一年级语文《金木水火土》教学设计

一年级语文《金木水火土》教学设计新版

一年级语文《金木水火土》教学设计新版1

教学目标

1、会认"一、二、上"等7个生字，会写"一、二"等4个生字。认识笔画"一”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4、提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。

教学重点

1、会认"一、二、上〃等7个生字，会写〃一、二"等4个生字。认识笔画"一"。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

1、认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2、提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

课前准备

1、生字卡片。（师生）

2、本课生字相对应的图片。（教师）

3、课件。（教师）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、朗读课文，初步感知。

1、范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2、出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。

3.这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水X土》,谁能读读课题？你是怎么认识

这几个字的？

二、自主交流，了解韵文。

1、学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3、不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

三、结合图画认识"一二三四五，金木水火土”。

1、出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。

2、指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。

3、出示图片，引导学生认识"金木水火土二

4、出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

金：金牌黄金等。

木：木头木工等。

水：河水水杯等。

火：大火火灾等。

±:土地泥土等。

5、朗读感悟。

(1)师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流南J。

(2)个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

(3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

四、结合图画认识"上下"。

1、出示图片，理解"上下"的含义。

"天地"指的是"天和地"，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

2、出示图片，理解"曰月、古今”的含义。

五、巩固识字，强化认识。

1、找朋友游戏。

将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。可让学

生用"我的‘朋友在哪里""我的朋友在这里”这样的形式进行交流表达。

2、教师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或做动作表示，看谁做得又准又快。

六、布置作业。

1、读生字。

2、读词语。

一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下

上山山上下山山下上车车上下车车下

3、朗读课文。

4、搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。

第二课时

一、闯关激趣，巩固识字。

1、第一关：我会读。

课件出示课文生字。

(1)领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。

(2)选择一个你最喜欢的字组词造句。

(3)回顾课文讲了什么？

2、第二关，我会背。

(1)引导学生读童谣。

(2)指名2-3名号1生当小老师领读童谣。

(3)比赛背诵童谣。

二、学写笔画"一"，练写生字"一、二、三、上”。

1、"上"和"下"对比区分识记。

"上、下"也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在"一"的上面，就是"上、竖、点

跑到了"一”的下面，就成了"下二

教师课件出示"上"的字理教学。

"上"字是指事字。字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线，上面较短的一横

是指事符号。为了避免与等长的两横的"二"字相混，字形后来逐渐有所变化。

理解"上和下"是一对反义词。

2、教师讲解田字格。

(1)出示带有"上"字的田字格，教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。

引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记"横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌：

田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖

中线，各个方位记^间。

3、讲解笔画“一”。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。

引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称"横、识字教学，要字不离词，词

不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。

4、学写汉字"一、二、三、上”。

(1)出示田字格中的"一、二、三"。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画

笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后

面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书

空。

(2)引导学生从书空"二、三"中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

(3)学生尝试写汉字"一"。教师范写"一"，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉

字“二：教师重点指导横短，下横长。学写汉字"三"，教师重点指导学生匕戚三横的长短有

区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

(4)引导学生写完生字再口头组词。

(5)学生练写生字，教师巡视。

(6)展示学生书写作品。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。

1、教师小结：我n:不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看,

用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！

2、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。

3、背诵儿歌《金木水火土》。

4、打开基础训练-《金木水火土》，一起来闯关吧！

四、板书设计：

一二三上

一年级语文《金木水火土》教学设计新版2

【教学目标】

1、认识7个生字，会写4个生字。

2、认识田字格、笔画"横""竖：了解笔顺规则“从上到下"。

3、正确、流有感情地朗读课文。

【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

【教学难点】读准"三、四、上"的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识7个生字，会写4个生字。

2、初步理解儿歌的内容。

3、正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

【教学过程】

一、导入新课

1、展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？

教师根据学生回答,显示课题：金木水火土，板书课题（2金木水火土1

2、古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中

各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧！

3、出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1、听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。

自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音,读通。

3、检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，是否通顺。

【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。】

三、学习字词

1、认读生字

出示三个会认生字"四、五、下"的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

你还有什么好办法识记这3个生字？

鼓励自主识记生字：

(1)联系生活识记：一、二、三、四、五。

(2)组词法识字："四个四只五人五个二

(3)简笔画识记”上、下二

2、学生玩识字游戏

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3、认识田字格

出示田字格，这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。

(1)课件演示。

认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

(2)学生说一说田字格中各部分的名称。

(3)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

4、指导书写"一、二、三、上”。

(1)动画展示"一""二""三""上"的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(2)书写时注意：

"一"写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。

"二"上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。

"三"中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，

第三横最长。

"上”竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清

难写笔画的写法,然后描红，最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势：执笔要做到“指实掌虚"，就是手指执笔要实，掌心要空,

虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔

位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)

(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察‘掌握"横""竖"的写法。

"横"的写法：从左到右,起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

"竖"的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

【设计意图：生字的教学，从认读，到识记，再到书写。注意鼓励学生自主学习生字，

以学定教，体现"学生为主体，教师为主导”的教学模式。】

五、课堂小结

本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。

六、当堂检测

七、课后作业

第二课时

【学习目标】

1、学习课文，理解课文内容。

2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、课前导入

1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，现

在就让我们走进课文，看看课文介绍了哪些事物?

2、出示本课学习目标和重难点。

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生

明确了本课时的学习任务。】

二、自读课文，整体把握。

1、自由读课文，思考：本文提到了哪些事物？

2、小组讨论，交流。

3、全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）

三、品读释疑

1、自由朗读儿歌，多读几遍。

2、指名朗读,集体订正后齐声诵读。

3、小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中"一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十

等)(板书：一二三四五数字)

(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然

万物，他们认为自然界的一切都和"金木水火土”有关。(板书：金木水火土五行)

(3)第三行中"天地分上下"，"天地"指的是"天和地"，头上为天，脚下为地。天

在上，笼罩着大地。(板书：天地：天和地)

(4)第四行中"日月照今古"，"日月"指的是"太阳和月亮"，太阳和月亮按照一定

的规律运行，从古到今。(板书：日月：太阳和月亮)

5、朗读课文，背诵课文。

朗读时，一二、金木、天地、日月后面要停顿，数字要读的重一些。

【设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互

动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的

教学效果。】

五、课堂拓展

推荐阅读古诗宋邵娃的《山村咏怀》

播放古诗《山村咏怀》的.范读音频。

学生跟读,指名读。

六、课堂小结

通过学习本课，我们知道了"金木水火土”就是五行；还知道了太阳和月亮是按一定

规律运行的。

七、当堂检测

八、课后作业

板书设计（课件12）

识字2金木水火土

一二三四五数字

金木水火土五行

天地：天和地

日月：太阳和月亮

课后反思

成功之处：一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注

重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有

拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起英文来困难较多。小韵文音频和视频就

解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田

字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，

学习的效果是实在的。

2、注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势,

不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习

惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

不足之处：遵守"教师主导性和学生主体性”这一要求进行，但是适度放，不可过量，

正确帮扶引导，应该根据一年级小学生的年龄特点去做。

一年级语文《金木水火土》教学设计新版3

教学目标：

1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或3靛^等方式方法，学习用普通话朗

读课文，背诵课文。

2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。

3.正确认读“一”等7个生字。

4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改

正的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.认识笔画〃横〃"竖”和知道笔顺规则"从上到下"，正确书写“一”等4个生字。

教学重点：

1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“一"等7个生字。

3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写"一”等4个生

字。

教学难点：

1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。

2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的。执笔姿期口写字姿势做。

教学准备：

教师："一"等7个生字字卡，傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。

学生：每人一套"一"等7个生字字卡。

教学时数：

两一三课时。

教学过程：

一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

（一）复习（PPT示）:

1.认读以下生字。

天你他地人我

2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放"天、地、人"三个生字。

3.朗读课文《天地人》

（二）激趣导入，明确主要学习目标：

（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：②金木水火土）

（四）学习读课题。

1.出示任务：这个课题由5个字宝宝组成，同学们看看这5个字宝宝，有哪个字宝宝

你会读,轻声读一读。

个体尝试读。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。

3.带读课题：②金木水火土

4.齐读课题，要求注意停顿。

（五）小结：刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字

宝宝了。

二、集中识字，学习朗读。

（一）尝试读文，学习生字。

1.出示任务：翻开课本第6页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。）除了刚才已

经会读的5个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝

下面点上小圆点，然后请教同桌。

个体尝试读文，同其互教。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相

机出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）

3.小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两

条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音「二、十"翘舌音，"四"舌尖前音。

（二）会认字的音难字教学。

1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，

要把字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个生字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画

个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。

同桌互读互纠。

2.反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。

预设：音难字：二、四、上。

相机进行音难字教学。

用多种形式认读7个会认读的字。

（三）读准课文，了解会认字意思。

1.出示任务：自由朗读课文，读准生字宝宝的读音。

个体练读。

2.反馈指导。

指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文，

个体自由练读。

3.连一连，了解“一、二、三、四、五”。

Q）出示任务：（PPT示"一、二、三、四、五"）这五个字，是我们汉字表示数字的字，

同学们在数学课上和生活中，也学习认识了1—5这些表示数字的字（PPT示打乱顺序的1—5

数字）你能分别把它们用直线一一对应连起来吗？（视具体情况决定是否提供范例：用直线把

"五"与"5"连起来。）

个体思考操作。

（2）反馈指导。

指名汇报，教师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。

（3）小结："一一五”是汉字表示数字的字，"1一5”是数学上表示数字的字，也叫阿拉

伯数字。表示数字的‘字在不同语言有不同的书写形式，有兴趣的同学课外可以搜一搜、找一

找，了解了解。

4.口头组词，了解"上、下"。

⑴（呈示复习时贴上"天、地、人"的傅抱石画）出示任务：在课文《天地人》的学习

中，同学们知道了"天"在上，"地"在下，"人"在中间，"人"与"天地"共生共长，和

谐发展。那么，在生活中，你们还知道"上"和"下"还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语

呢？

个体思考后，同桌交流。

（2）反馈指导。

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心'板书成词语；如学生用同音字组词的，

则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话

数量的把控，不要喧宾夺主）

③将学生组的词语带读一、两遍。

④小结：通过组词，同学们了解到"上"和"下"在课文里表示位置、方位的意思了。

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活

认识很多字，知道很多词语的。接下来有信心把课文读好吗？

（四）尝试有节奏朗读课文。

1.出示任务：课文是一首儿歌，朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏，请同学们一边

击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。

个体尝试击掌有节奏读文。

2.反馈指导。

指名击掌读文，相机指导。

3.一齐击掌有节奏朗读课文。

（三）会认读的字认字的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字

Q）我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是

否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读,）

（2）我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或

站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）

三、了解课文内容，背诵课文。

（一）了解第一、二行儿歌，并背诵。

l.（PPT示两行儿歌）出示任务1:“一、二、三、四、五"我们已经知道是汉字表示数

字的字，也知道了它们对应的数字了。那么，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢？

答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌，想一想：你矢：!道什么事物是由"金、木、水、土”

做成的，或者含有“金、木、水、土”的？

个体朗读思考，同其交流。

2.反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）

Q）相机指出"金"指的是"金属"，如，金、银、铜、铁等。

（2）相机指出"木”指的是"植物"，花草树木。

⑶相机指出不但植物要依赖"土"生存，人和动物实际也是依赖"土"才能生存。

3.出示任务2:朗读这两行儿歌，想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到"火"

呢？

个体朗读思考，同其交流。

4.反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）

预设：煮饭炒菜，冶炼钢铁……

5.小结：在古人眼里，"金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用

构成了我们这个大干世界。

6.背诵第一、二行儿歌。

个体试背。指名检查指导。

（二）了解第三、四行儿歌，并背诵。

l.（PPT示两行儿歌和复习时贴上"天、地、人"的傅抱石画）出示任务1:朗读这两行

儿歌，结合课文的这幅插图，你从"天地分上下”里知道了什么？

个体朗读思考。

2.反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）

预设：天在上，地在下，是分开的。（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。

后面的要求相同，不再说明。）

3.出示任务2:朗读这两行儿歌，想一想："今"和"古"分别指的是什么？

个体朗读思考。

4.反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）

预设："今"指的是现在「古”指的是古代。

5.小结：是呀。天在上面，包裹着大地；大地在下面，繁衍着万物；太阳、月亮从古

到今一直映照着大地万物。

6.背诵第三、四行儿歌。

个体试背。指名检有指导。

（三）背诵课文。

出示任务：刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了，合起来，能背诵吗？同学们

试一试。

个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。

四、认字评价

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字。（方法见上。）

五、写字指导。

1.认识田字格。

（PPT示带有各方位名称的田字格）讲解田字格各方位名称。

（2）带读、诵读《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格,四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。

3.指导写"一、二、三"。

（1）认识笔画"横丁指导写"一"。

①学习及书写“横

范写，边写边解说书写方法一起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终点停住笔，

轻按成点,笔尖倒回来从横里提离纸面。

B.学生在桌面用食指按方法尝试写"横

②指导书写〃一”。

A.（PPT示教科书"一“田字格学写部分）出示任务：观察"一"在田字格起笔和收笔

的位置，说一说。

个体观察思考,同其交流。

B.小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。"一”在横中线左下格的中间位置

起笔，到横中线右上格的中间位置收笔，稍稍有点斜。

C.学生先描后写。（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以

下相同，不再说明。）

D.反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

（2）认识笔顺"从上到下"，指导写"二、三"。

①学习笔顺"从上到下"。

B.范写“二：边写边解说笔画和笔顺：先写上面的短横，再写下面的长横。学生接着

边说边书空。

C.范写"三“，边写边解说笔画和笔顺：先顺序写上面的两个短横，再写下面的长横。

学生接着边说边书空。

②｝旨导书写〃二、

A.（PPT示教科书"二"田字格学写部分）出示彳壬务:观察“二”各笔画在田字格起笔

和收笔的位置，说一说。

个体观察思考，同其交流。

B.小结并范写:同学们观察得真仔细！请看老师写。"二"上横短，写在上半格；下横

长，写在下半格,两横斜度一致，与横中线距离相等。字要居中。

C.学生先描后写。

D.反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

③指导书写"三二

A.（PPT示教科书“三”田字格学写部分）出示任务：观察"三”各笔画在田字格起笔

和收笔的位置，说一说。

个体观察思考，同其交流。

B.小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。"三"第二横最短，写在横中线上；

三横斜度一致，距离相等。字要居中。

C.学生先描后写。

D.反馈指导。

示有毛病的例子,指出错误，然后学生修改。

（3）认识笔画"竖"，指导书写"上二

①学习及书写〃竖、

范写，边写边解说书写方法——轻按成点再快速直往下，笔尖顺势离开纸面。

B.学生在桌面用食指按方法尝试写"竖二

②指导书写"上二

A.（PPT示教科书"一"田字格学写部分）出示彳壬务:观察"上”各笔画在田字格起笔

和收笔的位置，说一说。

个体观察思考，同其交流。

B.小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。"上"的"竖"写在竖中线上；

在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方,稍稍离开。长横左下格的中

间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔,稍稍有点斜。

C.学生先描后写。

D.反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

六、总结：

今天我们学习了第二篇的识字课文，结合生活实际，认识了7个生字宝宝，背诵课文；

学习了两个笔画"横""竖"以及一个写字的笔顺"从上到下"，学写了四个字。（注意总结学

生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）

七、写字练习。

作业设计：

（一）向家长汇报背诵课文。

（二）请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。

一年级语文《金木水火土》教学设计新版4

教学目标：

1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗

读课文，背诵课文。

2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。

3.正确认读“一”等7个生字。

4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改

正的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.认识笔画〃横〃"竖"和知道笔顺规则"从上到下"，正确书写“一〃等4个生字。

教学重点：

1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读"一〃等7个生字。

3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写"一”等4个生

字。

教学难点：

1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。

2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学准备：

教师："一"等7个生字字卡，傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。

学生：每人一套“一"等7个生字字卡。

教学时数：

两~三课时。

教学过程：

一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

（一）复习（PPT示）：

1.认读以下生字。

天你他地人我

2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放"天、地、人"三个生字。

3.朗读课文《天地人》

（二）激趣导入，明确主要学习目标：

#教案#导语：同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝,

还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了"天"在上「地"在下，"人”

在中间，"人"与"天、地"共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，

你们还知道有什么呢？（学生发言、小结）同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物

是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，

有兴趣了解吗？请看老师板书课文题目。

（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：②金木水火土）

（四）学习读课题。

1.出示任务：这个课题由5个字宝宝组成，同学们看看这5个字宝宝，有哪个字宝宝

你会读，轻声读一读。

个体尝试读。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。

3.带读课题：②金木水火土

4.齐读课题，要求注意停顿。

（五）小结：刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生

字宝宝了。

二、集中识字，学习朗读。

（-）尝试读文，学习生字。

1.出示任务：翻开课本第6页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。）除了刚才

已经会读的5个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝

宝下面点上小圆点,然后请教同桌。

个体尝试读文，同其互教。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相

机出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）

3.小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两

条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡，指名读,齐读。注意提示正音："二、十"翘舌音，"四"舌尖前音。

（二）会认字的音难字教学。

1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，

要把字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个生字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画

个三角形，同桌读完后告诉他正确的读苜。

同桌互读互纠。

2.反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。

预设：音难字：二、四、上。

相机进行音难字教学。

用多种形式认读7个会认读的字。

（三）读准课文，了解会认字意思。

#教案#导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读

准吗？知道这些生字宝宝在U歌里是什么意思吗？我们继续学习。

1.出示任务：自由朗读课文，读准生字宝宝的读音。

个体练读。

2.反馈指导。

指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文，

个体自由练读。

3.连一连，了解“一、二、三、四、五"。

（1）出示任务：（PPT示"一、二、三、四、五"）这五个字，是我们汉字表示数字

的字,同学们在数学课上和生活中，也学习认识了1—5这些表示数字的字（PPT示打乱||防

的1一5数字）你能分别拈它们用直线一一对应连起来吗?（视具体情况决定是否提供范例：

用直线把"五"与"5"连起来。）

个体思考操作。

（2）反馈指导。

指名汇报，教师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。

(3)小结："一一五”是汉字表示数字的字，"1—5”是数学上表示数字的字，也叫

阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式，有兴趣的.同学课外可以搜一搜、

找一找，了解了解。

4.口头组词,了解"上、下"。

(1)(呈示复习时贴上〃天、地、人"的傅抱石画)出示任务：在课文《天地人》的

学习中,同学们知道了“天"在上,"地"在下，"人"在中间,"人"与"天、地“共生共长,

和谐发展。那么，在生活中，你们还知道"上"和"下”还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词

语呢？

个体思考后，同桌交流。

(2)反馈指导。

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心'板书成词语；如学生用同音字组词的，

则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话

数量的把控，不要喧宾夺主.)

③将学生组的词语带读一、两遍。

④小结：通过组词，同学们了解到"上"和"下"在课文里表示位置、方位的意思了。

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活

认识很多字，知道很多词语的。接下来有信心把课文读好吗?

(四)尝试有节奏朗读课文。

1.出示任务：课文是一首儿歌，朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏，请同学们一边

击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。

个体尝试击掌有节奏读文。

2.反馈指导。

指名击掌读文，相机指导。

3.一齐击掌有节奏朗读课文。

(五)会认读的字认字的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字

(1)我说号码，你读字。(将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通

过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)

(2)我举字卡，你读字。(老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起

来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)

三、了解课文内容，背诵课文。

(-)了解第一、二行儿歌，并背诵。

1.(PPT示两行儿歌)出示任务1:"一、二、三、四、五"我们已经知道是汉字表示

数字的字，也知道了它们对应的数字了。那么，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的

呢？答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌，想一想：你知道什么事物是由"金、木、水、

土"做成的，或者含有“金、木、水、土"的？

个体朗读思考,同其交流。

2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

(1)相机指出"金"指的是"金属"，如，金、银、铜、铁等。

(2)相机指出"木”指的是"植物"，花草树木。

(3)相机指出不但植物要依赖"土"生存，人和动物实际也是依赖"土"才能生存。

3.出示任务2:朗读这两行儿歌，想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到"火"

呢？

个体朗读思考,同其交流。

4.反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）

预设：煮饭炒菜，冶炼钢铁……

5.小结：在古人眼里，"金、木、水、火、土"形成了宇宙的万物，并且相互联系作用

构成了我们这个大千世界。

6.背诵第一、二行儿歌。

个体试背。指名检直指导。

（二）了解第三、四行儿歌，并背诵。

1.（PPT示两行儿歌和复习时贴上"天、地、人"的傅抱石画）出示任务1:朗读这

两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从"天地分上下"里知道了什么？

个体朗读思考。

2.反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）

预设：天在上，地在下，是分开的。（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。

后面的要求相同，不再说明。）

3.出示任务2:朗读这两行儿歌，想一想："今"和"古"分别指的是什么？

个体朗读思考。

4.反馈指导。（采用边读边说、边说边读的策略进行。）

预设："今"指的是现在「古’指的是古代。

5.小结：是呀。天在上面，包裹着大地；大地在下面，繁衍着万物；太阳、月亮从古

到今一直映照着大地万物。

6.背诵第三、四行儿歌。

个体试背。指名检查指导。

（三）背诵课文。

出示任务：刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了，合起来，能背诵吗？同学们

试一试。

个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。

四、认字评价

（-）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字。（方法见上。）

五、写字指导。

1.认识田字格。

（1）#教案#导语：从这一课开始，我们就要学习写字了。要把字写好，写漂亮，我

们就要清楚一个好帮手一田字格。（PPT示田字格）因为这个格子像田字，所以叫〃田字格二

（PPT示带有各方位名称的田字格）讲解田字格各方位名称。

（2）带读、诵读《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。

3.指导写"一、二、三"。

（1）认识笔画"横；指导写"一二

①学习及书写“横二

A.#教案#导语：（PPT示"一、二、三”，齐读后）这三个字都是由一个笔画构成的，

这个笔画叫做〃横二"横"怎么写才能写好呢？看老师写。

范写，边写边解说书写方法——起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终点淳住笔，

轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。

B.学生在桌面用食指按方法尝试写"横二

②指导书写“一”。

A.（PPT示教科书"一"田字格学写部分）出示任务：观察"一"在田字格起笔和收

笔的位置，说一说。

个体观察思考，同其交流。

B.小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。"一”在横中线左下格的中间位置

起笔，到横中线右上格的中间位置收笔，稍稍有点斜。

C.学生先描后写。（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以

下相同，不再说明。）

D.反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误,然后学生修改。

（2）认识笔顺"从上到下"，指导写"二三

①学习笔顺"从上到下"。

A.#教案#导语："二、三”是由两个以及以上的笔画组成,写的时候，就会有一个书

写笔画顺序的要求了。“笔回顺序"我们简称为“笔顺'（学生跟老师读一次"笔顺'）根据这

两个字，今天我们学习的笔顺是“从上到下"，也就是说要先写上面的笔画，才接着写下面的

笔画（学生跟老师读一次"从上到下"I

B.范写“二：边写边解说笔画和笔顺：先写上面的短横，再写下面的长横。学生接着

边说边书空。

C.范写"三二边写边解说笔画和笔顺：先顺序写上面的两个短横，再写下面的长横。

学生接着边说边书空。

②指导书写"二二

A.（PPT示教科书"二"田字格学写部分）出示任务：观察"二"各笔画在田字格起

笔和收笔的位置,说一说。

个体观察思考，同更交流。

B.小结并范写:同学们观察得真仔细！请看老师写。"二"上横短，写在上半格；下横

长，写在下半格，两横斜度一致，与横中线距离相等。字要居中。

C.学生先描后写。

D.反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

③J旨导书写"三二

A.（PPT示教科书"三"田字格学写部分）出示任务：观察“三”各笔画在田字格起

笔和收笔的位置，说一说。

个体观察思考，同其交流。

B.小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。"三"第二横最短，写在横中线上；

三横斜度一致，距离相等。字要居中。

C.学生先描后写。

D.反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

（3）认识笔画“竖”，指导书写"上二

①学习及书写“竖

A.#教案#导语：（PPT示"上"，齐读后）"上"字除了有笔画"横"之外，还出现了

一个新笔画，这个笔画叫做"竖二"竖"怎么写才能写好呢？看老师写。

范写，边写边解说书写方法一轻按成点再快速直往下,笔尖顺势离开纸面。

B.学生在桌面用食指按方法尝试写"竖、

②指导书写"上二

A.（PPT示教科书"一"田字格学写部分）出示任务：观察"上”各笔画在田字格起

笔和收笔的位置,说一说。

个体观察思考，同其交流。

B.小结并范写:同学们观察得真仔细！请看老师写。"上"的"竖"写在竖中线上；在

竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开。长横左下格的中间

位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。

C.学生先描后写。

D.反馈指导。

出示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

六、总结：

今天我们学习了第二篇的识字课文，结合生活实际，认识了7个生字宝宝，背诵课文；

学习了两个笔画"横""竖"以及一个写字的笔顺"从上到下"，学写了四个字。（注意总结学

生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）

七、写字练习。

作业设计：

（一）向家长汇报背诵课文。

（二）请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。

一年级语文《金木水火土》教学设计新版5

教学目标

1、认识"四、五”等7个生字，会写"一、二”等4个字。学习笔画横

2、正确、流有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

学情分析

一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌