华东师大版历史九年级上第15课大航海时代教学设计

华东师大版历史九年级上第15课大航海时代教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容华东师大版历史九年级上第15课《大航海时代》主要包括以下内容：介绍新航路开辟的原因、过程和影响，重点讲述哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，分析新航路开辟对世界贸易和世界格局的影响，以及大航海时代对人类历史进程的推动作用。二、核心素养目标分析培养学生的人文素养，通过学习大航海时代的知识，使学生了解历史发展的脉络，增强对世界多元文化的认识。提升学生的历史思维，学会从历史的角度分析问题，培养批判性思维。加强学生的全球意识，认识到不同文明交流互鉴的重要性，培养开放的国际视野。三、重点难点及解决办法重点：

1.新航路开辟的原因和过程：重点理解新航路开辟的经济、政治、社会背景，以及航海家们的探险历程。

解决方法：通过历史地图、时间线等方式，帮助学生梳理新航路开辟的历史脉络。

难点：

1.新航路开辟对世界格局的影响：理解新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲等地区的影响，以及世界市场的形成。

解决方法：通过案例分析，如葡萄牙、西班牙的殖民扩张，引导学生分析新航路开辟对世界格局的深远影响。

2.大航海时代对人类历史进程的推动作用：理解大航海时代对科技、文化、社会制度等方面的推动作用。

解决方法：结合历史资料和现实案例，引导学生探讨大航海时代对人类历史进程的积极影响。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解新航路开辟的历史背景和过程，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验航海探险的艰辛和决策过程。

3.利用多媒体展示历史地图和图片，增强学生对地理分布和历史变迁的直观理解。

4.组织小组讨论，让学生分析新航路开辟对世界格局的影响，培养学生的批判性思维和合作能力。

5.通过案例分析，让学生深入探讨大航海时代对人类历史进程的推动作用，提高学生的历史分析能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，通过学校教学平台发布预习资料，包括关于大航海时代背景、探险家生平的PPT、相关历史视频片段，以及新航路开辟的影响等资料，明确要求学生了解大航海时代的背景和初步了解探险家的故事。

设计预习问题：围绕“新航路开辟的原因”、“探险家的贡献”等问题，设计具有探究性的问题，引导学生思考如“为什么新航路开辟对世界历史有重要意义？”

监控预习进度：通过在线平台的互动功能和学生课堂上的提问情况，监控学生的预习进度和参与度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读资料，对大航海时代有一个初步的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和教学资源，提高预习的效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解大航海时代的历史背景，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于哥伦布发现新大陆的纪录片片段，引出新航路开辟的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解新航路开辟的原因、过程和影响，特别是对世界贸易格局的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和老师的讲解，分析新航路开辟对不同地区的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师的讲解过程中认真听讲，思考新航路开辟的影响。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，并通过讨论形成共识。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解复杂的历史概念。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解新航路开辟的历史意义，掌握相关历史知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于大航海时代对欧洲和美洲影响对比的论文写作作业，要求学生运用所学知识进行分析。

提供拓展资源：推荐关于大航海时代的书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成论文写作，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主完成作业，培养学生的独立研究能力。

反思总结法：通过学生的反思总结，提高学生的学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习，提高学生的历史研究能力和综合素质。六、学生学习效果一、知识掌握方面

1.学生能够准确描述新航路开辟的原因、过程和影响，包括经济、政治、社会背景以及航海家们的探险历程。

2.学生能够理解新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲等地区的影响，以及世界市场的形成。

3.学生能够分析大航海时代对科技、文化、社会制度等方面的推动作用。

二、能力培养方面

1.学生通过自主学习，培养了独立思考和解决问题的能力。

2.学生在小组讨论中，提升了团队合作意识和沟通能力。

3.学生通过角色扮演等活动，提高了历史情境再现和角色理解能力。

4.学生在完成课后作业和拓展学习过程中，锻炼了自主学习能力和研究能力。

三、情感态度价值观方面

1.学生对大航海时代的历史事件有了更深入的了解，增强了民族自豪感和国家认同感。

2.学生认识到不同文明交流互鉴的重要性，培养了开放的国际视野。

3.学生通过学习航海家们的探险历程，培养了勇敢、坚韧、创新等优秀品质。

4.学生在了解历史发展的过程中，树立了正确的历史观、民族观、国家观和文化观。

具体表现如下：

1.学生能够熟练运用历史地图和时间线，梳理新航路开辟的历史脉络，了解探险家的生平事迹。

2.学生在小组讨论中，能够结合实例分析新航路开辟对世界格局的影响，如葡萄牙、西班牙的殖民扩张。

3.学生通过角色扮演，体验航海探险的艰辛和决策过程，培养了勇敢、坚韧的品质。

4.学生在完成课后作业和拓展学习过程中，能够运用所学知识分析历史事件，提高历史研究能力。

5.学生在了解大航海时代的历史背景和影响后，对世界历史有了更全面的认识，增强了民族自豪感和国家认同感。

6.学生在课堂讨论和课后拓展中，学会了尊重不同文明，培养了开放的国际视野。

7.学生在了解航海家们的探险历程后，树立了正确的历史观、民族观、国家观和文化观，为未来的学习和生活奠定了基础。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解新航路开辟的影响时，我尝试引入具体的案例分析，如葡萄牙的殖民扩张，让学生通过案例来理解历史事件对现实世界的影响。

2.互动式学习：我设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在模拟历史情境中加深了对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解过程中，我发现学生对一些历史概念的理解还不够深入，这可能是因为我没有足够的时间或方法来引导学生进行深度思考。

2.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现有些学生比较活跃，而有些学生则相对沉默，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的学习积极性。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要是通过作业和考试，这可能无法全面评估学生的学习效果，尤其是在学生的批判性思维和合作能力方面。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高教学深度，我计划在讲解历史概念时，增加更多的问题引导，鼓励学生进行批判性思考，并通过额外的阅读材料来扩展他们的知识面。

2.提高学生参与度：为了确保每个学生都能参与进来，我打算在小组讨论中采用不同的分组策略，确保学生的多样性，并设计一些激励措施，如小奖励或额外学分，以鼓励学生的积极参与。

3.丰富教学评价：我将尝试引入更多的评价方式，比如课堂表现、小组合作报告、口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会鼓励学生进行自我评估和同伴评估，以培养他们的自我反思能力。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探索了大航海时代的历史背景、重要事件和深远影响。以下是我们学习的主要内容和关键点：

1.大航海时代背景：我们了解到，15世纪末至16世纪初，欧洲因经济、政治和宗教等因素的驱动，开始了大规模的航海探险。

2.新航路开辟：我们详细学习了哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的探险历程，以及他们发现新大陆和建立贸易路线的贡献。

3.新航路开辟的影响：我们分析了新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲和美洲等地的影响，包括经济、政治、文化和科技等方面的变革。

4.大航海时代的评价：我们讨论了关于大航海时代的不同观点，包括其对世界历史发展的推动作用和所带来的负面影响。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些检测题目：

1.填空题：

-哥伦布在1492年发现了（）大陆。

-麦哲伦的船队首次完成了（）环球航行。

2.简答题：

-简述新航路开辟对欧洲的影响。

-分析大航海时代对世界贸易格局的改变。

3.讨论题：

-结合所学知识，谈谈你对大航海时代的历史评价。

4.应用题：

-假设你是当时的欧洲商人，讨论新航路开辟对你商业活动的影响。课后作业课后作业旨在巩固学生对大航海时代相关知识的掌握，以下是一些与课文知识点紧密相连的作业题目：

1.撰写小论文：《大航海时代对世界历史的影响》

要求：学生结合所学内容，从经济、政治、文化等多个角度分析大航海时代对世界历史的影响，字数不少于500字。

2.制作时间轴：

要求：学生收集并整理大航海时代的重要事件，按照时间顺序制作一个时间轴，并简要说明每个事件的影响。

3.角色扮演：

要求：学生选择一个与大航海时代相关的人物，如哥伦布、达伽马等，通过角色扮演的形式，模拟该人物在探险过程中的思考和决策。

4.设计历史地图：

要求：学生绘制一张大航海时代的世界地图，标注重要航线、殖民地和贸易中心，并简要说明其历史意义。

5.比较分析：

要求：学生比较分析哥伦布和麦哲伦两位航海家的探险历程，从目的、路线、成果等方面进行比较，并撰写一篇短文。

答案示例：

1.小论文：《大航海时代对世界历史的影响》

例如：大航海时代对世界历史的影响主要体现在以下几个方面：一是促进了全球贸易的发展，二是加速了欧洲资本主义经济的崛起，三是加剧了殖民扩张和殖民掠夺，四是推动了科技和文化的交流与融合。

2.时间轴：

例如：时间轴上标注了1492年哥伦布发现美洲、1497年达伽马绕过非洲到达印度、1519-1522年麦哲伦船队完成环球航行等重要事件，并简要说明了这些事件对世界历史的影响。

3.角色扮演：

例如：学生扮演哥伦布，通过模拟其在探险过程中的思