九年级语文下册 第三单元 12 词四首第1课时教学设计 新人教版

九年级语文下册第三单元12词四首第1课时教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第三单元12词四首第1课时教学设计新人教版设计意图亲爱的同学们，咱们今天一起走进《词四首》的第一课，这可是咱们九年级语文的精华部分哦！😊我要带你们领略古典诗词的魅力，感受古人的情感世界，激发你们对文学的兴趣。我们今天要学习的这四首词，不仅文辞优美，而且寓意深刻，让我们一起感受一下吧！🌟核心素养目标分析1.语言建构与运用：深入理解词的韵律美，学会鉴赏古典诗词的表达技巧。

2.思维发展与提升：培养审美鉴赏能力，提高对文学作品的思辨能力。

3.文化传承与理解：感受古典诗词中的文化内涵，增强民族自豪感。

4.学科知识与能力：掌握词的基本特点，提高文学素养，为今后学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解词的意境和情感表达：通过分析词中的意象和关键词，把握诗人情感。

2.掌握词的韵律和修辞手法：感受词的音乐美，理解比喻、对仗等修辞的运用。

难点：

1.古典诗词的鉴赏：对古典诗词的审美理解和情感把握存在难度。

2.词的文学特点把握：对词的格律、结构等文学特性理解不深。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示，结合具体诗词，引导学生感受词的意境和情感。

2.分组讨论，让学生尝试分析词中的修辞手法，提高鉴赏能力。

3.设计对比阅读，让学生在对比中体会词的韵律美和修辞效果。

4.课后拓展阅读，鼓励学生阅读更多古典诗词，加深对词的理解。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：古典诗词鉴赏视频、词谱及格律说明文档

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如古典诗词书籍、词谱模型）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习的《词四首》是古典诗词中的佳作，请大家利用课余时间，通过在线平台预习这四首词，并思考每个词的主题和作者的情感。

设计预习问题：请大家思考，这四首词中，哪一首的意境最为深远？哪一位诗人的情感表达最为细腻？

监控预习进度：我会通过班级微信群查看大家的预习进度，确保每个人都能提前准备好。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经提前阅读了这四首词，感受到了诗人对自然和人生的深刻感悟。

思考预习问题：我认为《青玉案·元夕》这首词的意境最为深远，李清照的情感表达非常细腻。

提交预习成果：我已经在微信群中提交了我的预习笔记和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生提交预习成果和教师监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，今天我们就来深入探讨这四首词的魅力，看看它们是如何通过文字传达情感的。

讲解知识点：接下来，我会逐一讲解这四首词的背景、写作手法和情感表达。

组织课堂活动：为了让大家更好地理解，我们将进行小组讨论，每组选择一首词进行分析。

学生活动：

听讲并思考：我会认真听讲，并尝试用自己的话复述老师的讲解。

参与课堂活动：我会积极参与小组讨论，和大家一起分析《菩萨蛮·书江西造口壁》这首词。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解词的写作手法和情感。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和运用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家课后写一篇关于自己最喜欢的一首词的赏析，不少于300字。

提供拓展资源：我会推荐一些与古典诗词相关的书籍和网站，供大家课后进一步学习。

反馈作业情况：我会认真批改大家的作业，并在下一节课上分享大家的赏析。

学生活动：

完成作业：我会认真完成作业，尝试用自己独特的视角去赏析词中的情感。

拓展学习：我会利用老师推荐的资源，进一步了解古典诗词的魅力。

反思总结：我会反思自己的赏析过程，看看自己是否能够更好地理解诗词中的情感。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我评价和改进学习策略的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-古典诗词选集：推荐《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典选集，让学生更广泛地接触古典诗词。

-词人传记：介绍如《李清照传》、《辛弃疾传》等词人传记，帮助学生了解词人的生平和创作背景。

-古代文学史：阅读《中国文学史》等书籍，了解词在文学史上的地位和发展脉络。

-古代音乐与舞蹈：研究古代音乐与舞蹈对词的影响，如《唐宋音乐舞蹈史》等资料。

-文学评论与赏析：阅读《古典诗词赏析》、《词的艺术》等评论书籍，提升学生的鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读词人作品：鼓励学生阅读更多词人的作品，如《柳永集》、《晏殊词选》等，拓宽阅读视野。

-分析词的意象：引导学生分析词中常用的意象，如月、花、酒等，探究其象征意义。

-比较不同词人风格：比较不同词人的风格，如李清照的婉约、辛弃疾的豪放，分析其形成原因。

-学习词的格律：学习词的平仄、押韵等格律知识，提高学生的文学素养。

-创作词作品：鼓励学生尝试创作词作品，运用所学知识，表达自己的情感和思想。

-参观博物馆和古迹：参观古代诗词相关的博物馆和古迹，如词人故居、古诗词碑刻等，感受诗词文化的魅力。

-参加诗词讲座和比赛：参加学校或社区举办的诗词讲座和比赛，提升学生的诗词鉴赏能力和创作水平。

-拓展课外阅读：推荐阅读《古诗词鉴赏》、《词的韵律与格律》等书籍，帮助学生更全面地了解词的艺术。

-制作诗词手抄报：鼓励学生制作诗词手抄报，展示自己的诗词知识和鉴赏成果。

-组织诗词朗诵会：组织诗词朗诵会，让学生在朗诵中感受诗词的韵律美和情感表达。

-开展诗词创作比赛：开展诗词创作比赛，激发学生的创作热情，提升诗词创作能力。

-邀请专家讲座：邀请诗词专家进行讲座，让学生近距离接触诗词文化，拓宽知识面。

-创设诗词文化氛围：在校园内设置诗词角，展示诗词作品和知识，营造浓厚的诗词文化氛围。典型例题讲解1.例题一：

诗词《青玉案·元夕》中，“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”一句，运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：这句诗运用了比喻和夸张的修辞手法。将花比作星，将东风吹落花比作星如雨，形象地描绘了元宵节夜晚花灯璀璨、烟花绚烂的景象，增强了诗句的视觉效果，使读者仿佛身临其境。

2.例题二：

《菩萨蛮·书江西造口壁》中，“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”一句，诗人通过什么手法表达了忧国忧民的情怀？

答案：诗人通过借景抒情的手法，将郁孤台下的清江水与行人的泪水相联系，表达了自己对国家命运的深切关怀和对百姓疾苦的同情。

3.例题三：

《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”一句，诗人运用了什么修辞手法？请分析其作用。

答案：这句诗运用了比喻和夸张的修辞手法。将历史变迁比作长江之水滚滚向前，形象地表达了历史的悠久和变迁的无尽，增强了诗句的感染力。

4.例题四：

《浪淘沙·北戴河》中，“欲穷千里目，更上一层楼”一句，诗人通过什么手法表达了远大的志向？

答案：诗人通过借景抒情的手法，将远望的景象与自己的志向相结合，表达了追求更高目标的决心和勇气。

5.例题五：

《江城子·密州出猎》中，“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”一句，诗人运用了什么修辞手法？请分析其效果。

答案：这句诗运用了拟人的修辞手法。将“老夫”与“少年狂”相结合，形象地描绘了诗人虽然年纪已长，但依然保持着年轻时的豪情壮志，增强了诗句的生动性和感染力。板书设计①

-词四首

-诗人简介及创作背景

-词的韵律特点

-词的意象与意境

②

-《青玉案·元夕》

-东风夜放花千树，更吹落、星如雨

-燃放烟花，繁华盛景

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