《Unit 4 Travelling around：Lesson1》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册

《Unit4Travellingaround：Lesson1》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学英语三年级下册一、教材分析（一）单元主题及地位本单元以“Travellingaround”为主题，属于“人与社会”范畴，聚焦旅行这一贴近学生生活实际的话题。《Lesson1》作为单元起始课，重点介绍了一些常见的旅行目的地及交通方式，如“zoo（动物园）”“park（公园）”“bybus（乘公共汽车）”“bycar（乘小汽车）”等。它为后续课程深入探讨旅行计划、旅行经历等内容奠定了基础，是学生构建旅行相关英语知识体系的开端，有助于激发学生对旅行话题的兴趣，培养学生运用英语表达旅行相关信息的能力。（二）语篇内容分析本课语篇呈现了Xiaohua和Xiaobei在讨论周末旅行计划的场景。他们提及了想去的地方，如动物园和公园，以及计划使用的交通方式。语篇中包含的核心词汇和短语与旅行目的地和交通方式紧密相关，如“zoo，park，bybus，bycar”等。对话运用的核心句型为“Whereareyougoing?I'mgoingto...Howareyougoingthere?I'mgoingthereby...”。通过这样简单而真实的对话，引导学生学习如何询问和表达旅行计划中的目的地和交通方式，符合三年级学生的认知水平和语言学习规律，让学生在具体情境中理解和运用语言。（三）教材编排特点教材在本课编排上，先以色彩鲜艳、富有吸引力的图片展示旅行场景，直观呈现相关词汇和短语所对应的实际情境，帮助学生快速建立视觉与语言的联系。随后，通过简洁明了的对话文本，自然引出核心句型的运用。教材还设置了“listen,readandanswer”等多样化的学习活动，从听、读、说等多维度锻炼学生的语言技能，逐步引导学生深入理解和掌握语篇内容，培养学生综合运用英语的能力。同时，教材注重知识的连贯性和拓展性，将旅行目的地与交通方式的学习相结合，为学生后续表达完整的旅行计划提供了基础。二、教学目标（一）知识目标学生能够准确认读、拼写并运用单词和短语：zoo（动物园）、park（公园）、bybus（乘公共汽车）、bycar（乘小汽车）、bybike（骑自行车）、bysubway（乘地铁）。理解并熟练掌握核心句型：Whereareyougoing?I'mgoingto...Howareyougoingthere?I'mgoingthereby...，能用这些句型询问和表达旅行计划中的目的地和交通方式。学生能够正确朗读并理解教材对话内容，掌握对话中的语音、语调及连读等发音技巧。（二）能力目标通过听、说、读、看等课堂活动，培养学生获取、分析和整合旅行相关信息的能力。引导学生在实际情境中，运用所学句型自然流畅地交流旅行计划，提升口语表达与语言运用能力。鼓励学生以小组合作的形式制定简单的旅行计划，锻炼团队协作与创新思维能力。（三）情感态度与价值观目标激发学生对旅行的热爱和向往之情，拓宽学生的视野，培养学生对不同地方的好奇心。让学生在交流旅行计划的过程中，学会倾听他人意见，培养合作与分享精神。三、教学重难点（一）教学重点掌握与旅行目的地和交通方式相关的词汇和短语。熟练运用询问和表达旅行计划的核心句型。理解并能流利朗读对话内容。（二）教学难点在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型，准确、详细地描述旅行计划，并能根据不同情境进行合理的交流和讨论。能够综合运用所学知识，有条理地向他人介绍自己或他人的旅行计划，包括目的地、交通方式及选择原因等。四、教学准备多媒体课件，包含旅行目的地的图片、动画、视频，以及不同交通方式的行驶视频，还有教材对话的音频和视频资料。单词卡片，用于词汇教学和巩固练习，卡片一面为单词，另一面为对应的图片。制作旅行计划表格，用于学生在小组活动中制定旅行计划，表格包含“Destination（目的地）”“Transportation（交通方式）”“Reason（原因）”等栏目。准备不同交通方式的模型，如玩具小汽车、玩具公共汽车、玩具自行车等，用于课堂展示和互动。设计旅行主题的贴纸，用于奖励学生在课堂上的积极表现。五、教学过程（一）Warming-up（5分钟）GreetingT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mwonderful.Beforewestartournewlesson,let'splayalittlegame.设计意图：通过日常问候，营造轻松、友好的课堂氛围，拉近师生距离，为后续教学活动的顺利开展奠定基础。Playagame:“Memorygame”Showsomepicturesonthescreenquickly,includingpicturesofanimals,vehicles,andsomecommonplaces.Aftershowingthepictures,askstudentstorecallandsaywhattheysaw.Forexample,S1:Isawapanda,acar,andaschool.设计意图：该游戏旨在激活学生已有的知识储备，图片内容涵盖了与本节课旅行主题相关的元素，如动物（与动物园相关）、车辆（与交通方式相关）等，为新知识的学习做铺垫，同时锻炼学生的观察力和记忆力，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。（二）Lead-in（3分钟）ShowpicturesoffamoustravelplacesDisplaypicturesofwell-knowntraveldestinationsaroundtheworld,suchastheEiffelTowerinParis,theGreatWallinChina,andtheStatueofLibertyintheUSAonthescreen.T:Lookatthesepictures.Thesearesomeveryfamousplacesintheworld.Haveyoueverbeentoanyoftheseplaces?Doyouliketravelling?Inviteseveralstudentstosharetheirtravelexperiencesortheirdreamsofvisitingtheseplaces.S2:IwenttotheGreatWalllastyear.Itwassolongandamazing.设计意图：通过展示世界各地著名旅行地的图片，引发学生对旅行的兴趣和热情，自然地导入本节课关于旅行计划的主题。让学生分享旅行经历，能使学生快速融入课堂情境，同时激活学生关于旅行的已有认知，为后续学习做好准备。（三）Presentation（15分钟）VocabularyteachingShowthepictureofazoo.T:Lookatthispicture.Whatplaceisit?It'sazoo.Readafterme,zoo.Usethewordcardtoteachthepronunciationclearly,emphasizingthedouble“o”sound.Thenletstudentsreaditindifferentways,suchasindividualreading,groupreading,andchanting:“Zoo,zoo,gotothezoo.”Dothesamewaytoteachtheword“park”withitscorrespondingpicture.Next,introducethephrasesabouttransportation.Showatoybus.T:Look,thisisabus.Ifwegosomewherebythisvehicle,wesay“bybus”.Readafterme,bybus.Usethesamemethodtoteach“bycar，bybike，bysubway”onebyonewiththehelpofrelevantmodelsorpictures.Afterteachingallthewordsandphrases,playa“Findandmatch”game.Dividethestudentsintopairs.Giveeachpairasetofcardswithwordsononesideandpicturesontheother.Theyneedtomatchthewordswiththecorrectpicturesasquicklyaspossible.设计意图：运用图片和实物模型进行词汇教学，符合三年级学生以形象思维为主的认知特点，使抽象的词汇变得直观易懂。多样化的朗读方式和有趣的游戏活动，能够帮助学生加深对单词发音和拼写的记忆，提高单词认读能力，增强学习的趣味性，同时培养学生的合作能力和反应能力。TextlearningDialoguelearningPlaytherecordingofthedialogueforthefirsttime.Studentslistencarefullyandwatchthepicturesonthescreen.T:Listencarefully.Whoaretalkinginthedialogue?Whataretheytalkingabout?Afterlistening,asksomestudentstoanswer.S3:XiaohuaandXiaobeiaretalking.Theyaretalkingabouttheirweekendtravelplans.Playtherecordingagain.Thistime,studentslistenandreadaftertherecordingsentencebysentence.Stopatthekeysentences“Whereareyougoing?I'mgoingto...Howareyougoingthere?I'mgoingthereby...”toexplaintheusageandmeaning.Usesimpleexampleslike“Whereareyougoing?I'mgoingtothesupermarket.Howareyougoingthere?I'mgoingtherebybike.”Dividethedialogueintoparts.InthepartaboutXiaohua'splan:T:WhydoesXiaohuawanttogotothezoo?Guidestudentstothinkandanswer.S4:Becausehelikesanimals.AnalyzethepartaboutXiaobei'splaninthesameway.ExpansionlearningPresentsomeadditionalsentencesrelatedtotravelplansonthescreen,suchas“I'mgoingtothemuseumbysubwaybecauseit'sfast.”and“Wearegoingtothebeachbycar.Wecantakealotofthingswithus.”Explainthemeaningandusageofthesesentences.Askstudentstothinkabouttheirowntravelplansandsharethereasonsforchoosingaparticulardestinationandtransportation.S5:IwanttogototheparkbybikebecauseIcanenjoythesceneryontheway.设计意图：通过听录音整体感知对话内容，培养学生的听力理解能力。逐句跟读模仿有助于学生掌握正确的语音、语调。详细讲解重点句型和对话内容，结合实际例子帮助学生理解，符合学生的认知规律。拓展学习部分引导学生联系生活实际，思考自己的旅行计划及原因，丰富学生的语言表达，提升语言运用能力，同时培养学生的思维能力。（四）Practice（12分钟）AskandanswerShowsomepicturesofdifferenttraveldestinationsandtransportationonthescreen.T:Now,lookatthesepictures.Workinpairs.Askandanswerabouttravelplansusingthesentenceswelearned.Forexample,S6:Whereareyougoing?S7:I'mgoingtothepark.S6:Howareyougoingthere?S7:I'mgoingtherebybus.Letstudentsstarttheactivity.Walkaroundtheclassroomtomonitorandofferhelpifnecessary.Afterawhile,invitesomepairstostandupandshowtheirdialogue.设计意图：通过图片展示创设情境，让学生运用所学句型进行问答练习，巩固所学语言知识，提高学生在不同情境中运用语言的能力，培养学生的语言迁移能力和口语表达能力，同时加深学生对旅行计划表达的熟练程度。Role-playingDividetheclassintogroupsoffour.Eachgroupgetssomecardswithdifferentroleswrittenonthem,suchas“traveler1”“traveler2”“tourguide”.The“tourguide”cardhassometraveldestinationsandtransportationsuggestions.The“travelers”needtoaskthe“tourguide”questionsabouttravelplansusingthelearnedsentences,andthe“tourguide”answers.Forexample,Traveler1:Wherecanwego?Tourguide:Youcangotothezoo.Traveler2:Howcanwegothere?Tourguide:Youcangotherebysubway.Afterafewrounds,groupmemberscanswitchroles.设计意图：角色扮演活动能使学生更加深入地体验和运用所学语言，在模拟的旅行场景中，学生需要灵活运用句型进行交流，不仅提高了口语表达能力，还培养了学生的应变能力和合作能力，增强了学生对英语学习的兴趣和自信心。（五）Production（8分钟）Groupwork:“Makeatravelplan”Dividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupatravelplanform.T:Now,youaregoingtomakeatravelplanwithyourgroupmembers.First,discusswhereyouwanttogo,howyouaregoingtogetthere,andthereasons.Thenfillintheform.Afterthat,chooseonestudentinyourgrouptointroduceyourtravelplantotheclass.Studentsstarttodiscussingroups.Walkaroundtoguideandhelp.Forexample,ifagroupisnotsurehowtoexpressareason,theteachercangivesomehintslike“Youcansay'becauseit'sveryinteresting'or'becauseit'snearourhome'.”Afterthegroupwork,invitesomegroupstoreport.Forexample,onegroup'sreportersays:“WearegoingtothezoothisSunday.Wearegoingtherebycarbecausewecantakeourdogwithus.”设计意图：小组合作制定旅行计划的活动，能够培养学生的合作交流能力和团队意识。通过填写表格和汇报，学生能够综合运用所学知识，进一步巩固对旅行计划表达的能力，同时锻炼学生整理信息和口头表达的能力，激发学生的创新思维，让学生在实际操作中体验运用英语进行交流的乐趣。（六）Summary（1分钟）ReviewthekeypointsT:Boysandgirls,todaywehavelearnedsomenewwordsandphrasesabouttraveldestinationsandtransportation,suchaszoo,park,bybus,bycar.Andwealsolearnedhowtoaskandanswerabouttravelplanswiththesentences“Whereareyougoing?I'mgoingto...Howareyougoingthere?I'mgoingthereby...”设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课所学的重点知识，加深学生对新知识的印象，强化记忆，让学生对本节课学习内容有一个系统的认识，便于知识的存储和提取，为后续学习奠定基础。（七）Homework（1分钟）OralhomeworkAskstudentstogohomeandtalkabouttheirtravelplanswiththeirparentsinEnglish.Theycanalsolistentotheirparents'travelexperiencesandsharetheminclassthenextday.WrittenhomeworkLetstudentsdrawapictureoftheiridealtraveldestinationandwriteashortpassageabouttheirtravelplan,includingwheretheywanttogo,howtheywillgetthere,andwhy.Forexample,“Iwanttogotothebeach.Iwillgotherebytrainbecau