大学心理学题库

第一套化的现象表现为。。A

一、单选题（每题1分，40题，A.“不求天长地久，但求曾经拥

共计40分）稍；

1、由医疗实践中的问诊法发展来B.“爱人只有一个，情人可以多

的心理学研究方法是0。A个”；C.主观学业第一，客观爱情至

A.个案研究法；上；

B.观察法；C.定性研究法；D.“儿女情长，英雄气短”

D.定量研究法9、大学生情绪情感发展最突出的

2、人的认知过程、情绪情感和意特点是（）。A

志统称为（）过程。BA.具有两面性；

A.个性心理；B.具有稳定性；C,具有外显性;

B.心理过程；C.心理现象；D.具有境遇性

D.个性倾向性10、属于人的心理发展特点的是

3、心理学是一门研究。的学科。D0B

A.社会对心理制约；A.集中性与分散性；

B.心理现象产生机制；C.心理的发B.连续性与阶段性；C.平衡性

生、发展；与差异性；

D.人的行为和心理活动规律D.方向性与可逆性

4、与社会性需要是否满足相联系II、学校教育中通常采用的0

的心理活动是。。B措施体现了外部动机的理论。c

A.情绪；A.正强化；

B.情感；C.心境；B.负强化；C.奖惩；

D应激D.间接强化

5、在自然环境下，使用实地体验、12、（）指的是个人按自定标准评价

开放性访谈、参与型与非参与型观察、自己的行为之后，在心理上对自己所

个案调查、文献分析等方法对人的心做的奖励或惩罚。D

理现象进行深入细致和长期的研究方A.直接强化；

法是（）oCB.间接强化；C.奖惩；

A.个案研究法；D.自我强化

B.观察法；C.定性研究法；13、下位学习、上位学习和并列

D.定量研究法结合学习实际上是知识（）的三种模式。

6、某大学生既想自主创业，但同C

时又不想耽误学习，这属于动机冲突A.接受过程；

中的（）oBB.认知过程；

A.趋避冲突；C.同化过程；

B.双趋冲突；C.双避冲突；D学习过程

D.双重趋避冲突14、在教学中为了实现知识的迁

7、以下叙述正确的是（）。D移，教师应该应用（），使学生在学习和

A.遗传素质是个体心理发展的决思维中将事物的非本质属性从本质属

定因素；性中剔除，更好地掌握概念间的因果

B.环境和教育是心理发展的物质联系。B

基础；C.实践活动和主观能动性是心A.基本原理；

理发展的关键因素；B变式；

D.M勺心理发展是遗传和环境相C.概念；

互作用的产物D.教材结构

8、不少大学生恋爱态度呈现轻率15、教学最重要的目标是促进（），

使学生将获得知识、技能和行为方式A.形成阶段；

有效用于新问题的解决。DB.转化阶段；

A.理解；C.习得阶段；

B.操作；D.修正阶段

C.形成表征；23、研究表明，当代大学生的道

D.学习的迁移德理想取向呈明显的（）。A

16、各种社会关系得以实现和发A.多元化态势；

展的基础是0。AB.单一化态势；

A.人际沟通；C.极端化态势；

B.人际交往；D.表象化态势

C.亲和行为；24、学校的环境气氛、压力与学

D.人际关系生的愿望是影响大学生发展的（）。A

17、生活中所谓的“爱屋及乌”、A.表现性因素；

“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一B.知识性因素；

种知觉印象的效应？（）BC.组织性因素；

A.首因效应；D.个体性因素

B.晕轮效应；25、人的道德需要是否得到满足

C.近因效应；及其所引起的内心体验即（）。B

D.刻板效应A.道德认知；

18、社会剌激和个体社会行为之B.道德情感；

间的中介过程是（）。AC.道德意志；

A.社会心理；D.道德行为

B.社会知觉；26、心理健康教育的灵魂和根基

C.社会态度；是。。B

D.社会归因A.全体性；

19、社会心理主要是通过哪个方B.科学性；

面表现出来的？0AC.主体性；

A.社会行为；D.发展性

B.社会舆论；27、在人性的叙述中，认为人是

C.社会潮流；理性的，是善良的和值得尊重的是0。

D.社会传统C

20、人们常说的“一己之心，度A.认知主义；

人之腹”表现了社会知觉的哪个特B彳亍为主义；

征？0CC.人本主义；

A.选择性；D.存在主义

B.显著性；28、心理辅导教师对来访者模棱

C.投射性；两可或意义隐藏的语句给予进一步详

D.两极性细叙述的技术属于0。A

21、二因素说认为品德构成的要A.澄清技术；

素是道德行为和（）。BB.具体化技术；

A.道德认识；C.提问技术；

B.道德意识；D.面质技术

C.道德意志；29、心理辅导员把来访者的主要

D.道德情感言谈、思想加以综合整理，再反馈给

22、遵从、认同和内化是大学生来访者的技术是0。A

态度与品德的0。CA.简述语意技术；

B.澄清；36、下列属于社会文化的是（）。

C.提问；B

D.具体化A.学校文化；

30、心理辅导教师全神贯注地聆B.民族文化；

听来访者叙述，认真观察其细微的情C.企业文化；

绪变化，并表达对来访者关注和理解D.制度文化

的技术是0。B37、大学校园文化的激励功能是

A.简述语意技术；通过下列哪种方式实现的？0A

B.倾听技术；A.行为强化激励；

C.提问技术；B.物质激励；

D.澄清技术C.精神激励；

31、属于大学教师的教育能力的D.环境激励

是（）。D38、下列属于组织文化的是（）。

A.班级管理能力；B

B.心理辅导能力；A.制度文化；

C.敏锐的思维能力；B.企业文化；

D.教学的能力C.地区文化；

32、促进大学教师教育能力发展D.国家文化

的途径有（）。C39、大学校园文化形成与发展的

A.学习前沿的教育理论；首要影响因素是。。A

B.认真研究教材；A.学校的领导与管理活动；

C.进行教学反思；B.学校的宣传与舆论引导；

D.倾听学生的声音C.社会文化的渗透与制约；

33、大学教师的激励方法有0。D.新闻媒体的宣传与大众印象

C40、狭义的文化的核心是0。C

A.学术考核；A.物质文化；

B.教学考核；B.精神文化；

C.目标激励；C.价值观及其行为方式；

D.岗位定级D.制度文化

34、赫茨伯格的双因素理论指出二、多选题（多选少选都不给分，

激发动机的二个因素是（）。D每题2分，20题，共计40分）

A.认知因素与情感因素；1、在下面心理现象中属于心理过

B.主观因素与客观因素；程的是（）。AB

C.认知因素与意志因素；A.认知过程；

D.保健因素与激励因素B.意志过程；

35、需要层次理论提出的需要层C.个性倾向性；

级依次为。。BD.个性心理特征

A.生理需要、安全需要、学习需2、感觉适应是（）心理现象。AB

要、审美需要；自我实现需要；A.感受性发生了变化的；

B.生理需要、安全的需要、归属B.刺激物持续作用引起的；

与爱的需要、尊重的需要、自我实现C.刺激作用停止后出现的；

的需要；D.两种刺激同时作用时引起的

C.生理需要、自尊需要、归属需3、促进大学生认知发展的教育对

要、求知需要、自我实现需要；策是0。AC

D.生理需要、安全需要、自尊需A.加强多边协作，形成大学生认

要、审美需要、自我实现需要知促进的合力；

B.加强大学生的自我反思能力的IoABCD

培养；A.师生关系；

C.加强大学生的主体教育；B.同学关系；

D.进行创造性思维训练C.社会实践关系；

4、教师可以从哪几个方面引导大D.网络人际关系

学生塑造自身的良好性格0。ABCD11、大学生的品德评价指标体系

A.形成正确的世界观；建构的原则有发展性原则、科学性原

B.自觉地模仿榜样；则、适度性原则、前瞻性原则、（）。

C.增强自我认识；BCD

D.投身社会实践A.制度性原则；

5、布鲁纳认为，个体认知表征的B.务实及可行性原则；

方式随年龄而发展，并可分为以下几C.稳定性及适应性原则；

个阶段？（）BCDD.底线原则

A.认知表征阶段；12、大学生品德评价指标体系一

B.动作表征阶段；般包括（）。ACD

C.形象表征阶段；A.构建意义；

D.符号表征阶段B.构建程序；

6、现代认知心理学根据不同知识C.构建原则；

的心理表征方式，将知识分为哪两大D.构建的具体指标

类？0AD13、在采用认知领悟疗法矫正大

A.陈述性知识；学生的不良品德时，应注意（）oABCD

B.动作性知识；A.从学生实际认知水平出发；

C.形象性知识；B.坚持正面疏导；

D.程序性知识C.提出具体而合理的要求；

7、为了避免意义学习中的机械学D.进行榜样教育

习，教师在教学中应该做到（）。ABCD14、大学生心理健康的主要内容

A.精心组织教材，使教材知识具包括（）。ABCD

有逻辑意义；A.新生适应教育；

B.星教新知识之前先复习或回忆

B.学习心理健康；

有关的旧知识；C.情绪管理；

C.以学生智力和知识发展水平为D.自我意识心理健康教育

基础；15、大学生网络成瘾的核心辅导

D.考核的重点放在学生是否正真内容包括（）。ABC

了解教材内容上A.负性情绪的处理；

8、印象管理过程中的两个重要因B.帮助建立安全的现实人际关

素是什么？。BD系；

’C.自我的重塑；

A.外表；

B.社会身份；D.认知的改变

C.自信；16、网络成瘾的特点主要包括（）。

D.自我观念ABCD

9、大学生恋爱的现状是0。ABCDA.成瘾者思维、情感、行为都被

A.恋爱比例大，公开而主动性强;上网这一活动控制；

B.恋爱周期缩短，频率增快；B.投入的时间和程度逐渐加大；

C.恋爱动机多样化；C.不能上网时会出现烦躁不安；

D.恋爱悲剧增多D.会与周围环境产生冲突

10、大学生的一般人际关系包括17、需要层次理论包括（）。AD

A.生理需要；8、人际冲突是人际关系双方互不

B.物质需要；接纳、互不相容的紧张状态或者对抗

C.精神需要；状态。对

D.自我实现需要9、社会心理通常是通过社会行为

18、促进大学教师教育能力发展表现出来的。对

的途径有0。AC10、从众行为是在群体的影响和

A.观摩与分析；压力下，个体放弃自己的意愿而采取

B.掌握学习理论；与大多数人相一致的行为倾向。对

C.教学决策训练；11、大学生品德的形成是辅导员

D.把握学生心理的任务，与学科教师无关。错

19、大学校园文化的激励功能是12、品德修养是品德养成的核心。

通过下列哪几个方面实现的？0AD对

A.心理满足与激励；13、良好的品德不是自发形成的,

B.物质奖励与激励；是在社会与学校对大学生不断地教育

C.精神嘉奖与激励；和训练，和大学生自身不懈地锻炼和

D.行为强化与激励修养中形成的。对

20、大学校园文化的同化功能是14、团体心理辅导是在团体情境

通过下列哪几个方面实现的？0AB中提供心理帮助与指导的一种心理咨

A.模仿；询与治疗的形式。对

B.从众；15、学会倾听是心理辅导的前提

C.顺应；条件。对

D.强化16、大学生的职业生涯规划最主

三、判断题（请在“对”或“错”要的目标包括职业生涯的发展和职业

选项前点选，每题1分，20题，共20生涯的决定。对

分）17、现在大学里分工非常明确，

1、人脑是产生心理的器官，它提有班主任与辅导员专门负责管理学

供了心理产生的可能性，但如果没有生，因而上课教师已经不再担负起师

主观能动性的作用，心理活动就无法生人际关系协调者的角色。错

产生，因此后者是人心理产生的源泉。18、大学教师的劳动是一种十分

错对复杂的劳动。对

错19、学术文化是校园文化中的主

2、辩证唯物主义认为人的心理是导文化。对

人脑的机能，是客观现实在人脑中的20、文化可以分为社会文化、家

主观映象。对庭文化和学校文化三分层次。错

3、由于疲劳、疾病等原因而发生第二套

的心理变化称为心理发展。错一、单选题（每题1分，40题，

4、遗传素质是个体心理发展的决共计40分）

定因素。错1、当客观事物的个别属性作用于

5、意义学习就是揭示知识的意义人的感官时，人能够将客观事物知觉

的学习。对为一个整体，这是知觉特征的什么属

6、直觉思维是学生寻求问题的答

性？（）A

案时，从错误调整到正确的认知过程。

A.知觉整体性；

错

B.知觉选择性；

7、认知结构变量对学习迁移效果

的影响通常是通过“先行组织者”而C.知觉理解性；

实现的。对D.知觉恒常性

2、与社会性需要是否满足相联系C.升华作用；

的心理活动是0。BD.补偿作用

A.情绪；9、完善大学生的自我意识，我们

B.情感；可以采取的措施是（）。D

C.心境；A.为大学生树立榜样；

D应激B.开展大学生的自我教育活动；

3、记忆过程包括（）。AC.引导大学生树立较高的理想自

A.识记、保持、回忆或再认；我；

B.识记、保持和遗忘；D.引导大学生学会正确认识和评

C.再认、重现和回忆；价自我

D.识记、再认和遗忘10、以下叙述正确的是（）。D

4、由医疗实践中的问诊法发展来A.遗传素质是个体心理发展的决

的心理学研究方法是（）。A定因素；

A.个案研究法；B.环境和教育是心理发展的物质

B.观察法；基础；

C.定性研究法；C.实践活动和主观能动性是心理

D.定量研究法发展的关键因素；

5、下列心理学家属于人本主义心D.人的心理发展是遗传和环境相

理学流派的是（）。B互作用的产物

A.弗洛伊德；II、学校教育中通常采用的0

B.罗杰斯；措施体现了外部动机的理论。c

C.魏特海默；A.正强化；

D.斯金纳B.负强化；

6、在艾里克森心理发展阶段理论C.奖惩；

中，大学生处于哪个阶段0。BD.间接强化

A.同一感对同一感混乱；12、（）理论认为，学习是通过由感

B.亲密感对孤独感；官觉察、注意、辨别、转换、记忆等

C.繁殖感对停滞感；内在的心理活动以获取和应用知识的

D.勤奋感对自卑感过程。D

7、某大学生既想自主创业，但同A.意义学习；

时又不想耽误学习，这属于动机冲突B行为主义学习；

中的（）oBC.建构主义学习；

A.趋避冲突；D.信息加工学习

B.双趋冲突；13、（）指的是个人按自定标准评价

C.双避冲突；自己的行为之后，在心理上对自己所

D.双重趋避冲突做的奖励或惩罚。D

8、外表并不吸引人的女大学生尽A.直接强化；

力扩充自己的知识，成绩优异，以获B.间接强化；

得她在外部特征上所不能得到的别人C.奖惩；

的器重和赞赏。这是哪种心理防御机D.自我强化

制的表现？（）D14、教学最重要的目标是促进（），

A.投射作用；使学生将获得知识、技能和行为方式

B.否定作用；有效用于新问题的解决。D

A.理解；21、“木桶理论”可以很好地说明

B.操作；品德发展的（）。D

C.形成表征；A.稳定性；

D.学习的迁移B.个体性；

15、流行于80年代，并在我国90C.道德性；

年代引起教育界极大关注，被认为是D.整体性

“当代教育心理学中的一场革命”的22、学校的环境气氛、压力与学

学习理论是0。D生的愿望是影响大学生发展的（）。A

A.意义学习理论；A.表现性因素；

B.发现学习理论；B.知识性因素；

C行为主义学习理论；C.组织性因素；

D.建构主义学习理论D.个体性因素

16、人际关系的具体表现形式是23、根据班杜拉的社会学习理论,

IoB在大学品德教育实践中应注重0。D

A.人际互动；A.自我熏陶；

B.人际交往；B.道德灌输；

C.人际沟通；C.制度约束；

D.亲和行为D.榜样作用

17、侵犯行为可以分为工具性侵24、品德是个性心理特征中具有

犯和（）□D道德评价意义的部分，是一种0。A

A.行为性侵犯；A.心理现象；

B.意图性侵犯；B.社会现象；

C.动机性侵犯；C.生理现象；

D.敌意性侵犯D.管理现象

18、晕轮效应是一种以偏概全的25、我们对见义勇为的行为往往

倾向，又被称为（）。B会感到敬佩，对自私自利的行为会感

A.首因效应；到鄙视，这是一种（）。B

B.光环效应；A.道德认识；

C.近因效应；B.道德情感；

D.刻板效应C.道德意志；

19、在群体的影响和压力下，个D道德行为.

体放弃自己的意愿而采取与大多数人26、辅导员指出来访者自身存在

相一致的行为倾向被称为0。C的矛盾，让来访者透过自己言语和非

A.亲和行为；言语的不一致，觉察到自己尚未留意

B.人际交往；的现象的技术是指0。D

C.从众行为；A.情感回应；

D.社会行为B.共情；

20、社会知觉最早是由哪位心理C.具体化；

学家提出的？0CD.面质技术

A.弗洛伊德；27、心理辅导员辨认、体验来访

B.洛克；者言语和非言语行为中明显或隐含的

C.布鲁纳；情绪情感，且反馈给来者，协助来访

D.斯滕伯格者察觉和接纳自己的感觉的技术是

I。BC.弗鲁姆；

A.共情技术；D.亚当斯

B.情感反应技术；34、大学教师的能力包括（）。B

C.具体化；A.学术能力与语言表达能力；

D.澄清技术B.一般能力与教育能力；

28、提出比较概括、广泛的问题,C.智力因素与非智力因素；

对回答内容不做严格限制的技术属于D.学术能力与管理能力

什么技术？。D35、属于大学教师的教育能力的

A.具体化技术；是（）。D

B.内容反应技术；A.班级管理能力；

C.封闭式提问；B.心理辅导能力；

D.开放式提问C.敏锐的思维能力；

29、协助来访者清楚、准确的表D.教学的能力

达其观点、所用的概念、所体验到的36、大学校园文化作为一种客观

情感以及所经历的事件的技术是指存在和一种教育实践活动的历史有多

IoC久了？0D

A.共情技术；A.20多年；

B.立即性技术；B.30多年；

C.具体化；C.50多年；

D.内容反应D.与大学有同样长的历史

30、强迫性的过度使用网络和剥37、下列属于社会文化的是（）。

夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行B

为被定义为0。AA.学校文化；

A.网络成瘾；B.民族文化；

B.网络依赖；C.企业文化；

C.强迫症；D.制度文化

D.情感障碍38、下列属于校园文化的内核与

31、箕学教师的激励方法有0。

灵魂的是（）。D

CA.校园物质文化；

A.学术考核；B.校园行为文化；

B.教学考核；C.校园制度文化；

C.目标激励；D.校园精神文化

D.岗位定级39、大学校园文化的激励功能是

32、属于大学教师职业角色的是通过下列哪种方式实现的？0A

1oCA.行为强化激励；

A.班级管理者；B.物质激励；

B.心理辅导者；C.精神激励；

C.学生指导者；D.环境激励

D.学生领导者40、狭义的校园文化是指0。D

33、双因素理论的提出者是0。A.把校园文化作为相对独立于社

B会文化的一种文化现象进行研究时所

A.马斯洛；采用的理解；B.包含学术文化在内的

B.赫茨伯格；概念；

C.排除学校组织制度的文化概自己知识结构中的一部分；

念；B.学习过程就是在新旧知识间建

D.是将校园文化的学术文化排除立联系的过程；

在外时研究校园文化所使用的概念C.新旧知识之间的联系是实质性

二、多选题（多选少选都不给分，和非人为的联系；

每题2分，20题，共计40分）D.学习的内容必须具有逻辑意义

1、下列心理过程中属于认知过程8、大学生常见的社会行为有哪

的是（）oABCD些？（）AB

A.感觉；A.亲和行为；

B.知觉；B.侵犯行为；

C.记忆；C.选择行为；

D.思维D.知觉行为

2、人的心理实质是。。BC9、大学生社会知觉的途径主要有

A.天地万物皆在心理之中；IoABCD

B.心理是人脑的机能；A.对他人外部特征的观察；

C.心理是客观现实的反映；B.对交往中的动作、表情、态度、

D.心理是神灵所集语言等进行人际知觉；

3、个体心理发展的影响因素有C.通过对自己或他人在特定的社

I。AC会或组织中的地位、权利等由此产生

A.遗传素质；的行为知觉来进行角色知觉；D.通过

B.学习；对物质自我、社会自我、精神自我的

C.社会生活环境与教育；知觉来进行自我知觉

D.自我反思10、大学生人际关系不良的类型

4、教师可以从哪几个方面引导大有（）。ABCD

学生塑造自身的良好性格0。ABCDA.缺乏知心朋友；

A.形成正确的世界观；B.与别人难以相处；

B.自觉地模仿榜样；C.感到交往困难；

C.增强自我认识；D.社交恐惧症

D.投身社会实践11、在采用认知领悟疗法矫正大

5、韦纳把归因维度归纳成哪几个学生的不良品德时，应注意（）。ABCD

方面？（）ABDA.从学生实际认知水平出发；

A.内在控制-外在控制维度；B.坚持正面疏导；

B.稳定-可变维度；C.提出具体而合理的要求；

C.长期-短期维度；D.进行榜样教育

D.可控-不可控维度12、大学生的品德评价指标体系

6、学习动机对学习行为的动力作建构的原则有发展性原则、科学性原

用表现在哪几个方面？（）ABCD则、适度性原则、前瞻性原则、（）。

A.行为的激活；BCD

B行为的定向；A.制度性原则；

C行为的维持；B.务实及可行性原则；

D.行为的强化C.稳定性及适应性原则；

7、意义学习的特点是（）。ABCD.底线原则

A.揭示知识的意义，并使之成为13、不良品德的转化一般应经历

以下三个阶段（）。ACDD.倡导优化配置学校资源

A.醒悟；20、大学校园文化的心理调试功

B.遵从；能是通过下列哪几个方面实现的？0

C.转变；BC

D.巩固A.文化氛围与心理调试；

14、特质因素学派协助青少年进B.校园物质环境与心理调试；

行职业选择的策略是（）。BCDC.校园精神环境与心理调试；

A.职业生涯的决定；D.校园制度环境与心理调试

B.帮助学生自我了解；三、判断题（请在“对”或“错”

C.获取有关工作的知识；选项前点选，每题1分，20题，共20

D.整合有关自我和职业的知识分）

15、网络成瘾的特点主要包括（）。1、在刺激的连续作用下，感觉会

ABCD随剌激时间的延长而逐渐发生变化，

A.成瘾者思维、情感、行为都被这种现象是感觉的适应现象。对

上网这一活动控制；2、心理学诞生的标志是德国哲学

B.投入的时间和程度逐渐加大；家、生理学教授冯特在莱比锡大学建

C.不能上网时会出现烦躁不安；立了世界上第一个心理实验室。对

D.会与周围环境产生冲突3、遗传素质是个体心理发展的决

16、团体心理辅导的发展过程包定因素。错

括（）。ABCD4、心理发展不仅指向前推进、增

A.初创阶段；强的过程，也指衰退、减弱的变化。对

B.过渡阶段；5、奥苏贝尔（DavidAusubel）的意

C.工作阶段；义学习理论旨在解决概念和命题性知

D.结束阶段识的教学问题。对

17、教师反思的成分包括OoACD6、先行组织者的实质是利用已经

A.认知成分；具有的先前知识获取知识的教学组织

B.情感成分；形式。对

C.教师的陈述；7、动作表征出现在个体成长的早

D.批判成分期，随年龄增加而不再使用动作表征。

18、大学教师的职业角色包括（）。错

BD8、集群行为一般都有自发、短暂、

A.心理辅导者；无组织、情绪化、极易受暗示等特点。

B.社会服务者；对

C.学生领导者；9、侵犯行为是一种故意伤害他人

D.学术研究者的行为，一般包括了动机、行为和后

19、优化大学校园的心理环境可果。错

以从以下几个方面着手（）。AB10、大学生人际冲突发生的原因，

A.建设富有育人寓意的校园物质大部分是因为沟通不畅。对

环境；11、成熟的道德判断是成熟的道

B.倡导崇尚学术，重视教学的价德行为的充分条件。错

值取向；12、大学生的品德的形成与发展

C.建设关爱学生的生活学习的师是社会需要与个人需要的辩证统一。

生关系；对

13、道德性的养成需经过道德的5、当客观事物的个别属性作用于

内化和外化两个过程。对人的感官时，人能够将客观事物知觉

14、学校心理健康教育的总目标为一个整体，这是知觉特征的什么属

是充分发挥学生潜能、激发其个性得性？0A

到全面健康的发展。对A.知觉整体性；B.知觉选择性；

15、团体心理辅导对辅导教师的C.知觉理解性；D.知觉恒常性

要求与个别心理辅导对辅导教师的要6、格赛尔通过双生子爬楼梯实验

求是相同的。错发现（）。A

16、倾听技术是心理辅导的核心A.在个体生理成熟前的早期训练

任务之一。对对于最终的结果没有多大作用；B.在

17、大学教师的心理健康问题已个体生理成熟前的早期训练对于最终

呈现出比较严重的状态。对的结果有一定的作用；

18、充沛的精力和顽强的毅力是C.在个体生理成熟前的早期训练

教师意志品质的体现。对对于最终的结果有较大的作用；D.在

19、在大学群体文化建设中，无个体生理成熟前的早期训练对于最终

需顾忌师生间的互动。错的结果起决定作用。

20、学生群体是校园中最活跃的7、任何一个儿童的动作发展总是

群体。对沿着抬头-翻身-坐-爬-站-行走的方

显成熟的，这表明心理发展具有0

第三套的特点。B

一、单选题（每题1分，40题，A.不平衡性；B.方向性与不可

共计40分）逆性；

1、由医疗实践中的问诊法发展来C.个体差异性；D.发展的关键

的心理学研究方法是（）。A期

A.个案研究法；B.观察法；8、属于人的心理发展特点的是

C.定性研究法；D.定量研究法IoB

2、与社会性需要是否满足相联系A.集中性与分散性；B.连续性

的心理活动是（）。B与阶段性；

A.情绪；B.情感；C.平衡性与差异性；D.方向性

C.心境；D应激与可逆性

3、注意具有的两个基本特征是0。9、外表并不吸引人的女大学生尽

C力扩充自己的知识，成绩优异，以获

A.指向性和选择性;B.指向性和调得她在外部特征上所不能得到的别人

节性；的器重和赞赏。这是哪种心理防御机

C.集中性和指向性;D.集中性和选制的表现？0D

择性A.投射作用；B.否定作用；

4、在自然环境下，使用实地体验、C.升华作用；D.补偿作用

开放性访谈、参与型与非参与型观察、10、“化悲痛为力量”是以下哪种

个案调查、文献分析等方法对人的心心理防御机制的表现？0A

理现象进行深入细致和长期的研究方A.升华作用；B.退化作用；

法是0。CC.合理化作用；D.投射作用

A.个案研究法；B.观察法；11、流行于80年代，并在我国90

C.定性研究法；D.定量研究法年代引起教育界极大关注，被认为是

“当代教育心理学中的一场革命”的19、生活中所谓的“爱屋及乌”、

学习理论是0。D“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一

A.意义学习理论；B.发现学习理种知觉印象的效应？（）B

论；A.首因效应；B.晕轮效应；

C.行为主义学习理论;D.建构主义C.近因效应；D.刻板效应

学习理论20、各种社会关系得以实现和发

12、（）理论认为，学习是通过由感展的基础是（）。A

官觉察、注意、辨别、转换、记忆等A.人际沟通；B.人际交往；

内在的心理活动以获取和应用知识的C.亲和行为；D.人际关系

过程。D21、我们对见义勇为的行为往往

A.意义学习；B彳亍为主义学习；会感到敬佩，对自私自利的行为会感

C.建构主义学习;D.信息加工学习到鄙视，这是一种（）。B

13、在教学中为了实现知识的迁A.道德认识；B.道德情感；

移，教师应该应用（），使学生在学习和C.道德意志；D道德行为.

思维中将事物的非本质属性从本质属22、人的道德需要是否得到满足

性中剔除，更好地掌握概念间的因果及其所引起的内心体验即（）。B

联系。BA.道德认知；B.道德情感；

A.基本原理；B.变式；C.道德意志；D.道德行为

C.概念；D.教材结构23、道德品质形成和转化的前提

14、（）指的是个人按自定标准评价与基础是0。A

自己的行为之后，在