一年级语文下册教案(一)

一年级语文下册教案（一）

•2017——2018学年度其次学期）

紫都台学校

安妮

第一单元

单元教材分析：

本单元支配了四篇识字内容。《春夏秋冬》由五幅图片和十六组词串组成。前四

幅图选择了春、夏、秋、冬四季中典型事物对应下面的词语，让学生了解四季的学问。

第五幅图与相关的八个词串描绘了一幅有水、有鱼、有花、有草、有鸟、有棚的美丽画

面。《姓氏歌》先采纳问答形式介绍了李、张两种姓，接着采纳熟字相加法介绍了胡、

吴、徐、许四种姓；儿歌中还介绍了几种复姓，告知了我们中国姓氏有许多许多，最终

给出了《百家姓》中前八位姓。《小青蛙》采纳儿歌的形式既让我们了解了青蛙是禾苗

的医生，也学习了几个带有“青”偏旁的生字。《猜字谜》出示了两则谜语，一则谜底

是“秋”，另一则谜底是“青”。

“口语交际”主题是《老鼠嫁女》。“语文园地一”主要包括识字加油站、字词

句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五部分内容。

全单元体现了识字、写字、阅读和口语交际的整合，把语文学问、实力、方法、情

感看法、价值观融为一体。

单元教学目标

L要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字能读

准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言的表达之中。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词好句。

3.“口语交际”要求学生学会倾听故事，能抓住故事中的关键词语，记住故事情节

发生的依次。“语文园地一"要求学生在形式多样的活动中积累学问，提高语文素养。

单元重点难点：

1.相识、会写本单元生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培育学生倾听的本事，能够抓住故事的关键词语，理清依次。

单元课时安排：

《春夏秋冬》广2课时

《姓氏歌》02课时

《小青蛙》广2课时

《猜字谜》广2课时

《口语交际》1课时

《语文园地一》2课时

《快乐读书吧》1课时

1.春夏秋冬

一、教学目标：

1,会认8个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3,了解一年四季中大自然与人们生活所发生的改变，从心底里去感受自然的美妙,

感受生活的美妙。

二、教学重难点：

重点：会认生字，会写生字，背诵课文。

难点：读中感悟四季的美妙和四季的特点。

三、课前准备：制作多媒体课件。

四、课时支配：1-2课时0

五、教学过程：

一、谈话激趣，出示词语

L谈话导入：小挚友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？

2.出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字

1•出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师c

(2)依据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读：其中重点指导读好：后鼻音：风、冬。翘舌

音：霜。

2,说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出水：霜和雪

(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗

(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字

的偏旁，我们还能相识这些字。

(3)相机识记生字。相识部首“雨字头”。

(4)细致视察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么改变。

(5)老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”o

(5)了解“霜降”。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。

(7)有感情地齐读其次组词串。

5.教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草、青山、花红、鱼出水、鸟入林。

(1)出示课文插图，引导学生依据肯定依次视察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话沟通。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6.细致视察，自主识记生字。

(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(2)小组内相互沟通好方法。

三、示范指导，书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，细致练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”

的其次笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿态：书

写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说

不准的地方，老师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在印字格中的位置，重

点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。)

4.老师巡察，对个别学生予以指导。

5.利用投影仪进行书写展评。

四、反复朗读，加强巩固

1.学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以依据课文依次读，也

可以打乱依次自己调整读。

2.班内沟通读。

3.老师总结。

六、布置作业：本课生字一字一行，写在作业本上。

七、板书设计

1、春夏秋冬

春风一春风吹夏雨一夏雨落秋霜一秋霜降冬雪一冬雪飘

八、教学反思

本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比

较好的。

1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的美丽插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四

季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的爱好和识字的热忱。

2.教给识字方法，促进自主识字。

人教版试验教材在识字的编排上，留意渗透汉字的构字方法，不断引导学生发觉新

的识字方法。在本课的教学中，老师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动驾驭识字

方法。教学时，让学生通过视察去比较，发觉异同。同时激励学生依据自我阅历，依据

自己喜爱的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会渐渐地依据这个特点去

相识更多的汉字，培育了识字实力，使学生学得主动、学得好玩。

2、姓氏歌

一、教学目标：

1,会认12个生字，会写7个生字。

2.学习课文，相识到什么是姓，姓名的构成是怎样的。

3.相识问号・，能读出问号的语气。

4.学会说“我姓……”“你姓……”“他姓……

二、教学重难点：

重点：学会用就体字作部件合成一个新字，学习合体字。

难点：音近字“胡一吴，许一徐”的辨别。

三、课前准备：课件。

四、课时支配：1--2课时。

五、教学过程：

一、诵读导入，激发爱好

1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2.自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗

3.揭示课题，并板书。

4.随文识字：“姓”。

(1)依据拼音读准字音，留意读好后鼻音。

(2)学生沟通怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的

方法。)

(3)组词。

(4)老师范写，学生书空。老师提示写字留意点：“姓”的女字旁，横要写得短，

留意避让，右边的“生”横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

二、自主学习，了解儿歌

1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师

或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的

想法告知小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4.指名朗读，其他同学细致倾听。

5.沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展嬉戏，趣味诵读

(一)诵读第一节。

1.指名朗读第一节。

2.齐读第一节。

3.工解第一节的姓氏介绍方法。

出不：

什么李？木子李。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

(1)说说发觉了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章一立早章”“吕一双口吕”“林一双木

林”“陈一耳东陈”“黄一草头黄”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节。

4.采纳不同的方法讲解并描述。

(D除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢

(2)照样子说一说。

出示：你姓什么我姓方。

什么方方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间嬉戏问答。

5.齐读第一节，背诵第一节。

(二)诵读其次节。

1.引读：

师：中国姓氏有许多一一

生：赵、钱、孙、李，周、吴、关人王。

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，相识复姓。

(1)跟着老师读好复姓。

(2)老师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。

(4)老师补充常见的复姓。

4.指名读其次节。

5.齐读其次节，背诵其次节。

(三)竞赛朗读，加深记忆。

1.个人挑战赛。

2.男生女生集体竞赛。

3.齐读课文。

四、合作学习，识记生字

1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

(1)指名朗读生字。

(2)介绍部首:“弓、走、车

(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2.出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

3.小组合作沟通。

五、指导书写，驾驭笔顺

1.复习写字姿态。(“三个一”)

2.动画演示生字的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。

3.视察例字：看一看，每一个笔画占出字格的什么位置。

4.老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，老师重点讲解

5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重

点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。（提示学生留意写字姿态。）

6.老师巡察，对个别学生进行指导。

7.利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭生字的写法。

六、布置作业：生字一字一行。

七、板书设计：

2、姓氏歌

章一立早章吕一双口吕林一双木林

陈一耳东陈黄一草头黄

八、

1.趣味诵读，激发学生学习爱好。

本课我采纳了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答嬉戏，生生问答

嬉戏，你来说我来猜，开展朗读竞赛等富好玩味的活动，不仅激发了学生深厚的爱好，

也让学生在嬉戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采纳不同方法问答的时候,

能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国

的姓氏产生了爱好，从而产生对祖国的酷爱之情。

2.自主探究，培育学生自主识字的实力。

本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过沟通不同的识字方法，使学生坚

固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的主劭性、主动性，让学生在驾驭学问的

同时，培育了学习汉字的爱好。

3、小青蛙

一、教学目标：

1.会认“眼、睛、晴”等12个生字，会写“清、青、”等7个生字，相识一个新

偏旁。

2.正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。

二、教学重难点：

重点：会认会写本课生字，相识新偏旁。

难点：初步了解课文内容。

三、课前准备：课件。

四、课时支配：1课时C

五、教学过程：

一、激趣导入

1,猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”核子们，猜

猜看，它是谁？（青蛙）

2.揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。（板书：小青蛙）

3.课件出示美丽的小青蛙。

4.你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）

6.导入：同学们真聪慧!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）

二、读文识字

（一）初读课文。

1.老师范读。要求学生细致听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多好玩呀!你们想读吗请大家自由读课文。

3.检查读文。老师相机正音。

(二)随文识字。

学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛"。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内视察；然后让学生读读这几个字；最终让学生说一说发觉了

什么。

(3)汇报沟通:

学习其次句。

1.指生读其次句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读谁吗

(2)全班比读其次句。

学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生沟通如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

其次关：擦掉拼音认读。

第三关：读老师手中打乱依次的生字卡片。

第四关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找挚友。

一名同学手中拿着一字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站

在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

4.依据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)老师指导书写“青”。

①导学：细致看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时须要

留意什么？

②老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“J”变成“I”，横折钩的

横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在出字格中描红，再试写一个“青”字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，学生。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)老师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。细致视察每一笔在田字珞中的什么

位置。书写时须要留意些什么呢

②老师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，学生评价。

(3)老师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

四、总结延长

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗？？你们以后会怎么做呢？(沟通怎

样爱护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好挚友，我们一起爱护小青

蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙吧！

六、布置作业：本课生字一个一行写在作业本上。

七、板书设计：

3、小青蛙

青晴清情请

爱护禾苗害虫事情让开生病

八、

1.导入新课时采纳猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习爱好，还了解了“青”的

意思，为运用"形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采纳多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字

形与字义有机结合，培育学生的识字实力，激发学生对汉字的酷爱之情。

3.本文节奏显明，读起来朗朗上口。通过老师范读、学生跟读、同学比读等多种形

式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

4、猜字谜

一、教学目标：

1.相识“相、遇”等12个生字，会写“字、左、右”等7个字。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜的。

3•有搜集谜语和自编谜语的爱好。

二、教学重难点：

重点:相识课文的生字、新词，驾驭识字规律。

难点：了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。

三、教学课时：1课时。

四、教具准备：课件。

五、教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能相识许多

生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳

出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。

自读课文，学习生字。

(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

(2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

L检查生字的自学状况

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名

读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组.

2.写字。

(1)出示我会写的7个生字："字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。

(2)老师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，老师巡察、指导。

四、(一)学习第一则谜语。

1.老师出示谜面，学生自由朗读。

2.老师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的什么是红色的什么时候左右相遇起凉风

3.指导朗读最终两句。

师：想想什么最喜爱与时雨什么最怕水来攻

4.想一想谜底会是什么字？学生猜出时，老师出示谜底卡片。

5•回想一下是怎么猜出谜底的？学生沟通。

6.背诵谜语。

(二)学习其次则谜语。

1.复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

2.请两个同学表演相互礼貌用语的情景，让大家视察，学习他们相互敬重的优点。

让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3.朗读谜语，猜谜底。

4.背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么

六、扩展活动

1.猜字谜

一口咬断牛尾巴(告)天无它大，人有它大。(一)

2.收集谜语。

六、布置作业：课后自编一个小字谜。

七、板书设计：

4、猜字谜

字左右红时动万

八、教学反思：

由于学生已初步具备认读生字的实力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学

生识字的主动性和创建性，培育学生识字的实力。再者，我严格要求学生依据笔画依次

来书写，同时还留意充分发挥学生学习的主动性与创建性，激励他们运用各种方法来识

记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画

进行点拨，最终让学生描红、临写。我在巡察过程中适当指引，并给学生写得好的字画

个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的爱好，还能给学生更加形

象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。

口语交际“听故事，讲故事”

一、教材分析

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个好玩的。教材借助《老鼠嫁女》的故事,

激发学生看图片，听故事的爱好。学生通过细致视察和倾听，驾驭听故事的要领；再以

连环画为载体学习讲故事，做到声音瞭亮，让别人听清晰，从而学会如何听故事和讲故

事。最终达到训练口语表达，培育交际实力的目的。

二、教学目标

1.细致倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。（重点）

2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听与

表达的习惯。（难点）

三、课前准备

1.相关图片、视频、录音、头饰等。（老师）

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）

四、课时准备：1课时

五、教学过程

一*、音乐导入，激发爱好

师：（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）留意听听这段音乐，人们似乎在干什么

生：似乎是在办喜事！

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的

人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，究竟哪个是最神气的新郎呢

师：（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢

生1：新郎是太阳，因为太阳最了不得，能给地球带来暖和！

生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小挚友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个好玩的故事你们就知道新郎

究竟是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、倾听故事，了解内容

师：请小挚友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把

女儿嫁给谁呢？最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？（老师播放故事录音）

生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

师：你听得真细致!你知道谁最终成了新郎吗？

生：最终猫成了老鼠的新郎。

师：看来小挚友们听得很细致，很轻松地就找到了故事中的全部角色，还知道谁是

最终的新郎了。真了不得！

师：听故事就应当听细致，才能记得牢。

师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们

能结合生活，这些形象最强的本事是什么吗

生1：我知道太阳最强的本事是带给大地温温煦光明。

生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。

生4：围墙能拦住风，围墙就比风还强大。

生5：围墙虽然牢固，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本事。

生6：老鼠却胆怯猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本事。

师：小挚友们不仅听得细致，还能联系生活说出每种事物最强大的本事，真令我佩

服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容。（学生同桌沟通，自由说

说主要内容。）

生：老鼠夫妇准备嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最终把女儿嫁给

了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？

师：你说得很精确，情节也比较完整，看来你不仅听得细致，而且记得坚固，真棒!

三、学讲故事，把握内容

1.老师示范讲故事，学生发觉要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，细致视察，看看老师是怎样讲故事的。（师

绘声绘色地讲故事）

生：老师讲故事时声音很喷亮，我们听得很清晰。

师：感谢你的赞美!你听得真细致。同学们要记住，讲故事时的语言肯定要清晰。

生：我还留意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

师：你真是擅长视察的小挚友!这些都是我们应当留意的讲故事时的要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

四、表演故事，升华理解

师：同学们喜爱这个故事吗？（生齐说：喜爱!）既然这么喜爱，下面我们来试着演

一演这个故事，好不好请小挚友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！

（学生自主选定角色，老师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深化小组表演

的活动中。）

师：小挚友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，特别热情，下面哪一个小组

情愿到前面来为大家表演故事老师来做音响师，帮忙放音乐。

（指一组到前面表演故事，师生评议。）

师：通过今日的学习，小挚友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，

希望你们成为擅长倾听，乐于交际的有心人。

六、

爱好是学习的第动力。口语交际课中对学生爱好的激发尤为重要，因为有了爱好,

学生才有沟通的动机；因为有了爱好，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音

乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题一一嫁女办喜事。由此，激发求知的爱好。

在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增

加学生主动参加的热忱，从而牢牢抓住学生的学习爱好，使课堂教学达到事半功倍的效

果。

语文园地一教学设计

一、教学目标

1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。（重点）

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读,

写一写”相识并巩固带有韵母an和ang的字。（重点）

3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的爱好。（难点）

4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。（重点）

5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受挚友在一起时的快

乐。

二、课前准备：制作课件。

三、课时准备：二课时

四、教学过程：

第一课时

一、大自然真奇异

1.导言：茴学们，你们知道图片是什么天气吗？

生：（齐）隔天。

2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰视多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，

感受多变的天气。（板书：多变的天气）

3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。

4.学生汇报自己知道的天气。

5.导言：同学们知道的可真不少，如师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，

你们还能精确地读出它们的名字吗？

6.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音

（1）学生自由认读。

（2）小组内竞赛读。

（3）全班竞赛读。

7.导学：同学们可真了不得，天气的名字读得特别正确。瞧!淘气的字宝宝跑来了,

你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？

8.学生自由读生字并沟通识记生字的方法。

9.汇报沟通。老师相机指导学生运用多种方法识记生字。

二、字词句王国

导言：同学们，我们刚刚领会了大自然的风云变化，接下来让我们一起走进“字词

句王国”，进行闯关1。首先让我们一起走进第一关一一读记大赛。

（一）第一关读记大赛。

1.课件出示：汉语森字母表（错乱好玩的卡通声母）

2.导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？屏幕出示闯关

要求：（1）能够正确认读字母。（2）能按依次背诵字母表。（3）能默写字母表。

3.导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表），请同学们按要求

自主学习，比一比看谁能闯关胜利。

4.学生在小组内竞赛识记和默写字母表。

5.汇报沟通。

（1）小组实行背诵字母表接龙。

（2）各小组推选代表进行背诵竞赛。

（3）进行连接错乱的字母闯关嬉戏。

（4）填空竞赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。（出示

字母表，适当缺少大小写字母）

6.导学：同学们真了不得，胜利闯过第一关！

（二）其次关一一读写大PK。

L导言：恭喜同学们顺当来到其次关。瞧，其次关用石头排成的小路多么奇妙！（课

件出示教材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一

条曲曲折折的水上小路。）

2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发觉了什么。（这些生字中有的是带

有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。

3.导入：对呀，其次关给我们带来了这么多的字，我们必需读准每个石头上的生字,

才能顺当过河!你们还敢接受挑战吗？

（1）学生自己先试着读石头上的字。

（2）同桌之间互读。

（3）全班比读。

4.导学：同学们读得这样精确，能写得美丽就更棒了！5.学生自由练写，展评指导。

（三）世界。

1.导入：同学们，玩累了，来观赏一幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么广阔》

的插图〉

2.学生观赏后，自由发言感受。

3.老师范读。

4.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？

5.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清晰。

6.组织学生：谁读得好？好在哪里？

7.学生自读，竞赛读。

8.说一