语言学概论课件语言学纲要 导言学习资料

语言学概论

IntroductiontoLinguistics张虹倩

zhanghq711@126.com一、绪论

《语言学概论》重点讨论语言的性质、结构和演变规律，从整体和全局的角度来考察和把握语言的结构脉络。先来看一个例子。

他和她相识在一个宴会上。那时的她年轻美丽，身边有很多的追求者，而他却是一个很普通的人。因此，当宴会结束，他邀请她一块去喝咖啡的时候，她很吃惊，然而，出于礼貌，她还是答应了。坐在咖啡馆里，两个人之间的气氛很是尴尬，没有什么话题，她只想尽快结束，好回去。但是当小姐把咖啡端上来的时候，他却突然说：“麻烦你拿点盐过来，我喝咖啡习惯放点盐”。当时，她都愣了，小姐也愣了，大家的目光都集中到了他身上，以至于他的脸都红了。小姐把盐拿过来了，他放了点进去，慢慢地喝着。她是好奇心很重的女孩，于是很好奇地问他：“你为什么要加点盐呢?

”他沉默了一会儿，很慢地几乎是一字一顿地说：“小时候，我家住在海边，我老是在海里泡着，海浪打过来，海水涌进嘴里，又苦又涩。现在，很久没回家了，咖啡里加盐，就算是想家的一种表现吧，可以把距离拉近一点。”

她突然被打动了，因为，这是她第一次听到男人在她面前说想家，她认为，想家的男人必定是顾家的男人，而顾家的男人必定是爱家的男人。她忽然有一种倾诉的欲望，跟他说起了她远在千里之外的故乡，冷冰冰的气氛渐渐地变得融洽起来，两个人聊了很久，并且，她没有拒绝他送她回家。这之后，两个人频繁地约会，她发现他实际上是一个很好的男人，大度、细心、体贴，符合她所欣赏的所有的优秀男人应该具有的特性。她暗自庆幸，幸亏当时的礼貌，才没有和他擦肩而过。她带他去遍了城里的每家咖啡馆，每次都是她说“请拿些盐来好吗？我的朋友喜欢咖啡里加盐。”再后来，就像童话书里所写的一样，王子和公主结婚了，从此过着幸福的生活。他们确实过得很幸福，而且一过就是四十多年，直到他前不久得病去世。

故事似乎要结束了，如果没有那封信的话。……那封信是他临终前写的，写给她的：“原谅我一直都欺骗了你，还记得第一次请你喝咖啡吗？当时气氛差极了，我很难受，也很紧张，不知怎么想的，竟然对小姐说拿些盐来，其实我是不想加盐的，当时既然说出来了，只好将错就错了。没想到竟然引起了你的好奇心，这一下，让我喝了半辈子的加盐咖啡。有好多次，我都想告诉你，可我怕你会生气，更怕你会因此离开我。现在我终于不怕了，因为我就要死了，死人总是很容易被原谅的，对不对？今生得到你是我最大的幸福，如果有来生，我还希望能要到你，只是，我可不想再喝加盐的咖啡了，咖啡里加盐，你不知道，那味道，有多难喝。咖啡里加盐，我当时是怎么想出来的!

”

信的内容让她吃惊，同时有一种被骗的感觉。然而，他不知道，她多想告诉他她是多么高兴，有人为了她，能够做出这样的一生一世的欺骗……请运用你所了解和掌握的语言学知识对文本作一番解读。1语言既是一种符号体系，同时也是一种社会行为。“言语即行为”

—（英）约翰·奥斯汀

言语行为理论（Speechacttheory）说话者说话时可能同时实施三种行为：言内行为，言外行为和言后行为。言内行为：说话人运用语言结构规则说出有意义的话语的行为。

言外行为：表达说话者的意图和目的的行为。

言后行为：话语所产生的结果或所引起的变化。教师在课堂上对学生说：“请大家把书翻到第8页。”言内行为、言外行为、言后行为各是什么？“麻烦你拿点盐过来，我喝咖啡习惯放点盐”。……小姐把盐拿过来了，他放了点进去，慢慢地喝着。（美）约翰.舍尔(Searle）对此理论做了推进。将言外行为分为五类：阐述类：陈述或描述说话者认为是真实的

情况；指令类：试图使听话者做某些事情；承诺类：说话者自己承诺未来要有一些行

为。表达类：表达对某一现状的感情和态度。宣告类：通过说话引起骤变。2语言反映和揭示一个人的思维水平与认知状况。但并非总是能够真实地反映。口误：又称"舌误"(slipofthetongue)央视名嘴口误集锦，“笑”果十足。赵普在播亚洲杯新闻时忘词，脱口而出“我看看啊”海霞在播新闻20分时，口误说成“新闻20婚”Boomer&Laver(1968)指出，"口误是说话人对其试图表达的一种偏离“并非因发音器官错位或字词意义理解错误而导致的发音错误。讲话人精神过于紧张、压力太大或者精神不集中

在食堂排队，听见旁边一男生说.“师傅，来碗‘子弹菜花’汤！”哈哈，笑得我喷汤了。某日在米线店吃饭上得很慢很饿。终于按耐不住拍桌咆哮之，本来是想说再不上米线我就把桌子掀了！结果说成:“老板!!!!再不上米线我就把桌子吃了!!!!”全店沉默3秒后爆笑到桌子下面。我有次去买羊肉串伸出4个手指对老板说“来3根羊肉串。老板蒙了“几根？”我又伸出3个手指说“4根”……

爸妈吵架，我爸气得说“我给你滚出去！”我们的总经理姓周，一次他打电话来，我正开车，一紧张张口就说"周总理……“印象里小学时的班长极其严肃，一次自习课，教室里人声鼎沸，班长维护了几次秩序之后终于忍无可忍，站起来一拍桌子怒吼道:谁再吵，把他嘴打断!!!……全班肃静大二时，有一阵特别喜欢和同宿舍的一个MM一起骑车出去逛街，收拾打扮漂亮后一起进了电梯，突然想起车好像没气儿了，就冲她说了句:"先陪我去打胎啊?"一次问一个近视的人眼睛多少度，他本想说400度的，结果一出口就成了400瓦一小学生第一次参加学校的朗诵比赛，特别紧张，老师鼓励了老半天，手心还是冒汗。终于轮到她了。小学生一咬牙，几步走到了台中央:"老师们，同学们，我朗诵的题目是:红叶疯(枫)了

和领导等众人喝酒，举起酒杯大声道:"让我们同归于尽吧!"当时脑子太热了......我记得在我上初中时，有一课是关于北大荒的，老师让我们念课文，有一句是"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"。我同桌朗读课文时不小心口误，念成了"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到被窝里"我当时快笑晕了，可她居然还没意识到，一本正经的问我怎么了?记得有一次和同事们在办公室里说某某某像农民，土土的，憨憨的，很可爱，大家都说是的是的，像农民像农民，突然电话响了，接电话的同事居然说，喂，你好，农民!~“语言的惯性”口误对日常语言交际行为的影响？

3语言并非简单地反映和呈现现实世界，实际上语言可以改变和创造现实——语言具有制约和引导思想、行为的力量。语言的双重指向：——思维活动（内部世界）——现实环境（外部世界）如何发生链接？关于教材：《语言学纲要》《语言学纲要》之纲要

语言的意义可分为两个层次：1）语义：主要关注语言形式如何与它所指代的现实世界发生联系。关键词：一词多义、语义场、上下位一种语言形式表示多种语义就是歧义吗？2）语用：主要关注语言与使用者的关系，说话人具体运用语言时所要表达的交际目的。关键词：语境、话题、焦点、预设什么是预设？预设是说话者预测受话者已知的信息。a.当今法国国王很聪明。例：a.当今法国国王很聪明。b.现在有一个法国国王。如果：①a为真，b一定为真；⑦b为假，a一定为假；⑦a为假．b也仍然为真；斯特劳逊称b是判断a真假的前提。

有个人过生日，邀请四个好友到到家中吃饭。三人准时到达了，只有一人迟迟未来。主人有些着急，不禁脱口而出：“急死人了，该来的怎么还没来呢？”其中一人听后，心想：“怎么？我是不该来的？”于是，很不高兴地对主人说：“我先告辞了，再见。”说完就走了。一个人没来，另一个人又走了，主人急得又冒出一句：“真是的，不该走的却走了。”剩下的两人中的一个不由想：“那我才是该走的喽？”于是，也生气地说：“那好，我也走了。”说完，掉头就走。又一个人走了，主人更加着急起来。最后剩下的这位就劝主人：“朋友都被你气走了，以后说话要好好想想，”主人很无奈地说：“他们全部误会我了，我说的根本不是他们。”这位朋友听后再也坐不住了：“什么？那你是说我了？”说完，铁青着脸也走了。语言的社会功能：一是信息传递；二是人际互动。交际是语言最基本的社会职能。而社会、人际间的交流是语言演变的基本条件。同—个社会在历史的进程中有可能会分化为不同的社团或社会；不同的社团或社会在历史的进程中又有可能彼此接触以致统一；社会的分化、接触、统一会相应的引起语言的分化、接触和统一。两个向度上的语言演变：外部社会动因：同一社会的分化

不同社会的接触语言系统内部社会方言、地域方言、亲属语言是同一语言因社会分化状况不同而造成的语言分化程度不同的三种形式。施莱歇尔“谱系分类法”

语言接触的五种形式（根据接触的方式、深浅以及结果）：不成系统的词汇借用、语言联盟与系统感染、语言替换与底层残留、通用书面语、民族/国家共同语进入方言/民族语、洋泾浜和混合语。文字是除语言之外最重要的交际工具。作为视觉符号系统，是对语言的再编码。语言是第一性的，而文字是第二性的。

参考文献高名凯《语言论》（商务印书馆1995）熊学亮《语言学新解》（复旦大学出版社2003）胡明扬《语言学概论》（语文出版社2002）胡壮麟《语言学教程》（北京大学出版社2003）胡明扬《语言和语言学》（语文出版社2004）叶宝奎《语言学概论》（厦门大学出版社2002）徐通锵《基础语言学教程》（北京大学出版社2001）王振昆《语言学教程》（外语教学与研究出版社2003）彭泽润《语言理论》（中南大学出版社2009）李宇明《理论语言学教程》（华中师范大学出版社

2001）（瑞）费尔迪南·德·索绪尔《普通语言学教程》（商务印书馆1980）（美）布龙菲尔德《语言论》（商务印书馆1980）（美）爱德华·萨丕尔《语言论》（商务印书馆1985）二、语言学（一）定义研究语言的科学。基本任务是要弄清楚语言的结构规律和演变规律。（二）语言学研究的历史徐志民《欧美语言学简史》（修订本）学林出版社2005。

1、传统语言学（语文学）一般是指19世纪历史比较语言学产生以前的附属于其它学科的语言学。语言学三大发源地：古印度、古希腊、中国印度：解读经文的需要→梵语语言的研究起步早→“声明学”，《波（巴）尼

尼经》（梵语语法专著）。希腊：哲学的巨大影响→迪奥尼修斯·特拉克斯写出了第一本被称为“语法最伟大的权威”的《希腊语法》→哲学

家用逻辑研究语言→奠定了语法研究的基础。中国：文言文的延续，古籍阅读的需要→形成以研究文字、音韵、训诂为主的“小学”。语文学的局限研究对象狭窄传统语文学主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而由于经典古文语法的规定性，往往使语言与现实脱节。研究目的单纯传统语文学研究语言，主要是给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解，目的是为了读懂古籍，不重视语言结构本身，对语言性质和规律缺乏科学认识。研究地位低下传统语文学始终处于附属地位，因此不能形成独立的科学。

2、历史比较语言学（19世纪）→标志着语言学科的正式诞生从此摆脱了附庸地位，用历史的观点和历史比较法研究语言现象，注意探讨规律，走上了科学的独立发展的道路。19世纪初→初级阶段：丹麦拉斯克（R·Rask）、德国格里木（J·Grimm）、博普（F·Bopp）19世纪中期→发展阶段：德国施莱歇尔（AugustSchleicher）按照语言的来源和亲属关系作“谱系分类”，从事有关亲属语言早期的原始母语的构拟和重建→语言亲属关系的直观性19世纪末→新语法学派（青年语法学派）时期：德国的沃斯托可夫（H·Osthoff）、布鲁克曼（K·Brugmann）创办《形态学研究》，宣布“语音演变规律不允许任何例外”——类推作用历史比较语言学的优点和缺点优点：相对于语文学时期是一个巨大进步，使语言走上了独立发展的道路，是一个里程碑。建立比较法，注意古今语言，当代不同语言的对比，重视“活”语言,从而建立语言类型；运用进化论观点考察历史来源和亲属关系，作了谱系分类。缺点：对口语的重视仍然不够，侧重古语及其发展，将语言事实作孤立的分析；忽视了语言各要素之间的联系；忽略了语言整体的系统性考察→无法适应语言研究的进一步发展

3、结构主义语言学（20世纪）

重视活在人们口头的语言结构系统的共时描写。认为语言从结构的本质上来说是一种声音和意义结合的符号系统。它开创了音位学、符号学等学科。索绪尔《普通语言学教程》在1916年出版，开创了结构主义语言学流派。标志着现代语言学的形成。

费尔迪南•德•索绪尔

（Ferdinanddesausure,1857-1913）现代语言学的重要奠基者，结构主义的开创者之一。现代语言学之父，结构主义的鼻祖。从20世纪30年代开始，发展出三个主要的结构主义学派布拉格学派（结构—功能学派）强调语言是一个功能体系，代表作《音位学原理》

代表人物：马泰修斯(ViIemMathesius,1882一1945)丹麦学派（哥本哈根学派）强调语言是完整的符号系统，符号是表达方式和内容的综合体，成立哥本哈根语言学会，创办《语言学学报》，论文《结构语言学》

代表人物：叶姆斯列夫、布龙达尔美国的描写语言学派结构语言学中发展最完善，最重要的一个学派→强调对语言作客观的共时描写代表人物布龙菲尔德LeonardBloomfield→代表作《语言论》——是该派的奠基之作→“布龙菲尔德时期”结构主义语言学的优点和缺点优点：强调语言是一个完整的符号系统，不能孤立地研究，要从各成分间的关系，结构的分层符号系统作整体性认识；注重对立成分的分析，影响很大。缺点：后来陷入了形式主义的死胡同，过于追求形式，忽视了语句的具体内容。将形式和意义割裂开来。只能描写语言事实而不能解释原因。

4、转换生成语言学

20世纪50年代后期在美国形成。转换生成语言学继承前人的演绎方法，强调从认知心理学的角度对人类语言共性的普遍解释，区分人的大脑先天具备的语言能力和后天获得的语言知识，认为语言有生成能力，是有限规则的无限使用，转换是生成的重要手段。

转换生成语言学不仅对语言学，而且对心理学、计算机科学、人工智能、哲学和认识科学都有很大的影响。诺姆·乔姆斯基

（NoamChomsky）1928-“可能是还健在的最重要的知识分子”。

——《纽约时报》美国《科学》杂志评选出的包括爱因斯坦在内的20世纪全球前十位最伟大科学家中目前唯一的在世者。曾在美国“当代全球最具影响力”百名公共知识分子评选中排名第一。1928年生于费城，28岁在宾夕法尼亚大学取得博士学位，在哈佛大学开始博士后的研究，即令他蜚声世界的“转换生成理论”研究——《句法结构》（1957）。33岁成为麻省理工学院的正教授。不满足于观察语言行为的表面现象，而要求探索人类内在的语言能力。

不仅描写语言行为，还要研究体现在人脑中的认知系统和普遍语法。人具有语言习得机制，大脑能自动创造和理解句子→揭示这些规则。语法是生成和描写句子的规则系统→由句法、语音、语义三平面组成。采用现代数理逻辑的形式化方法，根据有限的规则演绎无限的句子。转换生成语言学的优缺点优点：一定程度上摆脱了行为主义言语获得理论的束缚，认识到婴儿言语获得过程中神经系统的重要作用，以及研究言语过程的心理机制问题，从而为语言研究开辟了新的路子和方向，促进了认知科学的发展；适合计算机的应用，在计算机科学、人工智能特别是人机翻译和对话方面产生了深远的影响。（“乔姆斯基构架”）

“人是宇宙之精华，万物之灵长”

缺点：乔氏试图在剥离语言习得过程中社会文化因素作用的高度纯净的条件下，通过演绎的手段研究最抽象的语言能力。“语言获得装置”仅仅属于一种对科学事实的一种解释性假说，目前它也没有得到有力的研究证据；强调天赋观念，强调先天性，低估了环境和教育在言语获得过程中的重要作用，忽略了语言的社会性。永远的异见者迄今为止写了一百多本书。其中不乏艰深的语言学专著，但出版最快、传播最广的却是他犀利的政论。根据人文科学引述的检索，从1980年到1992年，乔姆斯基的言论被引用次数是全世界所有健在学者中最多的。而在古往今来的所有学者中，他的被引用次数排名第8。精神领袖、黑暗中的灯塔疯子特工2001年9·11事件发生，当月，乔姆斯基的《9·11》一书便告上市，一鸣惊人地指出“美国本身便是头号恐怖主义国家”。关于美国的“恐怖主义霸权统治”的经典论述：“主要的国际恐怖主义的来源是世界上的强权，实际上是以美国为首的世界上的强权。”

“世界公认的反战、反媒体的精神领袖”

5、社会语言学

20世纪60年代美国兴起的边缘学科。二战结束后，许多独立国家出现社会结构和社会生活的急剧变化，这就促使语言学家明确意识到语言和社会的密切关系。运用语言学和社会学等学科的理论和方法，从不同的社会科学的角度研究语言的社会本质和差异的一门学科。社会语言学是把语言的内部结构与语言的外部的人类社会背景结合起来研究语言的学科。社会语言学研究对象

语言的变异——统计的方法和概率的模式——原因和规律。社会中的语言问题——双语、接触、双方言、语言规划等。研究人们如何在实际环境中使用语言进行交际。社会语言学的价值

对语言提出了更为细致又更为广阔的概念，打破了索绪尔以来只研究语言内部同质系统的局限；对语言进行计量统计的分析；通过语言变异的研究，连接了共时和历时。传统语言学（语文学）19世纪前历史比较语言学19世纪结构主义语言学20世纪初期

转换生成语言学20世纪50年代后期社会语言学20世纪60年代（三）语言学的类型1、具体研究对象：普通语言学和个别语言学

普通语言学：人类所有语言，探讨其性质、结构、功能、发展，揭示其普遍规律——语言学研究的基础理论（普通语音学、普通词汇学、普通语法学、普通语义学）

个别语言学：一种或几种语言，为普通语言学提供材料并接受其指导。（汉语语言学、英语语言学、现代汉语、古代汉语、侗傣语言学）

2、研究时段：共时语言学和历时语言学

共时语言学：以语言发展中某个阶段为横断面，研究相对静止的状态→横向研究现代汉语、古代汉语、当代语言学、古代英语

历时语言学：研究语言发展的历史；探索语言在不同阶段的演变情况→纵向研究涉及到一种语言，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变。（历史语音学、历史词汇学、历史语法学、历史语言学）涉及到多种语言和方言的，叫做历史比较语言学。

3、研究方法：描写语言学和对比语言学

描写语言学：对个别语言某时期的状况加以描写分析，归纳出内部规律。只进行平面的描写，不作历史的比较和溯源。（现代汉语语音学、古代汉语语法学、英语词汇学）

对比语言学：在描写的基础上进行对比研究（包括共时的对比研究如英汉语法、语音、句型和历时的对比研究如古今汉语、古今英语词汇→类型比较）

4、研究对象的状态：静态语言学和动态语言学

静态语言学：以静态的语言符号为研究对象，着眼于其构成要素的分析描写。

动态语言学：以动态的言语交际为研究对象；重点研究其发展运动规律。5理论语言学、应用语言学理论语言学对语言现象进行理论研究，概括语言事实，形成科学原理。其根本任务是系统而深刻地研究语言学基础理论，为应用语言学提供指导应用语言学侧重于在已有研究基础上，寻求语言的应用性属性。现代汉语→个别语言学、共时语言学、描写语言学、理论语言学（三）语言学的价值语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。瑞士心理学家皮亚杰：“语言学，无论就其理论结构而言，还是就其任务之确切性而言，都是在人文科学中最先进而且对其它各种学科有重大作用的带头学科。”

1、作为传授经验和认识客观世界的工具→历史学、考古学、民族学2、作为思维工具→哲学、逻辑学、心理学3、作为思想的表现形式→文学、文化学4、→神经生理学、信息科学、认知科学交叉学科的诞生：社会语言学、心理语言学、神经语言学、计算语言学、认知语言学、病理语言学。三、什么是语言？用来供人类交际的符号体系。人类用于交际和思维的最重要的符号系统。语言是一种复杂的社会现象。语言是言语交流的一种方式。语言是一种作为社会交际工具的符号系统，是语音系统、词汇系统、语义系统、语法系统的总合。⑥

语言是特殊的社会现象，是人类作为必不

可少的思维工具和最重要的交际工具来使

用的音义结合的符号系统。语言是特殊的社会现象，是人类作为必不可少的思维工具和最重要的交际工具来使用的音义结合的符号系统。a语言是一个完整的系统，它由语音、词汇和语法三要素构成；b语言是一套任意的符号；c这些符号具有约定俗成的意义；d语言是用于交际的；e语言用于一个特定的社团或一种特定的文化；f语言是人类共有的；g语言是可以习得和学习的。语言是人类世代习惯形成的在思维、交际、继承文化等领域最重要的信息工具，是声音形式和意义内容结合的又可以用文字形式转换的具有创造性的复杂的符号系统。Sapir（萨丕尔）认为，语言是人类的非本能的交际方式，通过有意发出的声音或写出语言符号等手段，来达到传递思想、交流感情和满足欲望的目的。乔姆斯基把语言看成是一套句子的集合，每句长度有限，且由有限的语言成分组成。赵元任认为，语言是人跟人互通信息，用发音器官发出来的，成系统的行为方式。人类学家：语言是文化行为的形式，即人类文化是靠语言这一形式表现和记录下来的。社会学家：语言是社会集团成员之间的互相作用的工具，即提供线索、建立关系的工具。哲学家：语言是解释人类经验的工具，也就是说，人类的生产情况是由语言记录和解释的。语言教师：语言是一套技能，因为学本族语和外语，都是学习会话和书写的技能和技巧。关键词：1符号系统（结构层面）2交际、思维（功能层面）

3人类社会（隶属）

什么是语言？人类社会用于交际和思维的最重要的符号系统。（一）语言是复杂的社会现象语言决不是一种自然现象语言也不是一种生理现象语言也不是一种心理现象语言当然不是社会经济基础，也不是上层建筑语言是伴随着人类社会的形成而产生的，是人类的全民性的交际工具。全民性：1）全民创造2）全民使用——