初中-心理健康-学会学习《学贵有问》教学设计

初中-心理健康-学会学习《学贵有问》教学设计主备人备课成员设计思路嘿，大家好！今天咱们要聊的是初中心理健康课里的一个重要主题——《学贵有问》。首先，咱们得把这个“问”字给好好琢磨琢磨。这节课，咱们就把它当作一个引子，让同学们在探索中发现学习的乐趣。我会通过一系列互动游戏和案例分享，让大家感受到提问的力量。咱们一起来营造一个轻松、愉快的学习氛围，让每一个同学都能在课堂上大胆提问，享受提问的乐趣！😄🎉💡核心素养目标1.培养批判性思维，学会从不同角度提出问题。

2.提升自主学习能力，通过提问深入探究知识。

3.增强合作意识，在小组讨论中学会倾听与尊重他人意见。

4.培养终身学习习惯，认识到提问是学习过程中的重要环节。教学难点与重点1.教学重点：

-理解“学贵有问”的含义，即提问在学习过程中的重要性。

-掌握提问的技巧，包括如何提出有价值的问题和如何通过提问进行深度学习。

-学习如何将提问融入日常学习中，提高学习效率。

2.教学难点：

-突破学生对提问的恐惧心理，鼓励学生敢于提问。

-帮助学生学会提出开放式问题，而非仅仅停留在“是不是”的封闭式问题。

-引导学生将提问与批判性思维相结合，学会从多个角度分析问题。

-教授学生如何通过提问进行自我反思，促进个人成长。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康》课本，特别是《学贵有问》这一章节。

2.辅助材料：准备与提问技巧相关的图片、图表，以及展示提问重要性的视频。

3.教学工具：准备便签纸、彩色笔等，以便学生在课堂上进行小组讨论和自我反思。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生可以自由交流，并准备实验操作台，用于演示提问技巧的应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如“观看《提问的艺术》视频，思考视频中提到的提问技巧，并准备好分享你的观点。”

设计预习问题：例如，“如何提出一个有助于深入理解知识的问题？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：学生观看视频，记录关键点，并准备分享自己的看法。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：让学生在课前对提问有初步的认识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，以“爱因斯坦曾说，提出正确的问题往往比解决问题更重要，你们同意吗？”的问题引发思考。

讲解知识点：讲解提问的步骤和技巧，如“开放式提问”和“探究性问题”。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据预习内容提出问题，并尝试解答。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行逐一解答，如“为什么这个问题有助于我们更深入地理解知识？”

学生活动：积极参与讨论，提出问题，并尝试根据所学知识解答。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实践，让学生掌握提问的技巧，提高批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如“选择一个你感兴趣的话题，尝试提出5个探究性问题。”

提供拓展资源：推荐相关书籍《提问的力量》和在线学习平台。

反馈作业情况：通过课堂分享或个别辅导，检查学生的作业完成情况。

学生活动：完成作业，阅读推荐资源，并准备在下次课上分享自己的学习心得。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，并鼓励学生将提问技巧应用于实际生活中。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是从《学会学习《学贵有问》》这一章节的教学中，学生可能取得的学习效果：

1.**批判性思维能力的提升**：

学生通过学习如何提出问题，学会了质疑和思考，这有助于他们形成批判性思维。在学习过程中，学生不再被动接受知识，而是主动探索，这使他们能够从多个角度分析问题，提出有深度的问题，从而加深对知识的理解。

2.**自主学习能力的增强**：

学生学会了如何通过提问来驱动自己的学习过程。他们能够根据自己的兴趣和需求提出问题，并寻找答案，这有助于培养学生的自主学习能力，让他们在未来的学习中更加独立。

3.**问题解决能力的提高**：

通过提问，学生学会了如何将问题分解成更小、更易于管理的部分，这有助于他们在面对复杂问题时能够系统地思考和解决问题。

4.**沟通协作能力的培养**：

在小组讨论中，学生学会了如何倾听他人的观点，如何表达自己的思想，以及如何与同伴合作解决问题。这种协作能力对于他们在团队环境中工作至关重要。

5.**学习策略的掌握**：

学生通过学习提问技巧，了解了有效的学习策略。他们学会了如何通过提问来检查自己的理解，如何通过提问来加深对知识的记忆，以及如何通过提问来激发自己的学习兴趣。

6.**情绪管理能力的提升**：

在学习过程中，学生可能会遇到难以回答的问题，这可能会引起焦虑。通过学习如何提问，学生学会了面对挑战时保持冷静，这对他们的情绪管理能力是一种锻炼。

7.**知识体系的构建**：

通过提问，学生能够更好地组织知识，构建起自己的知识体系。他们能够将零散的知识点串联起来，形成一个完整的知识网络。

8.**自我反思能力的增强**：

学生通过提问来反思自己的学习过程，这有助于他们识别自己的强项和弱点，从而有针对性地进行改进。

9.**创新思维的激发**：

提问是创新思维的重要驱动力。通过提问，学生能够挑战现状，寻找新的解决方案，这有助于激发他们的创新思维。

10.**终身学习的意识**：

学生意识到提问是终身学习的一部分，他们学会了如何持续地学习新知识，适应不断变化的世界。典型例题讲解1.例题一：

问题：小明在学习物理时，遇到了一个难以理解的概念——惯性。他想知道为什么物体在没有外力作用下会保持原来的运动状态。

解答：惯性是物体保持其原有运动状态（静止或匀速直线运动）的性质。这个性质由物体的质量决定。小明可以通过以下方式理解惯性的概念：

-惯性是所有物体都具有的一种性质。

-惯性与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。

-惯性使得物体在没有外力作用时保持静止或匀速直线运动。

-在现实生活中，我们可以观察到惯性现象，如乘坐汽车时，当车突然刹车，乘客会向前倾倒。

2.例题二：

问题：小红在学习数学时，遇到了一个难题：如何解决一个含有绝对值的不等式？

解答：解决含有绝对值的不等式时，可以将其分为两部分进行讨论：

-当绝对值内的表达式大于或等于0时，不等式可以直接求解。

-当绝对值内的表达式小于0时，需要将绝对值去掉，并将不等式中的符号取反。

例如，解不等式|2x-3|<5：

-当2x-3≥0时，不等式变为2x-3<5，解得x<4。

-当2x-3<0时，不等式变为-(2x-3)<5，解得x>-1。

综合两种情况，得到不等式的解集为-1<x<4。

3.例题三：

问题：小刚在学习化学时，遇到了一个关于化学反应速率的问题：如何计算反应速率？

解答：反应速率可以通过以下公式计算：

-反应速率=反应物浓度变化量/时间变化量

例如，对于一个反应A→B，如果在2分钟内，A的浓度从0.5mol/L减少到0.2mol/L，那么反应速率可以计算为：

-反应速率=(0.5mol/L-0.2mol/L)/2min=0.15mol/(L·min)

4.例题四：

问题：小李在学习历史时，遇到了一个关于古代文明的问题：如何比较两个古代文明的发展水平？

解答：比较两个古代文明的发展水平可以从以下几个方面进行：

-政治制度：比较两个文明的政府形式、法律体系等。

-经济结构：比较两个文明的经济活动、贸易往来等。

-文化成就：比较两个文明的艺术、科学、宗教等方面的成就。

-社会结构：比较两个文明的社会阶层、教育体系等。

例如，比较古希腊和古罗马，可以从政治制度（民主制与共和制）、经济结构（农业与商业）、文化成就（哲学、建筑）等方面进行比较。

5.例题五：

问题：小王在学习生物时，遇到了一个关于生态平衡的问题：如何理解生态平衡的概念？

解答：生态平衡是指在一个生态系统中，生物种群之间的数量和比例保持相对稳定的状态。生态平衡的维持依赖于以下因素：

-物种间的相互关系：捕食者与猎物、竞争者之间的相互作用。

-环境条件：气候、土壤、水源等环境因素。

-生态位：每个物种在生态系统中所占据的位置和功能。

例如，在森林生态系统中，树木、灌木、草本植物和动物等生物种群之间的数量和比例相对稳定，这就是生态平衡的一个例子。板书设计①知识点：提问的重要性

-词：学贵有问

-句：提问是学习的起点，是探索知识的钥匙。

②提问技巧

-词：开放式问题、探究性问题

-句：提出开放式问题，鼓励深入思考；提出探究性问题，引导发现新知。

③提问与批判性思维

-词：质疑、分析、推理

-句：通过提问，学会质疑，培养分析能力，锻炼推理思维。

④提问与自主学习

-词：自我驱动、主动探索

-句：提问是自我驱动的学习工具，是主动探索知识的途径。

⑤提问与团队合作

-词：沟通、协作、共享

-句：提问促进沟通，加强协作，实现知识共享。

⑥提问与问题解决

-词：分解、策略、创新

-句：提问帮助分解问题，制定策略，激发创新思维。

⑦提问