九年级英语上册 Unit 1 How can we become good learners Section A（3a-3b）教学设计（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA（3a-3b）教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语上册Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA（3a-3b）教学设计（新版）人教新目标版教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是九年级英语上册Unit1Howcanwebecomegoodlearners的SectionA（3a-3b）部分。这个单元主要围绕“如何成为优秀学习者”的话题展开，通过一系列的活动和练习，引导大家思考学习方法和技巧。这部分内容与课本紧密相连，旨在帮助大家培养良好的学习习惯，提高学习效率。咱们一起来开启这场学习之旅吧！🚀💪核心素养目标1.**文化理解与传承**：理解学习的重要性，以及如何在不同的文化背景下进行有效学习。

2.**语言运用能力**：提高英语听说读写能力，学会运用英语讨论学习策略。

3.**思维品质**：发展批判性思维，学会分析、评估和改进自己的学习方法。

4.**学习能力**：掌握自主学习的方法，提高自我管理和时间管理能力。学习者分析1.**学生掌握的相关知识**：在进入九年级之前，学生们已经对英语学习有一定的了解，包括基本的语法知识、词汇量和基本的听说读写技能。然而，针对如何成为优秀学习者这一主题，他们可能还缺乏系统的方法论和实践经验。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：学生对英语学习的兴趣参差不齐，有的学生对探索新的学习策略充满热情，而有的学生可能对重复的练习感到厌倦。他们的学习能力也各异，有的学生擅长通过阅读来学习，有的则更依赖于听觉和视觉辅助。学习风格上，有的学生偏好独立学习，而有的则更倾向于小组合作。

3.**可能遇到的困难和挑战**：学生在学习如何成为优秀学习者时可能会遇到以下困难：首先，对于新学习策略的理解和接受可能需要时间；其次，如何将新的学习技巧应用到实际学习中可能会感到困惑；最后，对于自我管理和时间规划能力的提升可能需要持续的练习和指导。教学方法与手段1.**讲授与示范**：通过生动的讲解和实际操作示范，引导学生理解学习策略的原理。

2.**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人学习经验，共同探索有效学习方法。

3.**角色扮演**：设计角色扮演活动，让学生模拟不同学习场景，提高他们的实践应用能力。

教学手段

1.**多媒体辅助**：利用PPT展示学习策略的图表和案例，增强直观性。

2.**互动软件**：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习和练习。

3.**网络资源**：引入相关英语学习网站和在线资源，拓展学生的学习渠道。教学实施过程1.**课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-具体分析：预习任务将包括对“如何成为优秀学习者”的基本概念和策略的介绍，以及一系列问题，如“你通常如何学习？”和“你认为哪些学习习惯对你有帮助？”

-举例：通过一个关于时间管理的视频，让学生思考如何合理安排学习时间。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-具体分析：学生将通过阅读PPT和观看相关视频，对学习策略有一个初步的了解，并通过回答问题来展示他们的思考过程。

-举例：学生提交的思维导图，展示了他们对学习策略的理解和个人的学习习惯。

2.**课中强化技能**

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-具体分析：通过一个激发兴趣的故事引入，如讲述一个成功学习者的故事，然后讲解学习策略的要点，如设定目标、有效笔记等。

-举例：在讲解如何设定学习目标时，教师可以展示一个学生如何通过设定短期和长期目标来提高学习效率的案例。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-具体分析：学生将通过参与小组讨论和角色扮演，将理论知识应用到实际情境中。

-举例：在角色扮演活动中，学生可以模拟在不同的学习环境中应用不同的学习策略。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-具体分析：作业将包括实际应用学习策略的任务，如设计一个学习计划或分析自己的学习习惯。

-举例：作业可以是让学生设计一个为期一周的学习计划，并记录他们的执行情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-具体分析：学生将通过完成作业来巩固所学知识，并通过反思来评估自己的学习效果。

-举例：学生通过反思自己的学习计划，发现哪些策略有效，哪些需要改进。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**

-**《高效能人士的七个习惯》**：这本书详细介绍了作者提出的七个习惯，这些习惯对于培养良好的学习习惯和自我管理能力非常有帮助。例如，书中提到的“以终为始”和“要事第一”的习惯，可以帮助学生明确学习目标和优先级，提高学习效率。

-**《深度工作》**：作者卡尔·纽波特在这本书中讨论了深度工作的重要性，以及如何培养深度工作的能力。对于学生来说，学会如何在嘈杂的环境中集中注意力，进行深度学习，是提高学习效率的关键。

-**《如何有效学习》**：这本书提供了一系列实用的学习策略，包括如何进行有效的笔记、如何克服拖延症、如何进行自我测试等。这些策略可以帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

-**《学习心理学》**：通过学习心理学的基本原理，学生可以更好地理解自己的学习过程，以及如何通过调整心态和策略来提高学习效率。

2.**课后自主学习和探究**

-**学习策略研究**：鼓励学生选择一种特定的学习策略，如番茄工作法、费曼技巧等，进行深入研究，并撰写报告或制作演示文稿，分享他们的发现和经验。

-**学习环境优化**：学生可以调查和记录自己的学习环境，分析哪些因素有助于或阻碍了他们的学习。基于这些发现，他们可以设计一个理想的学习空间，并尝试实施，观察效果。

-**时间管理挑战**：学生可以参与一个时间管理挑战，如连续一周内每天提前15分钟开始学习，记录自己的进度和感受，分析时间管理对学习效率的影响。

-**学习小组合作**：学生可以尝试与不同学习风格的同学组成小组，共同完成一个学习项目。在这个过程中，他们可以学习如何更好地沟通、协作和解决冲突。

-**跨学科学习**：鼓励学生探索不同学科之间的联系，例如，将数学学习策略应用到物理问题的解决中，或者将历史学习的方法应用到文学作品的解读上。

-**学习技巧分享**：学生可以组织一个学习技巧分享会，邀请同学们分享他们的学习心得和技巧，通过交流学习经验，互相启发。板书设计①本文重点知识点：

-学习策略的定义和重要性

-成功学习者的七个习惯

-时间管理技巧

-集中注意力的方法

②关键词：

-Learningstrategies

-Effectivelearners

-Timemanagement

-Focusandconcentration

③重点句子：

-"Effectivelearningstrategiescansignificantlyimproveacademicperformance."

-"Thesevenhabitsofhighlyeffectivelearnersareessentialforpersonalandacademicsuccess."

-"Propertimemanagementiskeytobalancingstudy,work,andpersonallife."

-"Practicaltechniquestomaintainfocusandconcentrationduringstudysessions."课后作业1.**学习策略应用**

-任务：根据你在课堂上学习到的学习策略，设计一个学习计划，并说明你将如何应用这些策略来提高你的英语阅读能力。

-答案示例：我将使用番茄工作法来管理我的阅读时间，每25分钟阅读后休息5分钟。我还会尝试使用费曼技巧来解释我阅读的内容，以确保我理解了材料。

2.**个人学习习惯分析**

-任务：分析你目前的学习习惯，识别出哪些是有助于学习的，哪些可能阻碍了你的学习进度。然后，提出至少两个改进措施。

-答案示例：我发现我经常在学习时分心，这影响了我的学习效率。我将尝试使用“番茄工作法”来提高专注力，并减少使用手机的时间。

3.**时间管理日志**

-任务：记录你本周的学习时间，包括每天的学习时间、学习内容和学习活动。然后，分析你的时间管理情况，并提出改进建议。

-答案示例：周一至周五，我每天学习英语2小时，周末学习3小时。我发现我周一和周二的学习效率最高，因为我在周末有更多的自由时间。为了提高效率，我计划在周一和周二减少课外活动，专注于学习。

4.**学习小组合作计划**

-任务：设计一个学习小组合作计划，包括小组成员的角色分配、学习目标和合作方式。

-答案示例：我们将成立一个英语学习小组，每个成员负责一个特定的主题，如语法、词汇、听力等。我们将每周开会一次，讨论各自的进展，并共同解决遇到的问题。

5.**学习反思日记**

-任务：写一篇关于你最近一次学习经历的反思日记，包括