描述你们正在做的事情。

-答案：MyfriendandIarewalkinginthepark.Wearelookingattheflowersandtalkingaboutourday.

4.**词汇运用**：

-题目：选择合适的现在分词填空，完成句子。

-1.Thechildren__________(watch,watching)TVinthelivingroom.

-2.Mybrother__________(sleep,sleeping)whenIgothomelastnight.

-3.She__________(write,writing)alettertoherfriend.

-答案：1.arewatching2.wassleeping3.iswriting

5.**短文创作*