教学计划（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

教学计划（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级上册英语《Unit1Hello》

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月26日星期四2:00-3:00

4.教学时数：1课时

🌟课堂氛围：轻松愉快，互动性强

🌈教学目标：

1.让学生掌握问候语“Hello”及其相关用法。

2.培养学生听、说、读、写的基本技能。

3.培养学生良好的英语学习习惯。

🌟教学重难点：

1.重点：掌握问候语“Hello”及其相关用法。

2.难点：在实际情境中灵活运用问候语。

🎉教学过程：

1.导入：以歌曲《Hello》引入，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：通过图片、视频等形式展示与问候语相关的场景，引导学生进入学习状态。

3.词汇学习：通过游戏、卡片等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词。

4.句型练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中掌握句型。

5.情境模拟：设置实际生活场景，让学生运用所学知识进行口语表达。

6.总结与拓展：回顾本节课所学内容，布置课后作业，巩固所学知识。

🎉课后作业：

1.复习本节课所学单词和句型。

2.用所学知识进行自我介绍。

3.预习下一课内容。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用英语问候语“Hello”进行日常交流，提高语言表达能力。

2.学习策略：培养学生通过观察、模仿、练习等方式学习英语的良好习惯，提升自主学习能力。

3.文化意识：引导学生了解英语国家的问候文化，增强跨文化交际意识。

4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度和合作精神。

5.跨文化理解：通过学习问候语，学生能够更好地理解不同文化背景下的交际习惯，提升跨文化理解能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握问候语“Hello”的发音和拼写；

②理解并运用“Hello”在不同情境下的用法，如打招呼、介绍自己等。

2.教学难点，①

①在实际对话中灵活运用“Hello”进行问候，能够根据语境选择合适的表达方式；

②在对话中结合其他词汇和句型，如“Goodmorning/afternoon/evening”等，进行连贯的问候交流。

②学生在面对不同文化背景的人时，能够正确运用“Hello”进行问候，体现跨文化交际的得体性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的问候情境，让学生在实际对话中学习和使用“Hello”。

2.互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作练习问候语，提高学生的口语表达能力。

3.游戏化教学：设计趣味性的英语游戏，如“Hello”接龙，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学资源，提高教学直观性。

2.教学软件应用：运用英语学习软件，如互动英语平台，提供在线练习和反馈，增强学习互动性。

3.实物教具：使用图片卡片、动作卡片等，帮助学生记忆和练习问候语。教学过程设计**导入环节（用时：5分钟**）

1.开场白：同学们，早上好！今天我们要学习一个新的英语问候语，你们准备好了吗？

2.播放歌曲：播放一首简单的英语歌曲《Hello》，让学生在音乐中感受英语的韵律和节奏。

3.提出问题：你们知道“Hello”在英语中是什么意思吗？它在我们的生活中有什么用途呢？

4.学生回答：邀请几位学生分享他们对“Hello”的理解和用法。

**讲授新课（用时：15分钟**）

1.词汇讲解：展示“Hello”的图片和文字，讲解其发音和拼写，强调重音和发音技巧。

2.情境模拟：通过PPT展示不同的问候场景，如在学校门口、在商店里等，让学生了解“Hello”在不同情境下的使用。

3.句型练习：教授学生如何使用“Hello”进行自我介绍和问候他人，如“Hello,mynameis...”。

4.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在实际对话中运用“Hello”进行交流。

**巩固练习（用时：10分钟**）

1.词汇卡片游戏：分发含有“Hello”和其他相关词汇的卡片，让学生通过配对游戏复习词汇。

2.句型接龙：学生轮流说出以“Hello”开头的句子，如“Hello,howareyou?”，然后下一个学生接一个以“how”开头的句子。

3.小组讨论：分组讨论在不同场合如何使用“Hello”进行问候，每组汇报讨论结果。

**课堂提问（用时：5分钟**）

1.提问：你们觉得在哪些场合使用“Hello”是最自然的？

2.学生回答：邀请学生分享他们的观点，并简要点评。

**师生互动环节（用时：10分钟**）

1.互动问答：老师提问关于“Hello”的问题，如“Hello”的英文发音是什么？它在英语国家有什么特殊含义吗？

2.学生展示：邀请几位学生上台展示他们自己制作的问候卡片，并邀请其他学生评价。

3.创意环节：鼓励学生发挥创意，用“Hello”设计一个有趣的句子或故事。

**总结与拓展（用时：5分钟**）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调“Hello”的重要性。

2.拓展：布置课后作业，让学生尝试用“Hello”写一段小对话或故事。

3.鼓励：鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流，提高英语水平。

**教学反思**

本节课通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语口语表达能力。在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，确保了每个学生都有机会练习和使用“Hello”。同时，通过课堂提问和小组讨论，学生不仅巩固了新知识，还拓展了他们的跨文化交际能力。在教学结束后，教师应反思教学效果，根据学生的反馈调整教学策略，以进一步提升教学质量。知识点梳理一、问候语的基本构成

1.开场问候语：如“Hello”，“Hi”，“Hey”等。

2.自我介绍：包括姓名、年龄、职业等基本信息。

3.询问对方情况：如“Howareyou?”、“How'severythinggoing?”等。

二、问候语的情境应用

1.日常问候：在学校、办公室、商场等场合，用“Hello”或“Hi”进行简单的问候。

2.自我介绍：在初次见面或参加活动时，用“Hello,mynameis...”进行自我介绍。

3.询问对方情况：在关心对方时，用“Howareyou?”询问对方身体状况或近况。

三、问候语的变体和扩展

1.问候语的变化：根据时间和场合，问候语可以有所变化，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

2.问候语的表达方式：除了口头问候，还可以通过文字、手势等方式表达问候。

3.问候语的礼貌用语：在问候时，可以使用礼貌用语，如“Nicetomeetyou”、“It'sapleasuretomeetyou”等。

四、问候语的跨文化差异

1.不同国家的问候方式：了解不同国家的问候习惯，尊重文化差异。

2.问候语的时机：根据不同国家的文化，注意问候的时机和场合。

3.问候语的禁忌：了解不同文化中的问候禁忌，避免不必要的尴尬。

五、问候语的运用技巧

1.语调：在问候时，注意语调的变化，使问候更具亲和力。

2.语气：根据场合和对象，调整语气，使问候更加得体。

3.表情：在问候时，配合恰当的表情，传递友善和尊重。

六、问候语的练习方法

1.模仿练习：通过模仿录音或视频，提高发音和语调的准确性。

2.情景模拟：在模拟不同场合，练习运用问候语进行交流。

3.小组合作：分组进行角色扮演，提高团队合作和沟通能力。

七、问候语的教学建议

1.注重基础：从最基本的问候语开始教学，逐步扩展到更复杂的表达方式。

2.情境教学：结合实际情境，让学生在实际环境中运用问候语。

3.多样化教学：采用多种教学方法，如游戏、歌曲、角色扮演等，提高学生的学习兴趣。

4.反馈与评价：及时给予学生反馈，帮助他们纠正发音和语法错误。

5.跨文化教学：介绍不同国家的问候习惯，拓宽学生的视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，表现出对英语学习的热情。

-在角色扮演环节，学生们能够流利地使用“Hello”进行问候，体现了良好的口语表达能力。

-学生在小组讨论中能够主动交流，分享自己的观点，展现了团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节表现积极，能够根据所学内容，设计出不同场合下的问候对话。

-学生们能够运用所学词汇和句型，创造性地完成小组讨论任务，展示了他们的创新思维。

-在成果展示环节，各小组的汇报内容丰富，语言表达流畅，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

-测试内容包括词汇拼写、句型运用和情景对话，考察学生对本节课所学知识的掌握程度。

-学生们在测试中表现良好，能够正确书写和运用“Hello”及相关词汇和句型。

-通过测试，发现部分学生在实际运用中存在发音不准确、语法错误等问题，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

-在课堂结束时，引导学生进行自评和互评，反思自己在学习过程中的表现。

-学生们能够客观评价自己的发音、语法和表达等方面，并提出改进意见。

-互评环节中，同学们互相学习，取长补短，共同提高。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：表扬积极参与、表现突出的学生，对表现一般的学生给予鼓励和指导。

-针对小组讨论成果：肯定各小组的创意和团队合作精神，对个别表现不足的小组提出改进建议。

-针对随堂测试结果：对测试成绩优秀的学生给予肯定，对成绩有待提高的学生进行个别辅导。

-针对教学过程中发现的问题：调整教学策略，针对重难点进行讲解和练习，提高教学效果。

-针对学生自评与互评：引导学生关注自己的进步和不足，鼓励他们积极参与课堂活动，提高英语水平。重点题型整理1.**情景对话题**

-题型：请根据以下情景，用“Hello”及其相关词汇进行对话。

-情景：小明在公园遇到小华，两人互相打招呼。

-例题：小明：______，小华：______。

-答案：Hello,XiaoHua!/Hi,XiaoMing!/Hey,XiaoHua!

2.**自我介绍题**

-题型：请根据以下信息，用“Hello”开始进行自我介绍。

-信息：我叫李华，今年12岁，是一名中学生。

-例题：Hello,mynameis______.Iam______yearsold.Iama______.

-答案：Hello,mynameisLiHua.Iamtwelveyearsold.Iamamiddleschoolstudent.

3.**问候语运用题**

-题型：请根据以下时间，选择合适的问候语。

-时间：早上8点。

-例题：早上8点，你应该如何问候别人？

-答案：Goodmorning.

4.**文化差异题**

-题型：比较中西方问候语的不同，并举例说明。

-例题：中西方在问候语的使用上有什么不同？

-答案：西方人在初次见面时，更倾向于使用“Hello”或“Hi”等简单的问候语，而中国人可能会用“你好”或“早上好”等更为详细的问候。例如，在西方，说“Hello”可能只是打招呼，而在中文里，它可能还包含了问候对方近况的意思。

5.**口语表达题**

-题型：请根据以下情景，用英语表达你的问候和关心。

-情景：你在朋友生日派对上见到一位久未谋面的朋友。

-例题：Whenyouseeafriendyouhaven'tseenforalongtimeatabirthdayparty,howwouldyougreetthem?

-答案：Hello,it'sgreattoseeyouagain!Ihaven'tseenyouforages.Howhaveyoubeen?

这些题型旨在帮助学生巩固“Hello”及其相关词汇和句型的使用，同时提高他们的口语表达能力。通过实际情景的模拟和练习，学生能够更好地理解和运用所学知识。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待走进了教室，希望孩子们能在轻松愉快的氛围中学习英语。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，分享一下我的感受和反思。

首先，我感到很高兴的是，课堂气氛很活跃，孩子们参与度很高。当我播放《Hello》这首歌时，他们立刻就兴奋起来，跟着音乐唱起来。这种积极的状态让我觉得这节课的开头非常成功。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法。比如，我用图片和视频展示不同场合下的问候场景，让孩子们能够直观地理解“Hello”的用法。我还设计了角色扮演的环节，让他们有机会在实践中运用所学。这些方法似乎很受孩子们的欢迎，他们在课堂上表现得非常投入。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解“Hello”的发音时，我发现有些学生发音不够准确，这可能是因为他们对英语音素的掌握不够牢固。因此，我计划在接下来的教学中加强音标的学习和练习。

在教学策略上，我发现互动式教学效果很好。在小组讨论环节，学生们能够积极地参与进来，不仅自己学会了如何使用“Hello”，还能够帮助其他同学。这让我意识到，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。

在课堂管理方面，我也学到了一些经验。比如，我学会了如何在保持课堂秩序的同时，让学生有足够的时间表达自己的观点。这需要教师在课堂上具备良好的调控能力。

至于教学效果，我认为总体上是好的。学生们对“Hello”及其相关词汇和句型的掌握程度有所提高，他们在角色扮演中能够流利地使用这些语言进行交流。当然，也有一些学生需要更多的练习和指导。

对于今后的教学，我有一些改进措施和建议。首先，我会更加注重音标教学，帮助学生打好发音基础。其次，我会设计更多有趣的互动环节，提高学生的参