高中历史说课流程模板

高中历史说课流程模板说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。在各种教学比赛中，说课活动是必备环节，给不少同仁造成了一定困扰。为此，小编特分享高中历史说课流程模板，以供参考。一、开场白尊敬的各位评委老师好！今天我说课的题目是《》，我主要从教材目标、教学重难点、教学主张、教法学法、教学流程五个方面进行我的说课。二、教学目标的确定1、教学目标是什么？依据《教学指导意见》、《课程标准》以及对教材和学情的把握分析，我将从如下几个方面确定本节教学目标：①运用历史地图说明……的变化，按照时序叙述这一时期重要史事并画出时间轴；②运用相关史料……分析什么特点,什么什么进行论证；③通过史料对……进行辩证认识，提高从材料种获取信息和运用材料阐释问题的能力；④概况……等重要史事，能够绘制思维导图，搜集资料，提高搜集、整理、组织资料的能力。2、教学目标确定的依据为什么确定这样的教学目标呢？一方面是基于教材内容的理解，另一方面则是对学生学情的把握。（1）教材内容的分析本课为人教版纲要上专题第课，上承《》，下启《》，本课以什么作为主题，从……使学生认识到……重要意义。（2）学情学力的分析①学习对象和知识背景分析授课对象为某某学校学高一年级学生，学校属于二级达标学校，他们思维活跃，学生有一定历史基础，但对高中历史学习方法尚未掌握，尤其是自主、合作、探究学习能力需要进一步提升。学生在初中阶段已经学习过本课涉及的主要内，对有一定的了解和认识，但缺乏对这些对这些内容的深度探究，史料阅读和分析能力还不够。对相关史事间的时间顺序以及内在联系则缺乏准确的把握，基本的知识结构难建立。②教学设备和教学环境分析本校已经建立历史专用智慧课堂教室，班级也采用液晶多媒体触屏一体机，无线网络覆盖，并采用多个教学平台，所以适合智慧课堂教学模式，提高教学效率。三、教学重难点分析为了使学生能较顺利地达到教学目标，我依据《课标》与《省学科教学指导意见》和基于学生的知识储备和学力状况，我确定了如下的教学重点和难点。①教学重点：……②教学难点：……四、教学主张的确定我的教学主张是“学主教从，技教融合”，以学生为主体，教师为引导，通过创设信息化学习环境，激发学生思考，让学生从学会变成会学，发展核心素养。本节课的总体思路框架是拟以创设情境(呈现史料)→提出问题→学生探究→解决问题为基本思路。五、教法学法的运用（一）说教法1、互联网技术辅助教学法：将智慧课堂的教学理念、教学方法、教学手段运用体现于教学设计中，贯穿于教学过程的始终，形成信息技术与课堂教学深度融合的良好氛围。如：思维导图，时间轴，视频，umu互动平台，摩数等精准教学工具。2、史料分析法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生史论结合，论从史出的治学方法和感悟历史的能力。3、活动探究法：通过合作学习，使学生学会沟通，学会主动探究体验，培养学生探究学习的能力。（二）说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我主要采取以下方法：①采取翻转课堂学习法来自主预习；利用互联网技术向学生推送微课视频、学习课件、预习测试题等预习内容，帮助学生理清本课知识框架。让学生成为学习的主人.②合作探究学习法来突破重难点；基于智慧课堂信息技术平台（PAD和UMU）充分利用教材和课堂提供的多媒体视听图文资料，开展多种形式的师生互动、生生互动。让学生成为学习的伙伴猎人。六、教学流程安排根据教学大纲要求，结合学生的实际，本课教学过程的设计采取“三段”即是由“课前、课中、课后”组成的三段式翻转课堂教学环节。课时较紧，如何选取更有价值的教学内容，是需要精心思考的。1.课前阶段——以自主学习为核心课前强调学习资源的有效整合，学习前置和个性化辅导，利用智慧课堂信息技术平台，提供学生学习资源进行自主学习。①学生问卷调查：关于本课的学习内容我已经知道了什么？在本节课中我能想学到什么？意图：采用问卷调查形式，了解学生的学习需要，明确叫什么问题根据学生的学习需要进行教学设计。②小组分工及任务安排：小组分工说明，任务安排，根据教学设计，要求学生在充分预习教科书内容的基础上，分小组进行资料收集整理。然后利用技术平台进行学习资源提供，进行自主学习。2.课中阶段——以突破重难点为关键本课教学特色是注重使用Ipad等移动技术终端提供资源进行合作探究。利用UMU互动功能进行测评和即时评价反馈，最后老师进行点拨升华。具体分为三个环节：①新课导入设计：（视频、游戏、问卷等方式）②重难点突破设计通过创设情境(呈现史料，提出问题)，探究学习（自主探索，解决问题），实时检测（强化认识，即时评价）三个层次进行设计1:注意板书的书写2：突出使用互联网技术来突破重点难点。3：简略描述③课堂小结设计：（利用思维导图形式）3.课后阶段——以个性化辅导为重点课后学生可以