2024年学年七年级语文下册 自然风光 第10课《我爱塔里木》教学设计 新疆教育版

2024年学年七年级语文下册自然风光第10课《我爱塔里木》教学设计新疆教育版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年七年级语文下册自然风光第10课《我爱塔里木》教学设计新疆教育版设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进新疆的大美风光，探索塔里木盆地的神奇魅力。通过《我爱塔里木》这篇课文，我希望能带领大家领略祖国的壮丽河山，感受大自然的神奇力量。在课堂中，我会以生动的语言、丰富的画面，让你们仿佛置身于塔里木的沙漠之中，体验那独特的风土人情。希望通过这节课，激发大家对自然美景的热爱，培养保护环境的意识，同时提高你们的阅读能力和审美情趣。🌄🌴🌊💖核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受自然风光之美。

2.培养文化理解意识，了解新疆地域文化特色。

3.强化语言文字运用，提高阅读理解和表达沟通能力。

4.增强文化自信，树立热爱祖国大好河山的情怀。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《我爱塔里木》中对塔里木沙漠景观的描绘，包括沙漠、胡杨、河流等自然元素。

-学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者对自然景观的赞美之情。

-体会作者通过描写塔里木的自然风光，表达对祖国大好河山的热爱之情。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解课文中的象征意义，如胡杨树象征坚韧不拔的精神。

-把握课文中复杂的地域文化背景，如塔里木盆地的地理位置、气候特点等。

-有效地运用语言表达对自然风光的赞美，培养学生的创意写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《我爱塔里木》课文教材。

2.辅助材料：准备与塔里木风光相关的图片、视频等多媒体资源，以增强直观感受。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括展示塔里木风光的图片墙，以及分组讨论的小组桌椅。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对塔里木自然风光的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过塔里木？它有什么特别之处呢？”

展示一些关于塔里木沙漠、胡杨林的图片或视频片段，让学生初步感受塔里木的独特魅力。

简短介绍塔里木盆地的地理位置、气候特点，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解塔里木的基本概念、组成部分和自然风光特点。

过程：

讲解塔里木盆地的地理位置和气候特征，强调其干旱和沙漠化的环境。

详细介绍塔里木的主要组成部分，如沙漠、绿洲、河流等，使用地图和图片展示。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解塔里木的自然风光和生态保护。

过程：

选择《我爱塔里木》中的描述，如胡杨树的坚韧不拔，进行分析。

详细介绍胡杨树的生长习性、生态作用，以及它在塔里木生态系统中的地位。

引导学生思考塔里木地区生态保护的重要性，以及如何实现人与自然的和谐共生。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个与塔里木相关的主题进行讨论，如“塔里木的生态环境保护”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对塔里木的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调塔里木自然风光的重要性和保护意识。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括塔里木的地理位置、气候特点、自然风光和生态保护。

强调塔里木自然风光的多样性和生态价值，以及保护这些宝贵资源的重要性。

布置课后作业：让学生以“我爱塔里木”为主题，写一篇短文或绘画作品，表达对塔里木的热爱和保护环境的决心。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成果的重要标准。在本节课《我爱塔里木》的教学过程中，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.**知识掌握**

-学生能够准确描述塔里木盆地的地理位置、气候特征和主要景观。

-学生了解了胡杨树的生长习性、生态作用及其在塔里木生态系统中的重要性。

-学生掌握了课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在自己的写作中尝试运用。

2.**思维发展**

-学生在分析塔里木的案例时，能够提出自己的见解，展现出批判性思维的能力。

-学生通过小组讨论，学会了如何从不同角度看待问题，提高了综合分析问题的能力。

3.**情感态度**

-学生通过学习，对塔里木的自然风光产生了深厚的兴趣和热爱，增强了保护自然环境的意识。

-学生在课堂上表达了对祖国大好河山的热爱之情，提升了民族自豪感。

4.**能力提升**

-学生在课堂展示和小组讨论中，提高了自己的语言表达能力和沟通协作能力。

-学生通过课后作业，如撰写短文或绘画作品，锻炼了创造性思维和艺术表现力。

5.**价值观塑造**

-学生通过学习塔里木的生态保护案例，树立了尊重自然、保护生态的价值观。

-学生认识到人类与自然和谐共生的必要性，形成了可持续发展的理念。

总体而言，学生在学习《我爱塔里木》这一课后，不仅在语文知识上有了提升，更在情感态度、价值观和能力培养等方面取得了全面的进步。这些效果不仅体现在课堂学习上，更将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我感到既有得也有失。以下是我的一些反思和总结。

首先，我觉得在导入新课部分，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生对塔里木自然风光的兴趣。学生们对沙漠、胡杨林的描述表现出浓厚的兴趣，这让我意识到，激发学生的好奇心是引导他们主动学习的关键。

在教学过程中，我注重了对课文《我爱塔里木》中描述的胡杨树等自然元素的分析，通过实例和图表，让学生更好地理解了这些元素在塔里木生态系统中的作用。我发现，学生们对这一部分的理解比较到位，能够准确地描述胡杨树的特性。

然而，在案例分析环节，我发现部分学生对塔里木的生态保护问题理解不够深入。虽然他们在小组讨论中提出了自己的看法，但在展示时，有些观点显得比较表面化。这让我意识到，对于复杂的概念和问题，需要更深入地引导和讲解。

在学生小组讨论环节，我看到了他们的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。每个小组都积极参与讨论，提出了许多有创意的想法。不过，我也发现有些学生在表达自己的观点时，语言组织不够清晰，这需要我在今后的教学中加强对学生表达能力的训练。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到欣慰。他们能够自信地站在台上，用自己的语言描述自己的观点。这让我意识到，通过课堂展示，不仅可以提高学生的表达能力，还可以增强他们的自信心。

在教学总结时，我看到了学生在知识、技能、情感态度等方面的收获和进步。他们在了解塔里木自然风光的同时，也增强了保护环境的意识，这让我感到非常欣慰。

当然，教学过程中也存在一些不足。例如，我在讲解胡杨树等自然元素时，可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的情感体验。在今后的教学中，我会更加注重引导学生去感受自然之美，培养他们的审美能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解复杂概念时，结合实际案例，引导学生深入思考，提高他们的理解能力。

-加强对学生表达能力的训练，提供更多的机会让他们在课堂上发言，提高他们的语言组织能力和自信心。

-在教学过程中，注重学生的情感体验，引导他们去感受自然之美，培养他们的审美情趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在提问环节，同学们能够主动回答问题，表达自己对塔里木风光的理解。但也有少数同学在课堂上显得有些拘谨，需要进一步鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组表现出了良好的合作精神。每个小组都选择了与塔里木相关的主题进行深入讨论，并能够提出自己的见解和解决方案。在展示环节，各组代表都能够清晰、自信地表达自己的观点，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生对塔里木的基本知识掌握较好，能够正确描述塔里木的地理位置、气候特点等。但在对课文内容的理解上，部分学生存在偏差，如对胡杨树的象征意义理解不够深入。这提示我在今后的教学中需要加强对课文内容的深度解读。

4.学生反馈：

通过课后收集学生的反馈，我发现大部分学生对本节课的教学内容表示满意，认为通过学习了解了塔里木的自然风光和生态保护的重要性。但也有学生提出，希望教师在讲解过程中能够更多地结合实际案例，以便更好地理解相关知识。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将对积极参与讨论、表达清晰的同学给予表扬，并鼓励那些在课堂上较为拘谨的同学更加大胆地发言。对于小组讨论成果展示，我将对各组的创意和合作精神给予肯定，同时指出展示过程中需要改进的地方，如语言表达的准确性和逻辑性。

对于随堂测试中出现的问题，我将通过个别辅导和课后作业的形式，帮助学生加深对课文内容的理解。同时，我会针对胡杨树的象征意义进行更深入的讲解，帮助学生领悟其背后的文化内涵。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生通过学习对塔里木的自然风光有了更深的认识，同时也提升了保护环境的意识。在今后的教学中，我会继续关注学生的反馈，不断调整教学策略，以提高教学质量。典型例题讲解在《我爱塔里木》这篇课文中，作者运用了丰富的修辞手法来描绘塔里木的自然风光，以下是对其中几种修辞手法的典型例题讲解及补充说明。

例题1：

课文原文：“胡杨树，你的根深深扎在沙土里，你的枝叶却向天空伸展，你是沙漠中的英雄。”

解题思路：此句中，“胡杨树”被赋予了人的特质，即“英雄”，这是拟人手法的运用。

答案：拟人手法。

例题2：

课文原文：“塔里木的沙漠，像金色的海洋，波涛汹涌。”

解题思路：将沙漠比喻为“金色的海洋”，运用了比喻手法，通过对比，突出了沙漠的广阔和金色沙粒的闪耀。

答案：比喻手法。

例题3：

课文原文：“胡杨树的叶子，像一把把小扇子，轻轻地摇曳。”

解题思路：将胡杨树的叶子比喻为“小扇子”，通过比喻，形象地描绘了胡杨叶子的形状和摇曳的姿态。

答案：比喻手法。

例题4：

课文原文：“远处的雪山，像一条白龙，蜿蜒在天地之间。”

解题思路：将雪山比喻为“白龙”，运用了比喻手法，生动地表现了雪山的雄伟和蜿蜒的形态。

答案：比喻手法。

例题5：

课文原文：“夜幕降临，星星点点，像撒在天空的珍珠。”

解题思路