一年级语文下册第五单元教学设计

一年级语文下册第五单元教学设计

【教材分析】

本单元是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》

《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形

象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会

意字识字、归类识字等多种识字方法。

【学情分析】

在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本

单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图

通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生

体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富

多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。

【教学目标】

1.正确流利地朗读课文。

2.认识本单元55个生字，会写23个生字，认识“竖钩”、“卧钩”两种笔

画，“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

3.掌握“多一一少”、“大一一小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”

的意思，能正确使用一些量词。

4.了解课文内容，体会文中思想感情。

5.生字中识字，感受识字的乐趣，激发学生堆祖国语言文字的喜爱之情。

【教学重难点】

1.识字和写字。

2.使学生初步了解会意字的构字特点，能让学生感受识字的乐趣，激发学生

更大的识字热情。

3.指导学生在出字格中正确地书写生字。

4.通过朗读，感受诗歌的韵味和美好意境。

【课时安排】

12课时

识字6《画》...............................................2课时

识字7《大小多少》.........................................2课时

识字8《小书包》...........................................2课时

识字9《日月明》...........................................2课时

识字10《升国旗》.........................................2课时

《语文园地五》............................................2课时

识字6画

【教材分析】

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，

给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特

征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机

勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

【学情分析】

古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过

朗读才能把这种美体现出来。大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠老师逐句

串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热情。所以教师在教学中应始终以学

生读书为本，加强朗读指导，让他们从读中体会五诗的美感。读的形式应根据学

生学习的情况不断变换，如个别读、男女生读、小组读、全体读等，但不要让学

生变成“盲读”，因为学生有些字不认识，有些学生就有可能不是看着字读，而

是背诵诗句。因此在起始阶段引导学生字字过目，帮助学生掌握指读的方法，左

手按书，右手点字，跟着老师的速度指着字读。

【教学目标】

1.认识10个生字，积累反义词“远”和“近”、“有和“无”、“来”

和“去”O

2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。理解古诗内容，懂得这首

诗讲的是一幅山水画。

3.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。

【教学重难点】

重点是认识10个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”

和“去”。练习朗读。难点是了解诗意。

【教学用具】

多媒体课件。

【资料链接】

《画》为初唐诗人王维所做的一首五言绝句。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“远、有”等10个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、

“来”和“去”。

2.初步朗读古诗，读准字音，读出节奏。

【预习导学】

1.朗读课文，借助拼音读准字音。

2.认读生字，并给田字格中的生字组词。

3.认读两个偏旁“走之儿”撇刀头。

【教学过程】

一、观察图画，引入诗句

1.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。（画上有山、水、花、鸟，并题写

课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）

2.教师引学：小朋友，你们看到了些什么？（教师根据学生的回答，相机评

价并板书“山、水、花、鸟”）

3.教师引导学生进行小组合作交流（图上还有一一），小组内互相说一说自

己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。

4.学生读诗。

5.教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？

请用铅笔标出来。

（由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有

诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，

引发学生探究学习的兴致。）

二、初读古诗，正确识字

1.学生朗读诗句：对丁在自学过程中用错笔标出不认识的字，倡助课文的

拼音多读几遍。

2.学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，

把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读儿遍。

3.全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4.教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列

生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、

听”是后鼻音。

5.学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

【请教师自行设计：如何让学生先在小组内赛读，让学生在比赛中诵读古

诗。】

三、熟读成诵，感知大意

1.教师抽测学生朗读古诗情况，表扬朗读好的同学。

2.教师引言：你们在朗读的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平

时看到的景色正好相反。)是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”

呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？

3.教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说

“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。

春去花不在，人来鸟儿惊。”)

4.学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

5.教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听

水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一

想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”

呢？引出课文题目。

6.学生演一演，说一说，读一读。

⑴来一一去什么是“来"什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、

去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

(2)远一一近哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过课件演示，体

会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。

生汇报：有一无高一矮多一少早一晚

(4)同桌相互读一读反义词。

(5)教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词,

你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。

【巩固训练】

一、连一连近色有远声来听还无去

Yuanyousejintingwushengquhailai

二、读拼音写偏旁zbuzhier()piedaotou()

三、正确地朗读古诗。

【板书设计】

画

远看山有色,

近听水无声,

春去花还在,

人来鸟不惊。

【教学反思】

第二课时

【课时目标】

1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。

3.理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

【预习导学】

1.熟读课文。

2.借助书上的笔顺表，描写生字。

【教学过程】

一、检查复习

1.多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。（学生背诵一句,

课件出示一句「远看/‘山有色，近听/水无声。春去/花还在，人来/鸟不惊。

2.多种形式背诵古诗。

二、自学生字

1.指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。

2.小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。

3.拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。

4.教师引导学生学习新的偏旁"L、。

5.同桌之间互相考查识字。

6.游戏：识字大转盘。

【请教师自行设计:如何引导学生用识字大转盘的游戏形式来识字。】

三、指导书写

1.呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个

字的笔顺、笔画特点。

2.教师逐字范写，学生书写。

3.教师整体范写,.仔细观察生字的笔画在用字格中的位置。“水”的竖钩

写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横

长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，

最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。

4.学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

5.学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。

6.学生再写，班级展示。

四、积累诵读

1.教师导言：（充满激情）这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么

美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？（学生拓展背诗，产生喜爱朗读古

诗的情感。）

2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水

画送给他们作为奖励。

3.搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”

【巩固训练】

1.写出反义词。远-一（）无——（）来——（）火—（）

2.听写由生字组成的词语：山水来去水鸟不去春花

【板书设计】

画

远看山有色，

近听水无声，

春去花还在，

人来鸟不惊。

【教学反思】

识字7大小多少

【教材分析】

本课中有精美的插图，还配有短小活泼的儿歌。由于教材倡导“多认少写，

及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图我本课生

字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内

容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

【学情分析】

低年级孩子对短小活泼的儿歌比较感兴趣，教学时可以引领学生反复诵读，

通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力，

借助插图认识、比较、理解事物，学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词…

书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过

教师的范写，帮助学生写好不容易写漂亮的字。

【教学目标】

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认

识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

【教学重难点】

1.是正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

2.是了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。

【教学用具】

多媒体课件。

【资料链接】

《大小多少》是由李一笑演唱的一首儿童歌曲。《大小多少》是一首传唱很

广的儿歌，也是伴随很多人一起成长的经典儿歌。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【教学目标】

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认

识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“牛、鸟、果”3个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。

【教学重难点】

1.认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。

2.会写“牛、鸟、果”3个生字和1个笔画竖折折钩。

【教学用具】

多媒体课件

【预习导学】

1.借助拼音将课文读通读顺。

2.认读课后生字，并给生字组词。认读两个偏旁“反犬旁”和“鸟字旁”。

3.借助笔顺表给课后生字描红。

【教学过程】

一、游戏导入

1.多媒体出示课件，学生比较大小，语句要完整。

2.通过比较，你知道了什么？

教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知

道的。今天我们要通过比一比来看看谁大谁小，谁多谁少？

教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音

2.指导读正确、流利：

【请教师自行设计:初读课文是学生与课文初次见面，如何读正确读流利,

请设计相关环节。】

三、认识事物，学习字词。

1.课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的

名字吧。

课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

2.学习反犬旁和鸟字旁。

(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

(2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗？

课件出示：狗、狼、狐狸(注音)。

(3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。

(4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

课件出示：鸭。

(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗？

(6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。出示：鸡鹅

3.游戏巩固：贴名片

四、指导写字：牛鸟果

1学习“牛”“果”。

“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，

上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看

下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我

们的汉字多么神奇有趣啊！

2.学习“鸟”。

(1)学习新笔画“竖折折钩”。有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、

折斜、勾翘。

(2)教师范写，重点指导“鸟”字。第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在

头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留

地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，横

要长出来。

3.学生练写，教师巡视。写字展示，评议交流。

【巩固训练】

1.看拼音写出带有下列笔画和偏旁的字

shuzhezhegdu()fdnqudnpong()nidozipang()

2.反义词。大一一()多一一()

【板书设计】

7.大小多少

大----小多----少

【教学反思】

第二课时

【教学目标】

1.会写“小、少2个生字。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的时比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

【教学重点】

会写“小、少2个生字。

【教学难点】

初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

【教学用具】

多媒体课件，课文图片。

【预习导学】

1.熟读课文；

2.借助笔顺表描红；

3.读课后练习：读一读记一记。

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣

1.（课件出示情境图）教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐

姐来到了我们的现场，你看，星星妹妹也来凑热向了。老师听说你们在上学前就

认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要

把你认识的字宝宝读本读准，这颗星星就送给你了。

2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、

小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）

二、结合图画、韵文，学习生字

（一）学习韵文，识记“大”“小”。

1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两

组字，看看有什么发现。（板书：上、下；多、少）（学生通过观察进行汇报）

预设：它们都是反义词。

2.（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

（学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。）

3.学习韵文。

引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！

（1）老师范读，同学认真听准字音。

（2）学生自由读。［教师巡视，指导个别学生）

（3）这个小韵文旦第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？（出示

“大”“小”的字卡）

（4）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比较后汇报）

（5）苹果和枣比呢？（学生比较后汇报）

4.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地

读课文。

（二）学习“多”“少”。

1.（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什

么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？（加一加、记笔

画等）

3.用“多”“少”练习说一句话。

【请教师自行设计:像这样的反义词你还知道哪些？联系生活拓展。】

三、游戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧!

师：我说大。生：我说小。

师：我说多。生：我说少。

师：我说上。生：我说下。

师：我说里。生：我说外。

四、指导书写，掌握字形

1.复习田字格的位置名称。（课件出示田字格）

2.出示会写的字，指导书写“少，小”。

【教学反思】

识字8小书包

【教材分析】

本课中有精美的插图，词串韵文，还配有短小活泼的儿歌。形式活泼生动,

是一年级学生喜闻乐见的。在本节课中，不仅要会认11个生字，会写5个生字,

还要接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密硼合，引导学生

仔细观察画面认识文具，并通过看图说话，培养、发展学生的语言能力，充分运

用好课后的练习，培养学生正确使用文具的习惯。

【学情分析】

《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写

字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同

特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境,

能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本课力求充分调动学生的多种感

官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效

率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的

乐趣。

【教学目标】

1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勺、

彳、s”3个偏旁。

2.能正确、流利地朗读儿歌。

3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

4.认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习

惯。

【教学重难点】

1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。养成爱惜学习用

品、能自己整理书包的良好习惯。

【教学用具】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【教学目标】

1.认识11个生字，会写3个生字，认识新偏旁包字头、单人旁、竹字头。

2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。

【教学重难点】

认识11个生字，会写3个生字，认识新偏旁包字头、单人旁、竹字头。

【教学用具】

多媒体课件

【预习导学】

1.认读课后的生字，用田字格中的生字组词。

2.借助拼音把课文读通读顺。

3.认读三个偏旁包字头、单人旁、竹字头。

【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课

1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。

(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。

(铅笔)

(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)

(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”

一起来学习生字。板书课文题目，齐读。

3.学习“书包”两个字。

二、合作学习，活学活用

1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出

来。不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就

大声地读一读它们。

课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

【请教师自行设计:一年级的孩子，识字量不一。如何让学生互帮互助，在

小组内学习生字。】

(2)教师巡视，组长检查，总结方法。

三、动手实践，有序表达

1.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，

并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了，

你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。

2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……

最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

四、指导写字，规范美观

教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更

想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完

成写字的任务。

1.学习书写“刀”字。

(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格脸中线的位置起笔的。

(2)教师范写。

(3)学生练习书写，展示评价。

2.学习书写“尺”字。

(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的

左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。

(2)教师范写。

(3)学生练习书写，展示评价。

3.学习书写“本”字。

(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？

(2)学生自己练习书写，展示评价。

4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。

五、课堂总结，布置作业

1.教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们

和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)

2.布置作业。

今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。

【巩固训练】

根据拼音写出偏旁。

baozitou()danrenpdng()zhuzitou()

【教学反思】

第二课时

【教学目标】

1.会写2个生字，能在田字格中规范书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【教学重难点】

会写2个生字：“早、书”；爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【教学用具】

多媒体课件，课文图片。

【预习导学】

1.熟读课文。

2.学习整理自己的书包。

【教学过程】

一、复习巩固，激趣导入

1.导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放

学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的一一小书包。

(板书课文题目)

2.复习词语。

(1)认读字卡。

(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。

二、学习韵文，随文识字

1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

(1)学生自由练习读韵文。

(2)指名朗读，随机评价指导。

2.说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么？

(1)学习第一句话。

①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？

②指导朗读。

(2)学习第二句话。

①这句话讲了什么？

②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言

字旁”。

【请教师自行设计:其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。引导学生用

书包里的其他宝贝来替换这句话。给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。】

(3)学习第三句话。

①这句话说了什么？

②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是

“静悄悄”的？

③指导朗读。

(4)学习第四句话。

①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方

法识记“早”字。

②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。

③这句话讲了什么？

④指导朗读。

3.齐读韵文。

三、实践操作，有序表达

1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。

你们会使用这些宝贝吗？

2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……

最后……”的句式来说话。

3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把

()放在()的()边。

4.汇报展示摆放的结果。

四、指导写字，认真细致

1.学习书写“早”字。

(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。

“十”字的横要写在横中线上。

(2)教师范写，学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

2.学习书写“书”字。

(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”

写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

(2)教师范写，学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

【巩固训练】

1•做一做，说一说:我会。

2.听写词语：早上书包小刀尺子书本

【教学反思】

识字9日月明

【教材分析】

本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的

构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的

识字热情。

【学情分析】

为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟一一读中识字一一再

读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清

晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣,

激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

【教学目标】

1.会认〃明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心〃11个生字，会写〃

木、林、土、力、心〃5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热爱

祖国语言文字的感情。

3.理解韵文的意思，懂得人多力量大的道理。

【教学重难点】

教学重点：掌握本课的生字词；正确朗读课文。

教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。

【教学用具】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【教学目标】

1.会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，认识偏旁“日

字旁”，会写“木、林”2个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。

【教学重难点】

1.认识9个生字，会写2个生字。

2.了解会意字的构字规律。

【教学用具】

1.制作生字卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

【预习导学】

1.认读课后生字,运用田字格中的生字组词。认识一个笔画，一个偏旁（日

字旁）

2.借助拼音将儿歌读通顺。

3.借助笔顺表描红。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。

2.教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒

遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大

地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字一明。（板书：明）

3.强调“明”的读音，读准后鼻音。

4.组织学生齐读课题。

5.教师导入：你们知道“明”是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”

这样的字。

二、初读课文，整体感知

1.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，

再往下读；把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。

2.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

3.教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。

4.要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课交。

5.指名朗读课文，师生评议。

三、合作探究，了解特点

1.出示“明，尘、从、众、双、林、森”，指名读。

2.教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、

笔画、意思。下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。

3.小组合作，讨论交流。

4.交流汇报。

（1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。

（2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如“尘”：左右结构，

如“明、双、从、林”；品字结构，如“众、森”。

（3）探究汉字的笔画:笔画发生了变化，如“尘”上部的“小”，竖钩变成

竖；“从、双、林”左边的“人、又、木”，捺要变成点。

（4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，

如很小的泥土就是灰尘的尘……

5.出示课后习题，学习“泪、休、歪”。

（1）分析结构。（如“休”左边是“人”，右边是“木”，“人”的捺变

成了竖。）

（2）出示相关图片，学生观察，理解“泪、休、歪”的意思。

［请教师自行设计：引导学生根据多媒体课件提示尝试编写韵文。】

6.分男女生朗读，边拍手边朗读课文前四句。

四、指导书写

1.出示“木”和“林”两个字，学生读一读。

2.学生学习“木”和“林”的笔画数及书写顺序。

3.师生交流：怎样把这两个字写的更漂亮？(“林”的两个“木”要靠近些。)

4.学生先描红，然后自由练写。

五、课堂小结

教师小结：汉字可真有意思、两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，

而新字意思就是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法，认识更

多的汉字。

【巩固训练】

L根据拼音写出偏旁和笔画。rizipdng()wogdu()

2.背诵儿歌。

【教学反思】

第二课时

【教学目标】

1.会认“条、心”2个生字，认识一个笨画“卧钩”，会写“土、力、心”

3个生字。理解韵文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。

2.领悟会意字的构字特点。感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字

的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

【教学重难点】

领悟会意字的构字特点。

【教学用具】

多媒体课件。

【预习导学】

L搜集会意字；弄懂课后练习中“泪、休、歪”的意思。

2.熟读课后练习中：读一读。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.出示生字卡片，开火车读。

2.分男女朗读，边拍手边朗读课文的前四句。

二、理解意思，感情朗读

1.出示课文插图，让学生说一说图意。（三个小同学在种树.一个人扶着小

树苗，一个人填土，一个人浇水。他们种了很多很多树。）

2.交流讨论：如果只有一个人种树，结果会怎样？

3.教师导入：是啊，团结力量大，合作能成功。这节课，我们就来学习有关

团结力量大的谚语。

4.学习“一人不成众，独木不成林”。

（1）出示“一人不成众，独木不成林”，指名读一读。

（2）学生理解意思，教师明确：比喻个人力量有限，做不成大事。

5.学习“众人一条心，黄土变成金”o

（1）出示“众人一条心，黄土变成金”指名读一读。

（2）相机认识“条、心”2个生字。

（3）理解“众人一条心，黄土变成金”的意思：团结起来力量大。

6.学生自由读，充读，边拍手边朗读课文。

【请教师自行设计:从学生的已有学情出发，设计不同形式的朗读，这样既

有针对性，又提高了课堂的教学效率。】

三、指导书写

1.学生学习“土、力、心”的读音、笔画数，以及书写顺序。

2.师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？

3.学生先描红，然后自由练写。

4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、拓展延伸

1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？

2.引导学生汇报，并板书。

3.课堂小结，师生合作读课文.

【巩固训练】

1.填空：

日月（明），田力（男），小大（尖），小土（尘）。二人（从），三人（众）。

双木（林），三木（森）。一人（不成众），独木（不成林）。众人（一条心），

黄土（变成金）。

2.听写词语：山林明月木头水土力气小心开心

【板书设计】

9日月明

日月明二人从

田力男三人众

小大尖双木林

小土尘三木森

【教学反思】

识字10升国旗

【教材分析】

升国旗的仪式，孩子们并不陌生，教学中可以联系课文插图、结合生活经验、

字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，习得识字方法。在品读课文时，重点

指导朗读。借助多媒体展现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时

人们激动和自豪的样子,引导学生声情并茂地进行朗读。

【学情分析】

《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语

言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，

力求识用结合。”低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征,

教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生

动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课11生字，会写；理解由生字组成的词语；认识4个生字，认识

两个偏旁“国字框”“绞丝旁”。

3.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的

思想感情。

【教学重难点】

1.朗读课文。

2.学会11个生字c指导书写生字4个生字。

【教学用具】

多媒体课件。

【资料链接】

中华人民共和国国旗是五星红旗，旗面为红色，长宽比例为3:2。左上方缀

黄色五角星五颗，四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的

中心点。中华人民共和国国旗的设计者是曾联松，是一名来自浙江瑞安的普通公

民。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课11个生字，会写2个生字；理解由生字组成的词语；认识两个

偏旁“国字框”“绞丝旁”。

【教学重难点】

1.朗读课文。

2.指导书写生字“中、五”。

【教学用具】

多媒体课件。

【预习导学】

1.朗读课文，借助拼音读准字音。

2.认读生字，并给田字格中的生字组词。

3.认读两个偏旁“国字框”“绞丝旁”。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.播放学校里升国旗的视频。

引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向

国旗敬礼。

2.小结：你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。

3.板书课文题目。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，遇到难读的字多读几次。

2.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

3.指名读课文中的生字，教师相机指导生字的读音：正、升、中等。

4.自由读课文，读通句子。

三、随文识字，细品课文

1.学习第一句。

（1）认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？

【请教师自行设计:引导学生说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。】

（3）学习“五星红旗”。相机学习“五”“红”。认识新偏旁.”，说

说带有这个偏旁的生字。

（4）小结：我们口勺国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。

2.学习第二句。

（1）出示第二句：国歌声中，徐徐升起。

学习生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翘舌音。中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

起：可以用“力口一力口”的方法来识记“起”：“走"+“己”=起。

（2）指导朗读。

3.学习第三句。

（1）出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。

（2）学习生字“么”“美”“丽”。

（3）说话训练：在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。（课件

出示）

4.学习第四句。

（1）出示：向着国旗，我们立正。

（2）学习生字“立”“正”。

（3）老师下达“立正”的口令，全班做动作。

（4）指导朗读。

5.学习第五句。

（1）出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”

（2）指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。

（3）升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？

（4）指导朗读第五句。

6.整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

四、指导写字，规范书写

1.指导书写“中:'、“五”。

书写要点：“中”字的中间要写得扁一些，宽一些。口的最后一笔横在横中

线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

2.学生描红、临写，教师巡回指导。

五、总结全文，拓展延伸

1.小结全文。2.学唱《国旗国旗真美丽》。

【巩固训练】

连一连

shengguoqizhonghonggeqimemeilili

中国升旗歌起么美丽立红

【教学反思】

第二课时

【教学目标】

L正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学习写“立正”。

2.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的

思想感情。

【教学重难点】

激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

【教学用具】

多媒体课件。

【预习导学】

1.熟读课文。

2.借助书上的笔顺表，给生字描红。

【教学过程】

一、复习检查，引入新课

1.复习词语：

中国五星红旗国旗国歌升起多么美丽立正

2.指名朗读课文。

二、指导书写，练习写字

1.这节课我们先来学写本课的另外两个生字。（课件出示：立正）

（1）回顾写字的方法。

一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。

二写：认真描红，临写，先描再写。

三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。

（2）指导书写“立”。

①引导学生观察生字在田字格中的位置。

②教师示范，讲解书写要点：

“立”的“、”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，

第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比

第二笔的横要长。

③学生练习，教师巡视。

④同桌互相评议。

⑤全班交流，教师相机评价最后一笔的横要托得“稳稳”的。

(3)指导书写“正”。

①引导学生观察生字在田字格中的位置。

②学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

③教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，

第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。

不偏不歪斜才是“正”。

三、指导背诵，深入理解

1.采用各种形式熟读课文。

(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。

(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。

2.方法引领，熟读成诵。

【请教师自行设计:结合平时升国旗的情景，引导学生背诵课文。】

师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样

子的？升国旗时，我们应该怎样做？

(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。

请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐

声背诵。

(3)深入情境，表演背诵。

独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。

小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的

方法：想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。

四、说话训练，拓展延伸

1.说一说。课件出示：五星红旗o

2,画一画。把我们的国旗——五星红旗画下来。

【巩固训练】

1.背诵课文；

2.听写词语：中立立正五个正中中心

【板书设计】

升国旗

热爱祖国

【教学反思】

语文园地五

【教材分析】

语文园地五包括了：识字加油站、我的发现、字词句运用、书写提示、日积

月累、和大人一起读，这六个部分。对提高学生的识字能力，发现识字规律有很

大的帮助。我们在进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习

语文，这样会起到事半功倍的效果。大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，

创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正

成为学生学习的乐园。

【学情分析】

刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，

客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是

有情感有利慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关

键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊

羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地

调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，

轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。

【教学目标】

1,通过学习表示时间的词，理解词语学习生字。

2.通过我的发现的学习，发现形声字的识字规律。

3.通过字词句的学习，区分n和1,平舌音和翘舌音。

4.会写规范字，认识两种新的笔顺规则。

5.正确流利地朗读古诗，背诵古诗，懂得粮食来之不易，养成爱惜粮食的好

习惯。

【教学重难点】

1.发现形声字的识字规律。

2.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好的习惯。

3.区分n和1,平舌音和翘舌音。

4.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学用具】

1.生字卡片。（学生）

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.通过学习表示时间的词，理解词语学习生字。

2.通过“我的发现”的学习，发现形声字的识字规律。

3.通过字词句的学习，区