九年级语文上册 第六单元 24刘姥姥进大观园教学设计 新人教版

九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进《红楼梦》中的大观园，感受刘姥姥的惊喜与困惑。这个章节，我们要通过刘姥姥的眼睛，领略大观园的美丽与奢华，同时也要体会刘姥姥的纯朴与天真。我们要在文字中穿梭，感受那个时代的气息，让我们一起走进刘姥姥的大观园吧！😄🌸🏮二、核心素养目标1.提升语言感知力，通过分析刘姥姥的言行，体会语言表达的艺术。

2.培养文化理解力，理解大观园的文化内涵，感受古典园林之美。

3.增强审美鉴赏力，学会从刘姥姥的视角欣赏《红楼梦》的文学魅力。

4.强化思辨能力，探讨刘姥姥形象的社会意义，提升批判性思维。三、重点难点及解决办法重点：

1.刘姥姥的个性特点及其在大观园中的表现。

2.大观园的文化背景及其象征意义。

难点：

1.深入理解刘姥姥心理变化的过程。

2.把握刘姥姥形象所反映的社会文化现象。

解决办法：

1.通过角色扮演活动，让学生体验刘姥姥的心理状态，加深对人物性格的理解。

2.结合历史背景资料，引导学生分析大观园的文化内涵，增强文化理解力。

3.组织讨论，鼓励学生从不同角度思考刘姥姥形象，培养思辨能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《红楼梦》

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：《红楼梦》相关电子文本、刘姥姥进大观园的图片和视频资料

-教学手段：角色扮演、小组讨论、课堂提问、多媒体展示五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红楼梦》中刘姥姥进大观园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过《红楼梦》？有没有对大观园产生过好奇？”

展示一些大观园的图片或视频片段，让学生初步感受大观园的美丽与神秘。

简短介绍《红楼梦》的背景和刘姥姥这一角色的特点，为接下来的学习打下基础。

2.刘姥姥进大观园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解刘姥姥进大观园的基本情节、刘姥姥的性格特点以及大观园的文化内涵。

过程：

讲解刘姥姥进大观园的背景和主要情节，包括刘姥姥的出场和她的所见所闻。

详细介绍刘姥姥的性格特点，如她的纯朴、善良、好奇等。

结合相关文学评论，引导学生理解大观园在小说中的象征意义。

3.刘姥姥进大观园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解刘姥姥的形象及其在小说中的作用。

过程：

选择《红楼梦》中刘姥姥进大观园的几个关键场景进行分析。

详细介绍每个场景的细节，让学生体会刘姥姥的心理变化和人物性格的丰富性。

引导学生思考刘姥姥形象所反映的社会现象，如封建社会的等级观念和世俗偏见。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论刘姥姥进大观园这一情节对整个小说的影响。

鼓励学生在小组内发表自己的观点，并尝试从不同角度分析刘姥姥这一角色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对刘姥姥进大观园的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对刘姥姥形象的解读和对大观园文化的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调刘姥姥进大观园的文学价值和教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括刘姥姥的性格特点、大观园的文化内涵以及案例分析。

强调刘姥姥进大观园这一情节在《红楼梦》中的重要性，以及它对读者产生的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于刘姥姥进大观园的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.人物形象分析：

-刘姥姥的性格特点：纯朴、善良、好奇、率真。

-刘姥姥在小说中的地位：揭示封建社会的等级观念，反映世俗偏见。

-大观园中的其他人物：贾母、王熙凤、贾宝玉等，他们的性格特点及与刘姥姥的互动。

2.大观园的文化内涵：

-大观园的象征意义：富贵、奢华、美好、衰败。

-大观园的建筑特点：园林艺术、建筑风格、园林布局。

-大观园与小说主题的关系：反映封建社会的衰落，揭示人性的善恶。

3.情节分析：

-刘姥姥进大观园的背景：贾母的邀请，刘姥姥的好奇心。

-刘姥姥在园中的所见所闻：富贵人家的奢华，园中景色的美丽。

-刘姥姥的心理变化：从好奇到震撼，再到对现实的反思。

4.文学手法运用：

-语言描写：刘姥姥的口语化语言，反映其身份和性格。

-心理描写：刘姥姥的心理活动，展现其内心世界。

-比较手法：刘姥姥与贾宝玉、王熙凤等人物的对比，突出人物性格。

5.主题思想：

-反映封建社会的等级观念和世俗偏见。

-揭示封建社会的衰落和腐朽。

-表现人性的善良与丑恶。

6.教育意义：

-培养学生的审美鉴赏能力，感受古典园林之美。

-增强学生的文化理解力，了解《红楼梦》的文化背景。

-提高学生的思辨能力，学会从不同角度思考问题。

-培养学生的合作能力和解决问题的能力。七、教学反思与改进哎呀，这节课结束了，我得好好想想，哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。咱们来聊聊教学反思和改进的事吧。

首先，我觉得这节课学生们对刘姥姥的性格特点掌握得还不错，他们对刘姥姥的纯朴和善良有了更深的理解。不过，我发现有些同学在分析刘姥姥与大观园其他人物的关系时，还是有点吃力。可能是因为他们对小说的整体把握还不够，所以我觉得在接下来的教学中，我得多花点时间帮他们梳理小说的脉络，让他们更好地理解人物之间的关系。

然后呢，我在讲解大观园的文化内涵时，感觉学生们对园林艺术的兴趣挺高的，但他们对于大观园在小说中的象征意义理解得还不是特别透彻。我打算在未来的课上，结合一些图片和视频资料，让学生更直观地感受大观园的魅力，同时也会引导他们思考这些象征意义背后的深层含义。

说到案例分析，我发现小组讨论的时候，有些学生比较内向，不太愿意发言。我想，可能是我没有创造一个足够宽松的讨论环境，或者是对他们的期望值过高了。所以，我计划在下次的讨论中，多鼓励他们表达自己的看法，同时我也会注意调整我的提问方式，让他们更容易参与到讨论中来。

还有，我在课堂展示环节，发现有些小组的准备工作不够充分，他们的展示内容也比较简单。这可能是因为我没有在课前明确展示的要求和标准。所以，我会提前制定详细的展示要求和评分标准，让学生们有针对性地准备。

最后，我觉得课后作业的设计也可以改进。我注意到有些学生完成作业的质量不高，可能是因为作业的难度和深度不够。我打算在未来的作业设计中，加入一些开放性的问题，让学生有更多发挥的空间，同时也会关注作业的反馈，确保每个学生都能得到有效的学习指导。八、板书设计①刘姥姥进大观园

-刘姥姥的性格特点：纯朴、善良、好奇、率真

-大观园的文化内涵：富贵、奢华、美好、衰败

-刘姥姥的心理变化：好奇-震撼-反思

②人物关系

-刘姥姥与贾母：邀请与接受

-刘姥姥与王熙凤：对比与互动

-刘姥姥与贾宝玉：差异与理解